文本内容:
观察记录表(学习故事)日期时间观察者幼儿姓名彤彤幼儿年龄5岁观察环境图书区观察记录彤彤来到图书区很兴奋地拿起书,从第一页开始认认真真地看了起来,可是过了不久就翻来翻去,感觉没有耐心看了,我走过去问,“彤彤你怎么了?我看了一半后面看不懂了J我走过去告诉她,在看书的过程中应该学会,认识书里面的字宝宝,等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝,之后不时有幼儿加入她的队伍,一起翻看的图书分析评价图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书,可以让小朋友在家阅读,回到幼儿园在和小朋友一起分享从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机支持策略
1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西,和养成良好的进区习惯,能安静的思考
2、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容
3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述
4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来
5、在家培养良好的阅读习惯,可以给些报纸认识里面的字宝宝
6、进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐,走走线,让孩子心情平静,想好进区域该做些什么。