文本内容:
活动作文从所知到所感活动作文教课方案变“魔术”——从所知到所感年级四年级执教徐成莉教课目的
1、经过魔术表演激发孩子的踊跃性和气奇心,为学生习作贮备素材
2、指引学生察看和思虑,在体验中学习“从有所知到有所感”的描绘方法,达到达成本次活动习作目的
3、学习与伙伴沟通,养成“擅长聆听、乐于表达”的好习惯教课准备4个纸杯、1枚硬币、1幅墨镜教课流程
一、讲话弓I入变魔术
1、孩子们,认识此人吗?喜爱他什么?过渡老师也很崇敬他,而且偷偷地学他的魔术,为了能给大家表演,我但是在家里闭门练习了许久哦!想不想看(板书课题变魔术)(抓拍)
2、今日的魔术表演我需要一个小搭当,谁愿意?
3、请出,门外沟通
4、请同学检查表演道具
5、开始表演
二、回想体验写片段
1、回想表演当老师说表演魔术时,教室里同学们有什么变化?能用一个重点词表达吗?板书听老师说要表演魔术时,教室里一片沸腾
2、借助照片,认真想一想,同学们的反应(动作、语言、神态)用自己的话表达出“沸腾”生板书句子
3、整理语言,形成完好段落,指名读一读
三、感悟写法试一试看
1、教室里一片沸腾(这只好让人有所知)生后边的句子(这才能让人有所感,有了这几句才把“沸腾”写得详细可感了,让人好像身临其境的感觉,这就是描绘的具大作用和魅力所在)
2、列举文中事例.感觉告诉与描绘.
3、试一试用这样的方法,写写看以“老师如何猜到的呢?”在后边用上描绘,把让人从有所知,写成有所感,突出“好奇”能够经过心理、语言、神态,等方法
4、练笔展现,并指引评论
四、全课总结小提炼
1、孩子们,若是让我们把今日的活动课用笔录录下它的出色,你感觉应当按如何的次序来写?
2、有了次序,我们再把今日学习到的习作方法用进去,那么一篇篇优异作文就将出生于你们的笔下,老师还把这样的习作方法编成了一首小儿歌,希望同学们能不时想到它,经常用到它(告诉让人有所知描绘让人有所感,要想文章感染人,就用描绘试一试看)
3、最后,为了不给大家留下悬念,让我们请出老师的小助手,让他来揭开魔术的奥密吧板书设计:变“魔术”从所知到所感开始一过程一结尾(有序)所知一描绘一所感(有法)。