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落实教课目的提升教课质量——小学语文教课质量商讨会领会2017年3月30日,我很有幸参加了在昌乐育才双语学校举办的《2017年昌乐县小学语文教课质量商讨会》会上认真听取了韩科长对全县小学语文教课质量剖析及出色的专题报告,观摩了王咏梅老师执教的精选课《画家和牧童》,学习了李瑞霞等老师的优异教课经验介绍下边就自己地认识谈几点见解
一、研读教材教辅,掌握教课目的此次学习,我明确了教课设计撰写的步骤及要求,特别是确定教课目的,尤其重要教课设计中的各个教课环节,都是环绕教课目的设计的,我们要认真学习课程标准,清楚每个学段的教课目的,认真研读教材教辅,正确掌握教课目的想一想自己过去教课目的地确定,特别愧疚,不过一味照搬教参中的现成目标,过于依靠教参,教课目的掌握不正确,造成教课过程中,讲解知识过难或偏易,高出或降低了学生的认知,偏离了教材编者的本义,影响了教课质量的提升
二、多种方法识字,奇妙指引释词听了王咏梅老师执教的《画家和牧童》一节课,从字词识记到文章理解,让我得益匪浅感想最深的就是随文识字和集中识字的办理课一开始,王老师就经过认识两位朋友一一戴松和牧童来导入课题,王老师抓住“戴”字,问班里是否有姓“戴”的同学,让学生知道“戴”是个姓;而后经过戴帽子、戴红领巾等,指引学生理解“戴”仍是个表示动作的词,并进行了短语训练,让学买卖识到,哪些东西是能戴,哪些东西不可以戴的在集中识字的设计上,王老师指引学生经过熟字加偏旁、换偏旁、意义识字等多种方法识字,调换了学生的识字兴趣,进一步稳固了字形,认识了生字在词语“轻笔细描、轻笔细描”的认识,王老师是经过让班里在美术兴趣小组的学生,告诉其余同学,什么样是轻笔细描,什么样是轻笔细描,又经过出示辨析不一样画风的两幅画,让学生们在轻松快乐的气氛中,不单习得了语文知识还认识了中国水墨画的出色,更领会到戴松画牛技法的熟练
三、激发学习兴趣,打破写话难关听了西湖小学李瑞霞老师的习作教课报告,我很震惊,多年语文教课中的老大难居然就这样被分解打破了这段时间我正幸亏进行一年级孩子的写话训练,发现多半孩子一提写话就皱眉头,畏难心理严重,甚至有的孩子一字不写听了李老师的报告,我豁然爽朗,兴趣是最好的老师,应当从激发学生写话兴趣下手抓住学生感兴趣的事物,设计问题,指引学生察看生活,做到心中有物;认真落实《课前一分钟演讲》活动和课本中的口语社交学习,锻炼孩子的口语表达能力和个性化思想,让学生敢于表达;以县教研室下发的读、背篇目为基础,鼓舞学生多念书,有针对性地按期举行班级念书沟通会,调换孩子念书的热忱,提升孩子念书的质量此次商讨会,就是一场实时雨,让我明确了此后教育教课的方向,不停提升教育教课质量(首阳山旅行度假区贵和小学柴洪超)。