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文本内容:
课题第10课影响世界的工业革命一.学习目标.结合教材及史料，解释工业革命.抓住特定时空联系，用史料重现工业革命的过程及成就.运用唯物史观解释工业革命对生产、生活及资本主义世界体系形成的深远影响【重点】工业革命【难点】资本主义世界体系的形成二.课型及课时安排新授课，一课时三.自学自导
1、结合课本完成历史同步练习册空格部分内容的填写和课本的标划
2、自主绘制本课学习内容的思维导图，梳理本课内容的知识框架体系思维导图四.教学过程（-）导入新课阅读课本内容，回答下列问题，试一试，你能行！
1、第二次工业革命的特点？（创新3条+
4、重工业占主导）
3、垄断组织的特点（知识拓展）
4、第二次工业革命中，英国相对衰落，原因是什么？（知识拓展）
5、美国在第二次工业革命中迅速发展的原因？
（二）反馈落实（3分钟）通过本节课的预习，你还有哪些疑惑的地方，可以小组讨论
（三）梳理教材中的重点知识（10分钟）
（四）例题导引（5分钟）阅读课本内容并结合所学，对比两次工业革命迁移训练（20分钟）
1、工业革命首先发生在英国的条件
（1）政治君主立宪制提供的政治保障；⑵技术手工工场时期的生产技术的进步；⑶市场国内外市场的扩大；
（4）资本海外贸易和殖民掠夺提供资本原始积累；
（5）劳动力圈地运动提供的自由劳动力；
（6）原料:殖民地提供大量原料;
（7）政策英国政府保护保护专利和私人产权，鼓励发明创造（六.当堂检测）（5分钟）（请大家用2分钟的时间独立完成，2分钟的时间与同桌讨论你的疑惑，1分钟的时间我们进行整体解答与总结）（2022•山东日照三模-12）在18世纪的英国手工工场里，每一件成品的生产过程都被分解成许多细小、单一操作的工序如每织1尺布，平均需要14道工序；生产1枚小小的胸针，则需要18道工序这表明（）A.实现机器大生产已为时不远B.工业生产操作日趋复杂化C.提高生产效率变得非常紧迫D.手工工场专业化程度提高（2022•北京市北大附中三模-14）18世纪以前的英国社会在安于现状中停滞不前，人们普遍认为个人命运几乎是父辈的翻版，与自己的奋斗并无多少必然联系；18世纪时这种状态被打破，社会各阶层都加入到追求财富的行列中，他们认为凭借努力可以过和自己父辈完全不同的生活，甚至可以成为高不可攀的贵族这一变化反映出（）A.工业革命促进社会结构的变动B.自由主义经济思想成为共识C.经济发展影响了文化价值追求D.民主政治冲击传统社会秩序（2022•天津河东区二模・13）英国工业革命之初，许多工厂主会雇佣贫困儿童在纺织业、煤矿业等行业中做工，他们的工作非常简单但随着工业革命的深入发展，棉纺织业等行业技术革新非常快，机器变得越来越复杂，童工很难操作机器据此可知（）A.科技发展对劳动者的素质要求更高B.英国社会对人权问题愈加关注C.工业革命导致劳动力短缺问题加剧D.职业教育未满足企业发展需要I.【答案】A【解析】据材料可知，把生产过程分解为一系列细小、单一操作的环节，使运用机器来代替手工劳动成为可能同时，精细的分工，使工人长期从事某一工序的工作，因而具有了某种特长，培养了一批熟练工人和机械师，他们已经具备发明机器和使用机器的能力，故选A项；“细小、单一操作的工序”说明工业生产操作日趋简单化，排除B项；分工的复杂不代表生产效率不高，排除C项；没有比较，不能得出“手工工场专业化程度提高”的结论，排除D项.【答案】C【解析】由材料可知18世纪前后人们对命运的观念发生了转变，由消极认命到积极奋斗创造命运，因为18世纪工业革命开始后生产力水平得到提升，整个社会的经济得到发展，工人阶级可以通过奋斗创造新的价值，因此是经济发展影响了社会的文化价值追求，故选C项；材料反映的是人们观念的转变，和社会结构的变动无关，排除A项；自由主义经济强调的是市场的自我调节，和观念意识无关，排除B项；18世纪英国已经是民主政治，且意识的转变和社会秩序无关，排除D项.【答案】A【解析】题干“随着工业革命的深入发展，棉纺织业等行业技术革新非常快，机器变得越来越复杂，童工很难操作机器”，可知童工因筑乏相应的知识与技术，而难以操作机器，说明操作机器需要一定的知识与技术，故选A项人权包括生命和自由的权利，不受奴役和酷刑的权利，意见和言论自由的权利，获得工作和教育的权利以及其他更多权利，工业革命使用童工与今天的《未成年人保护法》相悖，排除B项；题干未提及劳动力供不应求的信息，排除C项；职业教育包括职业学校教育和职业培训职业学校教育是学历性的教育，职业培训是非学历性的教育，包括业前培训、学徒培训、在职培训、再就业培训、创业培训及其他职业性培训，题干未提及对工人进行职业教育的信息，排除D项。
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