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文本内容:
与学生一起成长尊敬的各位领导大家好我是崇德中心小学于文,作为一名特岗教师能站在这里向大家汇报几年来的工作,我感到特别的荣幸下面就请允许我在班级管理和育人成才方面叙述一下我的点滴做法班级作为管理的基本单位,是一个小集体,管理工作当然起着举足轻重的作用魏书生说“管理是集体的骨架有良好的管理,事情才会有头有绪,集体才会像一架健康的机器有序地运转我是从这几方面做的:我的班级是一个大家庭,用四个词来形容我的班级尊重平等,团结,友爱我和全班同学精心设计了特色班牌“从点滴的进步开始”是我们共同的理想班风、班训给我们确定了目标还有我深情的寄语;孩子们精心设计的文化墙与“时间赛跑”告诉我们珍惜每一天,文化墙承载着梦想、传递着快乐、记录着收获、展现着个性;班委会的建立民主中彰显独特守时,早来到;守纪,懂文明;图书角为孩子们开拓了视野,卫生角时时提醒孩子们保持干净、整洁在班级文化的熏陶下,学生的凝聚力、进取心增强了,形成了“团结、进取”的良好班风读书认真,懂得合作,养成了“深思、乐学”的学风
二、注重习惯养成,促进孩子健康成长教学是促进学生全面发展开学初我组织学生深入学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,并结合实际制定了适合我班的班规这样,晨读有质量,读书讲方法,写字懂规范;小组合作学习效果明显,自主中懂合作,合作中懂探究;我还注重农村孩子的个人卫生,孩子们习惯正逐步养成这样,我经常看到班级的备品乱了,学生自觉摆放整齐;学生自觉的发放营养奶,文化墙上的剪纸开胶了,学生会轻轻掘上;地上有纸,学生会主动弯腰拾起;上学能结伴来,放学能排队走我觉得育人就是这样,帮助学生养成良好的学习,生活和行为习惯,促进学生健康的成长才是我们的重中之重
三、问题学生,用爱融化我班有一个问题学生,他的名字叫佟超远,刚开学两三天就不来上学了,隔了两三天又来了,就这样反复两三次,我就向家长询问情况,家长告诉我这个孩子就不爱上学,一上学就装各种病,家长把他送到校这个孩子死活不让家长走,嘶声裂肺的哭在地下打滚,抱着家长的大腿不撒手,认家长打骂也于是无补实在是没有办法了,我就让这个家长在班级旁听,但是这个做法却给我带来了难题,由于来了一个家长把其他孩子的目光都吸引走了,孩子不时的就观察这个家长在做什么,有些孩子也不敢发言了,课堂教学明显下降了,我立刻修改的策略,多次找问题学生聊天,并给他设立了一个“考老师”的环节,培养爱上学习的能力,在他不在场的时候,我举行了一次班会,就如何帮助他其他同学谈看法,下课了大家都争抢着和他一起出去玩,上学了去他家结伴一起来学校,渐渐的他的脸上露出了笑容,课上积极发言,考试在班级里名列前茅,从这件事之后我的班级变得更生机勃勃,喜气羊羊,其乐融融I、搭建家校平台,关爱每颗心灵学校,家庭,社会是学生成长的阵地,当孩子家庭的关爱不全面时,当社会的现实关注不够时,我们就伸出关爱之手,呵护孩子成长弥补他情感的缺失课上多指导,课下多谈心,以保证他们健康成长为此我定期召开家长会,与家长交换意见,达成共识这生有了向上的信心
五、科学评价激励,倾心点滴进步评价激励是一种方法,在运用时,我更倾向于过程性评价、阶段性评价,以求诊断,激励的效果,有效的评价能够激励学生创新意识,呵护学生的自信心,激励学生的学习兴趣,好孩子是夸出来的日常行为评价表,课堂表现评价表是我常用的方法;我还在期中、期末考试中对取得优异成绩的学生给与及时鼓励;我也组织学生自评,互评,等各样方式的综合评价我觉得评价不是目的,方法也不重要,学生的不断进步,不断发展才是我们最终的目标这几年我从孩子们的身上得到了快乐,感受到了幸福我是在和孩子们一起成长的,孩子们让我懂得了珍惜和坚持,让我一直以一颗年轻的心迎接着每一个朝霞最后我想说我想在教育这片大花园中,栽培出五颜六色的鲜花,实现自己那金色的梦尊敬的各位领导,以上是我在班级管理与育人等方面的不成熟做法,望各位领导批评指正,谢谢!。