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混龄班教育的缺点混龄班教育的缺点对老师要求高教师要掌握每个幼儿发展的不一样水平,并能将幼儿正确适合地分红几组,而后还要依据幼儿的特色因人施教有时要按年纪或能力分组进行教课,有时则是同一内容需要提出不一样要求这样操作难度很大,使得一般水平的教师难以胜任学习进度问题有的教育活动在同龄班中只要要一个单位时间,在混龄班中却需要几个单位时间才能达成假如组织得不好,还会造成部分幼儿的无所作为大龄少儿争强好胜重视大龄少儿的表现,进而影响小年纪少儿的发展,使他们自信心的建立遇到必定的影响与此相反的现象是,教师又常常对小年纪少儿比较重视,对大年纪少儿要求过低,在必定程度上影响了大年纪少儿的发展混龄躲避竞争损害心理学家以为,在同龄班中,孩子间的能力和知识都差不多,特别是在一致的教课模式下,发展比较落伍的孩子,会感觉到自己老是处于落伍的地点,进而产生自卑感;一些优异的孩子就会比较简单产生狂妄自傲的情绪而在混龄班中,这两类孩子都能找到自己的需求,能力差一点的孩子可以从和更小一点的孩子在嬉戏中获得乐趣而优异的孩子可以在年纪大一点的孩子那边学习到更多的东西混龄班,第一让孩子的社会性获得更好发展,集体中大点的孩子会产生一种大哥哥大姐姐的责任感在这样的集体中,常常看到大孩子牵着少儿子的手玩,或许保护少儿子,大孩子会无心识地担当一些大人的任务而比较小的孩子会自然学习到大孩子与人相处的方法,比方对人有礼貌,帮助他人等,这类楷模的力量特别显然其次,在混龄班中,比较小的孩子语言以及认知能力发展会特别快,混龄班等于为他们创建了一个“高级的模拟环境”最后,此刻独生儿女家庭居多,混龄班能填补这些“独苗”天生的家庭缺失,让他们领会到各个年纪段的想法一个孩子进入到混龄班,从一个被照料的小朋友渐渐成长为照料他人的大哥哥大姐姐,社会角色从一个学习者演变为一个小老师他知道其余小朋友在想什么,他累积了丰富的多层次的交际经验,而且还不停地适应和接受自己的新角色。