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夏山学校读后感夏山学校读后感夏山学校读后感1“校有校规,班有班规”哪一个学校没有校规呢?那就是夏山学校所有的孩子都喜欢在那里上学,那里的老师都是温和可亲的,他们陪着孩子一起长大,一起顽耍,最后,这个学校的所有孩子都像爱因斯坦那末聪明了,都成为了举世闻名的人在他们学校里,有人没有穿校服,没关系,迟到了,没关系,老师只会跟他们说以后早一点来呀!要不然就会落下功课了后来这几个迟到的孩子,都成为了勤奋好学的好学生,都是因为老师的那句话,读后感《《夏山学校》读后感》在那里,没有规定的班级所定的地方,他们坐在一个南瓜车里,这个南瓜车会将好多东西呈现在他们眼前在上历史课时,南瓜车的窗户就会浮现好多幻像,让孩子们自己去发掘是什么时间,什么地点难道现在的孩子都没有孩子味了吗?不对,不对,在乞丐群里的孩子,还有孩子味儿,有的孩子迷性不改,那还有孩子味儿总之,家长、老师有几个理解孩子的心,他们是多么指望自由啊!每天他们都是怀着快乐的心去上学,每次放学都是愁眉苦脸的背着一大袋作业回家,他们只会在晚上拼命写作业,有时熬到12点半还做不完,第二天早晨都成“熊猫眼”了,还不能晚点去上学,孩子们的心就一点点老下去了我想告诉所有人,在这个世界上已经快没有孩子有孩子味儿了而这种旺盛的创造力恰恰是当前应试教育背景下的孩子缺失的夏山学校的创始人尼尔说我相信生命的意义在于追求幸福,在于寻觅兴趣”因此夏山学校的孩子在自由发展中寻觅兴趣如汤姆5岁进夏山,17岁离开一堂课也没上,所有的时间是在工艺室里做手艺,但他需要某些知识时,他会去看书,他会去请教尼尔而这彻底是自觉自愿的行为,现在他已是一位出色的工艺专家在夏山学校里这样的例子不胜枚举孩子们在自由发展甘露的哺育下健康地成长正是这样的自由,让孩子懂得了尊重,学会了礼让,激发了动机,启迪了心智相比之下我们的教育不缺分数,缺的是能力,缺的是创造力该如何走出这一误区,相信夏山学校的教育理念会给我们有所启迪夏山学校读后感6《夏山学校》讲的是英国的一所名叫夏山的学校,这本书的作者也即是夏山学校的创办人“ASo尼尔”,尼尔先生所创办的这所学校是世界上独一无二的,而且也不能够多,毕竟这种学校所倡导的教育理念和我们现在进行的教育有很大的区别在夏山,孩子们是被高度尊重的创办者尼尔和他的妻子共同的办学理念是“创造一个不是让孩子们来适应学校,而是去适应孩子的学校反观我们现在的教育,往往家长和老师对孩子具有很高的期望值成绩一定要名列前茅,翻过的错再犯就要惩罚等等,老师的压力很大,孩子的内心也向来很焦虑,甚至对工作学习产生了恐怖感父母把自己的价值观强加给孩子,剥夺了他们自己去发现去探索去体味去享受的权利,更培养出一个个没有个性没有自我的木偶人,他们失去了快乐自然的天性,他们永远在那个的真正的自我和被扭曲的自我两者中间做各种冲突和斗争他们的问题严重影响了自己的生命质量,并会带给下一代教育孩子不是为了迎合社会,而是让他们自由地按其本性去发展和生长,要他能真诚的面对生命的本质,快乐地享受生命的乐趣,积极实现他自我的价值!每一个人对成功有不同的定义,我想被父母和学校的模型塑造出来的孩子,可能有好工作高收入高学历受人恭敬就是所谓的成功但我想对那些顺应其生命发展规律自然生长起来的孩子来说,快乐真诚心中充满爱做他自己真正想做的事就是他的成功电影《天使爱米丽》中的那个餐厅服务员Amily纵情的享受生活中的点点滴滴,做自己喜欢的事,给他人带来快乐,努力的寻觅真爱,她真诚的面对自己的内心,她自由快乐的心清纯得就象天使一样在天空飞翔在孩子面前,我们要怀着一颗谦卑的心惟独我们身体里的道义和真理是高高在上的,但我们是平等于孩子们的,甚至要以仆人的身份来“服侍”好他们我要向他们学习,我们要和他们一同学习和成长读着《夏山学校》,我的思想也随着不断翻腾着,不少教育中的问题让我们思索和反思,它像一个新生儿一样,慢慢的在我们体内生长,长成一个新的“夏山学校”夏山学校读后感7我往往想那些总喜欢干涉孩子的父母,不让孩子这样,不让孩子那样,是不是因为小时候也是受到了同样的干扰与限制,于是这种模式轮回发展我们往往期待伴侣,孩子做出改变,却从未想到该改变的是自己夏山学校读后感8我们在育儿过程中遇到的各种问题,各种我们认为是洪水猛兽的问题小到大小便、大到性教育,书里都有了很细致的陈述每一个仔细读过的父母应该都能从中吸取适合自己的养分成长过程中遇到的问题就像一些小感冒一样,如果父母明白了感冒的机理,就能知道吃药不吃药都要一周摆布的时间才干过去明白感冒是怎么回事就是父母自我学习的结果,在这个基础上更进一步的学习就是学习一些能缓解感冒不适症状的方法,匡助孩子缩短病程并增强免疫力没有时间学习的父母,至少可以不去干扰这个过程,孩子能自愈,自身的免疫力也不会受到干扰怕就怕把一点小毛病当成洪水猛兽的父母,各种药下去给误治一番,貌似症状消失了,长此以往,孩子自身的免疫系统也被击垮了夏山学校读后感9想起上大学时学习过陶行知先生的教育思想“生活即教育”,我第一次感受到了教育内容之大,几乎无所不包,我被教育巨大的包容所深深慑服然而,当我读完《夏山学校》之后,当教育再次以如此漂亮生动的生命形式展现在我面前时,我被如此活泼的教学呈现形式所深深折服如果说我之前理解的教育还是有形的、可演绎的,夏山学校里的教育似乎已经达到了“润物无声”的境界了它让我真正认识到教育,可以无限大;教育,可以无限远!在夏山学校,实现了真正的民主、平等,一切有关学校和集体的事情,由学校自治机构一一学校大会全体学生投票决定,校长也惟独一票之权在夏山学校,是否上课,由学生自己决定学校里有个叫默文的学生从7岁到17岁在夏山待了10年,一堂正式课也没有上过,出校后同样成为了社会上的实用之才,拥有幸福的生活和温馨的家庭来到夏山学校的孩子往往都是厌学、自卑、叛逆的,是家长和老师眼中的“问题儿童”;来到夏山之后,他们渐渐发生了翻天覆地的变化能够自发自觉、独立自主地学习,充满自信,爱己爱人,每一个孩子的身心都得到了充分自由的发展多年后,他们多数成为了杰出的艺术家、设计师、演员、科学家和数学家……在夏山学校,要求学校适应学生,而不是让学生适应学校正如尼尔校长所说“我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校,为此,我们不得不抛却所有管训、指导、约束,以及一切道德训练和宗教教育”尼尔用了60年的时间,在夏山学校实践自己的信念,夏山学校被誉为“最富人性化的快乐学校”我由衷地佩服尼尔的办学思想与办学理念,夏山学校验证了“自由发展”的教育是行得通并且是值得去做的它将学生看成是彻底自由发展的,不受任何约束,真把学校变成为了学生们的自由乾坤尼尔真的是一个勇于实践、胆识过人的人物,自由发展的教育让每一个学生都能够充分享受教育的价值在《夏山学校》里读的每一句话,都能让我感觉到爱与自由的存在“小孩对爱和赞许的需要远超过对知识的需要”尼尔的书中没有过多提到“爱”这个词,但我却从每句话中到感受到他对于孩子的发自内心深处的爱这种爱不简单是父母老师对孩子的爱抚、关爱,他的爱是那种对生命的热爱,()对生活的热情和对真理的渴望这种爱更高尚,更真诚,更可贵没有这样爱的驱动是不可能给孩子各种自由的我在书中感受到的是校长、老师和学生们一起成长的快乐这种教育,已经超出形式、技能乃至内容的层面,没有固定模式与内容它事实上已经超出了传统教育的理念,而上升到一种哲学精神的境界曾经有位哲人说过,比海洋还要宽阔的是天空,比天空还要宽阔的是人的心灵我把夏山学校的教育比之为心灵的教育,惟独我们教师的心灵和学生的心灵自由交融在一起的时候,才干达到这样一种“润物无声”的境界当传统的教育还在为课堂组织教学、道德教育、传授技能等争论不休的时候,夏山学校已经穿过了传统教育的时空,实现了教育心灵的交融和超越《夏山学校》一书无限地拓展了我们教育想象的空间尼尔的一句名言便是“与其哺育不快乐的学者,不如哺育快乐的清道夫”让我们合上书,从心灵深处回顾下自己学生时代的梦想的颜色,也站在孩子的立场上匡助他们绘出五彩的明天虽然夏山于我来说是一种理想,但是,这些并不能妨碍我追梦的脚步,我会为着“夏山之梦”努力前行夏山学校读后感10《夏山学校》讲的是英国的一所名叫夏山的学校,这本书的作者也即是夏山学校的创办人“A.S.尼尔”,尼尔先生所创办的这所学校是世界上独一无二的,而且也不能够多,毕竟这种学校所倡导的教育理念和我们现在进行的教育有很大的区别在夏山,孩子们是被高度尊重的创办者尼尔和他的妻子共同的办学理念是“创造一个不是让孩子们来适应学校,而是去适应孩子的学校”.到学期结束,终于把这本书草草读完掩卷思量,我始终认为夏山学校的这种教育方式可望而不可及,至少在当今的社会是很难实现的在夏山学校,快乐是生活的目的,衡量成功的标准,在于工作愉快与生活积极因此,学校的任何做法都是使儿童学习如何生活,而不是知识的传授孩子们可以凭自己的意愿去上课,不论缺课多久也不会受到责罚,分班和选课依孩子的意愿,学生在教室里可以随处走动这种教学模式的确充分发扬了孩子的个性,但是否真能让孩子们“树大自然直”呢?在夏山学校五至十五岁的孩子分三个班,总人数不超过50人,并来自世界各地教学不限于室内,学习是走出教室之外,甚至学校之外教师可以自行从事实验工作,自行负责教学,并有权选择课程和教材,无正式考试,只是以轻松谈话的方式测试学生,这种无压力的学习在当今中国“千军万马过独木桥”的高考制度不改革的情况下,太过于理想尼尔校长和夏山学校的老师们如果在中国这样办学,早就会被家长和教育管理部门的领导“封杀”了并且尼尔在书中一次又一次地满腔愤怒地写那些不自由的孩子……那些受到压抑的孩子……难道我们的学生真的那末痛苦吗?中国从古至今,流传着一句古话“不打不成才”.不少名人都是受着传统教育长大的,不也在快乐地生活,同样在推动着人类和社会的发展所以,我对夏山学校中不少教学方式的可借鉴性是持怀疑态度的所以我想,在中国,这种教育模式至少在短期内是无法实现的,但是在整本书中,最打动我的,就是尼尔对孩子们的爱尼尔在书中没有过多提到“爱”这个词,但从每句话中都能让人感受到他对于孩子的发自内心深处的爱这种爱不简单是父母老师对孩子的爱抚、关爱或者充满爱意的语言,他的爱是那种对生命的热爱对生活的热情和对真理的渴望、探寻这种爱更高尚,更真诚,更彻底,更尊贵!没有这样爱的驱动是不可能给孩子那种自由的一个孩子在缺乏关爱的环境中,是不可能有真正的自由可言的像我们班里这学期转来的小张同学,刚来班里时,做事总是畏手畏脚,不敢尝试新的工作,耽心会难,耽心做不好,看人的眼神总透着恐怖和谨防现在他虽然表面上看再也不那末肃静和疏远,时常会故意调皮捣蛋来试探,但我知道他正在向好的方向发展爱可以消除恐怖但惟独老师的爱,缺乏家长的爱还是不能彻底去除那些恐怖感惟独学校和家庭产生合力,才会对孩子有最大的匡助但我感觉我们现在在很大程度上做不到夏山学校那样自由比如他提到学校中的孩子不愿学习可以整日游荡,整日泡在工具房,有的孩子甚至游荡了三年,直到他恢复学习的欲望夏山有吃手指或者说脏话的孩子老师会放任有去偷东西的孩子老师和他一起去偷不愿意整洁的孩子可以不用洗澡,饭前不想洗手就随他去,用手吃饭也是他的自由在课程学习上,夏山学校的孩子只需挑选自己喜欢的课程上,虽然我们现在不可能做到让孩子们这么自由,但学习要建立在有兴趣的基础上,有兴趣的课程才干充分调动孩子的积极性,这一点是肯定的所以教师要把提高学生学习兴趣作为重点,并且要正视个性差异尼尔主张孩子们的本性是善良的,而且聪明实际,大人不需要让孩子们依自己喜欢的方式去做,照自己的能力去发展,也就是依自己的才能志趣,想成为学者便去做学者,而适合当清道夫的也可以成为清道夫,尼尔认为与其培养不快乐的学者不如培养快乐的清道夫这个观点我非常赞同,我的学生中,有的特殊会学习轻轻松松学得比别人好,有的孩子很认真,学习成绩就是不理想,但每次校运会比赛中,他却能成为冠军,这样的孩子有他的专长,如果让他们在夏山学校,相信他们一个个都会是人生的成功者难道你们就这样看下去吗暑假里,我子细阅读了这本名著,知道了夏山学校位于英格兰东萨佛克郡里斯敦镇,普通中透露着不平庸是最富人性化的快乐学校,因材施教的典范,充满着无穷的活力我非常喜欢这本书,喜欢夏山学校“乐园一样的学校”,是夏山学校给我的第一个印象,也是夏山学校的一大特色学生在这里享受自由、无拘无束,上课、生活都有着无限自由开始,我很好奇,也很纳闷,学生不上课,也可以选择随时去读书,选择自己喜欢的课程去上,那学校是什么样子呢?我想象着……后来发现,学生都以夏山学校为荣,自觉遵守学校的纪律我对夏山学校印象深刻的第二点是学生年纪跨度很大,小的7岁大的17岁,来自五湖四海,但同学之间和睦相处,这里的每一个角落都充满了爱,因为爱可以创造奇迹,爱传递着温暖、感动和自强不息从这里走出去的学生,都自信、独立、勤奋,取得了成功在书里,我感觉到夏山学校的学生很自由,但不自私,每一个人都健康快乐正如尼尔说的,夏山学校成立四十多年来未发生过疾病,是夏山学校全体师生共同努力的结果这其中的原因有三个第一,自由;第二,食物好;第三,空气新鲜大家随性自由的生活,但仍然用纪律约束自己,讲卫生,保持良好生活习惯,为自己也为其他人创造优美的环境大家参加劳动,都是自愿参加,都主动去做喜欢的事情我想到了即将到来的G2峰会,大家都把它当做自己的事情去看待,举手之劳,让我们杭州温馨、大气、充满魅力!夏山学校的每个人都充满幽默感,大家口出妙语,幽默中饱含着友善和欢笑,处处有欢乐,活力十足我们应该像夏山学生一样,时刻有一颗快乐的心用微笑迎接举世瞩目的G20峰会和杭州亚运会!《夏山学校》给了我们更重要的启示是学校让孩子做他自己不去强迫他去不喜欢的事情少说教,多包容、多微笑和爱,让学生获得最多幸福和快乐!夏山学校,向人们展示她无穷的魅力!我喜欢夏山学校!夏山学校读后感3教育,两个普通的字眼,却是永远做不完的事业自由与关爱又能有怎样强大的力量,来做好这一辈子的事业?《夏山学校》给了我们答案在这个无拘无束又充满爱的乐园,孩子们的成长究竟是怎样的呢……轻松的?放任的?无法无天的放飞自由的乐夏山学校是放飞自由的乐园,所有的一切都随孩子们决定他们可以上课也可以不上课,可以选择自己喜欢的课程,可以穿自己喜欢穿的衣物等等,在我们看来简直不可思议!夏山学校的创办者是AS尼尔,他是20世纪最伟大的教育家之一他实行了绝对的“自由发展”,使我印象最深的便是他的办学理念让学校适应学生,而不是让学生适应学校我认为这种敢于创新、敢于打破常规的思想真的非常难得,创办没有管训、指导、约束的学校,这是得有多大的勇气啊!教育家尼尔经得住旁人的不理解与家长的埋怨,坚持自己的目标,最终果然取得了成功也用事实证明了“自由发展”是可行的,孩子们需要的就是自由,就是没有约束,这样才更能激发他们的潜能!支持夏山的人不少,不允许的也不在少数也许他们觉得这与放任孩子没有什么区别,觉得这样下去,在这种自由的环境里,孩子们非但不能好好地健康成长,还会由小时候所谓的“自由”发展成长大后的随心所欲我是支持夏山的,自由与放任虽意思相近,本质却是不同的夏山的自由带给孩子们更多的是培养他们独立自主的生活能力与敢于发现的创新精神充满关爱的天堂夏山学校是充满关爱的天堂,老师学生人人平等在普通的学校中,老师似乎被冠上了“永远正确”的代名词,夏山就不同,学生能任意指出老师的缺点,师生之间没有对错之分不仅仅是老师与学生,校长与孩子们的爱也感人至深哪个孩子打碎了玻璃,校长会怎么做?打他?骂他?都不是,而是让他继续打;那结果就出人意料了那孩子愿意赔,校长却不需要,还是一位目生人听了此事后给了校长一英镑呢!我对校长对孩子们的关爱深有体味孩子们可以损坏公务,可以采摘花木,校长从来不责骂,而是让孩子自己去体味这样做的对错,也让他们拥有了明辨是非的能力忆《窗边的小豆豆》通过《夏山学校》,我回顾起了《窗边的小豆豆》这本书书中的巴学园不就是夏山学校的翻版吗?其实,“夏山学校”就是小豆豆的学校“巴学园”的原型这两个学校都是自由的,是友爱的,在别人眼里怪怪的小豆豆进了巴学园后不也变成里一个正常的小朋友吗?这都是巴学园亲切随和的教学方式影响了小豆豆小豆豆就如夏山里的许多问题学生,在没有压力的环境中,他们的潜能都被激发了出来,他们也都成为了优秀的、为社会做出贡献的人教育是一辈子的事业,关爱和自由是最好的教育赋予孩子充分的自由,无穷的关爱,也许他们的潜能更能发掘出来可惜在这个弱肉强食的时代,这可能无法那末快的实现……夏山学校读后感4今年开学伊始,我又重温了此书,我想既然学校这么安排,说明这本说对于我们来说还是具有很强的教育意义的也许去年的我并没有参透这本书所带给世人的启示而且此时正逢我的虫虫宝贝降临,于是在这段时间里,我以“妈妈与教师”的双重身份,又结合《好妈妈胜过好老师》重温了此书兴许是因为角色的巨大转变,再次阅读此书时,我时常将书中的各种案例与我即将出生的孩子联系到一起例如如何养育孩子?作为妈妈的我应不应该干涉孩子的自由发展?如何将爱散播到孩子身上?如何面对孩子的种种问题等等诸如此类的问题,我在《夏山学校》这本书中再次得到了答案,而此时的答案对于我来说意义非凡,因为我实实在在的感受到了尼尔想要通过“夏山学校”告诉我们怎样教育我们的孩子又兴许是第一次做妈妈的欢跃,我恨不得将自己的所有精力都付诸在我的小虫虫身上,每天的胎教,每天吃什么可以让我的宝贝更健康,每天和宝贝说说话,还有每段时间的宝宝日记……一切的一切都是那末的顺理成章记得那天在给虫虫写第一封信的时候,我这样写道“虫虫宝贝你知道吗?有几次你可把妈妈吓坏了,你真的太调皮了,这么轻易的给妈妈开了那末多次的玩笑,妈妈以为这辈子无缘和你共度余生,你可知道妈妈是强忍着泪水给你的大哥哥大姐姐上课啊因为他们和你一样都是我的孩子……”发自内心的心语,让我的记忆瞬间回到了两年前,记得刚接手这两个班的时候,学生的习惯,学习态度,让那时年少轻狂的我动不动就大发雷霆而现在的我再也不会那样了,可能正是因为角色的转变,让我学会了换位思量一一如果我的小虫虫将来也浮现这样的状况,我该怎么处理?是大发雷霆?还是用爱去感化他呢?阅读了《夏山学校》之后,我发现我更能体味尼尔的用心良苦了就像书中所说的“好妈妈胜过好老师”,我要做的就是转变角色,用爱与赞许的眼光看待每一位孩子在他们犯错时,学会容忍,学会用发展的眼光匡助他们学会做人做事……《夏山学校》可能就是在这不经意间再次走进了我的世界我想当大家为人母时再来读一读这本书可能会有比现在更深的感触吧!总而言之,我所悟出来的就是“做学生的好妈妈”,时刻学会换位思量,用“因材施教”的教育方法让我们的孩子得到适合自己的发展夏山学校读后感5“学校里没有考试,上课彻底自由孩子们可以上课,也可以不上课,只要他们喜欢,他们可以一年到头不上课……”真有这样的学校吗?真有这样的“好事”吗?乍一听简直就像天方夜谭但不管你信不信,夏山学校确实就是这样一所“放纵”学校,对孩子们而言,它也许就是世界上最快乐的学校,因为这是他们日日夜夜期盼的心目中的学习乐园《夏山学校》的作者是A.S.尼尔,20世纪最伟大的教育家之一,誉满全球的夏山学校创始人夏山学校创办于1921年,作为现代教育史上最著名的学校被誉为“最富人性化的快乐学校”、“因材施教的典范”,充满了无穷的活力尼尔认为孩子需要自由,因为惟独在自由的气氛下他们才可以自然发展,向好的方面发展这句话不由让我想到《小象巴颂》的故事,刚开始进入大象学校的巴颂,学习的劲头、才干十足;但,无住手的训练与惩罚,让学习失去了快乐时,巴颂对学习也就失去了兴趣,开始拒绝学习,甚至伤人……聪明可爱的小象巴颂,究竟为什么变得如此暴躁、凶残呢?《小象巴颂》结尾一针见血地指出学习应当是快乐的;当学习被降格为苦役时,它极有可能成为一个学生堕落的开始可是让孩子自由,过他们自己的生活,说来简单,但在现在社会中,无论是父母还是老师都很难做到因为我们耽心一旦风筝断线,就会跑得无影无踪;一旦没有灯塔,航船就会偏离方向;一旦……总之我们不能对孩子的一切熟视无睹于是“你不能、你不可以、你应该”往往挂在我们嘴边,而这些字眼让孩子们非常仇视,因为过分的溺爱、过多的管束、过重的压力让孩子们窒息、喘无非气,甚至是厌恶于是,当我告诉女儿某件事情的做法时,她会说“这是你的想法,又不是我的;当我为女儿的错误行为喋喋不休时,她会说“你说的这么多,我就是记不住;当我为女儿不愿好好弹琴而发怒时,她会说“这又不是我要学的”,我真想把钢琴劈了!”当我……最后女儿告诉我“我有我的生活,我知道我该怎么做”看来填鸭式的、无谓的反复说教,在孩子面前显得是那样的苍白对于学校教育,尼尔认为“让学校适应学生,而不是让学生适应学校”他用60年的时间,在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想固然夏山学校的自由发展并非随心所欲,并非是无限制的自由例如在学校自治会上若干有关生命安全的规章由学生订立,经校长认可予以批准正如英国督学报告书上提到的学校制度旨在鼓励学童自动自发、善尽职责与朴重不阿细细品味,夏山学校的自由发展与我们倡导的以人为本,似乎有异曲同工之妙因为他们都是倡导尊重孩子的身心发展规律,让孩子自己去发现,自己去体验,自己去感悟……青少年教育专家孙云晓说“夏山学校给孩子几乎无限的自由,而正是这些自由,唤醒了孩子夸姣向上的心灵确实如此,夏山学校的孩子在自由发展中建立了自信如17岁的杰克应聘工作时的镇定自若、绝对自信让他从众多应聘者中脱颖而出,最终成为一名非常成功的工程师夏山学校的孩子在自由发展中享受平等在夏山学校里,每一个人都享有平等的权力,如在学校大会上,孩子的投票和校长的投票一样有效,学生和教职员一样对学校的规章制度有表决权孩子们时常受到鼓励,一视同仁在夏山学校里孩子按照自己的意志生活所以他们没有恐怖,而有自己的想法孩子的创造力得以淋漓尽致地发挥。