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文本内容:
的沙粒》说课稿陈户中心小学郑晓霞圆的沙粒》说课稿【教材分析】
1、分析本课教材《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界〃的一篇童话故事,课文采用对话的形式表达了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠说明朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现美好的愿望为了激发学生学习的兴趣,我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片,让学生直观感受沙粒与珍珠的反差,帮助学生领会故事的寓意本文除了语言美、意境美,还蕴藏着深刻的道理只要朝着预定的目标,坚决不移地努力,就能实现美好的愿望课文中对话多且各有特色,是指导学生朗读的好文章课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间,值得引导学生去想像更值得引导学生去领悟的是课文中几处比照:沙粒与珍珠的比照;圆圆的沙粒与同伴语言及态度的比照;同伴前后语言的比照等这篇童话故事人物形象鲜明、生动,对白极富儿童情趣,特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读,我把朗读作为训练重点,通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境,领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇〃的意思从而使学生把握文章的主要内容,形成正确的价值观在学生为文章中的情感、情境所吸引时,我适时激发学生的想象力,调动学生的思维,设计“如果你是其中的一颗沙粒,你会若何议论呀〃等发散性问题《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事文章采用生动的对话形式表达了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇,钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠本文除了语言美、意境美还蕴藏着深刻的道理只要朝着预定的目标,坚决不移地努力,就能实现美好的愿望课文中对话多且各有特色,是指导学生朗读的好文章课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间,值得引导学生去想像更值得引导学生去领悟的是课文中几处比照沙粒与珍珠的比照;圆圆的沙粒与同伴语言及态度的比照;同伴前后语言的比照等
2、本课的教学目标知识与能力1引导学生通过不同形式、不同层次地朗读,感悟语言,从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠⑵过程与方法1通过查找资料,了解沙粒变成珍珠的过程;2通过引导学生替换词语、句子比照、发挥想像,练习人物间的对话等形式对学生进展语言文字的训练情感态度价值观1通过了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然微妙的兴趣;2领悟小沙粒不管别人议论,朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质
3、本课的教学重难点重点课文1—5自然段,沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇,坚决地钻进蚌壳里的过程难点使学生初步懂得有了预定的目标,只要坚持努力就能成功的道理【学情分析及教学方法】
1、学情分析本篇课文描述了海边的一颗小沙粒不管别人的议论,朝着预定目标、不懈努力,最后变成珍珠的故事,对于生活在南方的孩子来说很难理解沙粒是若何演变成珍珠的,所以我充分借用远程教育中的资源,搜集了大海、珍珠的相关资料,通过直观的图片,让学生能身临其境地体会海美、景美、物美
2、教学方法我主要采取了教师引领,学生自读自悟的学习方法,充分表达学生自主性学习在整堂课中,力求做到朗读一一多种形式的读一一让学生在读中品味文中的景美、物美想像一一填文中空白〔省略号一一让学生在想像中体会比照一一多方面的对比一一让学生感悟文中的深刻道理这三种教学策略,相溶、递进,学生在朗读中想像,在朗读中比照领悟【设计思路】“以人为本,开展个性〃是语文课程标准的核心内容,是语文教学改革的方向弘扬个性是语文教学改革开展的生命力之所在为此,在教学中我力求创设情景,营造轻松、活泼的教学气氛,激发学生的阅读兴趣,引领学生自主想像充分尊重学生独特感受,体验和理解,以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析【教学过程】
一、激发兴趣,提醒课题
1、激趣(课件出示海景图)师小朋友们,你们去过海边吗蓝色的大海、洁白的浪花、金色的海滩,漫步在海滩上,有谁注意过那细小的沙粒
2、揭题(师板书沙粒,提示“粒〃的写法)它是今天我们学习的主角,读一读,我给它加两个字〔圆的〕再读一读,我再给它加一个字(圆)生齐读(通过在“沙粒”的前面加字,让学生体会到叠词的妙用)
二、初读课文,整体感知,学习重点词语
1、学生自由读课文,要求把字音读正确,把语句读通顺
2、学习重点词语(课件出示词语,指名读一读)(抓住生字词的特点,采用不同的教学方法,引导学生掌握字词的音、形、意)
3、自由轻声读课文,思考课文讲了一件什么事(过渡圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢这节课就让我们带着这个问题来学习课文)
三、细读课文,品读语言文字
(一)学习1—5自然段(这个环节的教学策略主要是画一读一想一议)
1、画后读由课件回到文本,学生按要求自读课文1—5自然段,边读边画出圆圆的沙粒及同伴们的三各,并比一比圆圆的沙粒与同伴的不同态度及表现(找一找、画一画、比一比,让学生养成不动笔墨不读书的习惯,并懂得借助对重点词语的理解,与文本对话)
2、读中想1课件出示重点句子)通过让学生换相近的词,变标点符号、比照句子等多种形式,引导他们按照自己的理解和体会读课文,充分尊重学生的个性理解,让学生的个性得到张扬,思维更加活泼
3、议中读我引导“面对同伴们的不理解,圆圆的沙粒还坦然地钻进了蚌壳里它的这一举动,同伴们若何说的〃小组议论一下三分钟后,我提问同学们刚刚议论纷纷,哪个同学当一当圆圆沙粒的同伴分角色来表演他们的对话,感受当时的情景(文章再生动,毕竟以文字作载体,而让学生走进角色、换位体验,是孩子喜爱的一种活动形式,它不但有利于更深刻地感知课文,而且是培养和开展学生再创造的有效手段)接着通过学生用读来答复教师的问题这一形式,稳固第5自然段★圆圆的沙粒在蚌壳里听得若何如果他动摇了,会若何因为什么★自己再读这段话想一想,这时,小沙粒又是若何做的
(二)学习6—9自然段这个环节的教学策略主要是自由想像,加深体会.放录像,教师深情而缓慢地朗读6—8自然段.现在,你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒,在这几十年漫长的岁月中,你是若何想的呢把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边(并请同学展示〕.女生、男生、全班分别朗读
6、
7、8自然段,共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚决(通过教师饱含感情的朗读,充分调动学牛.的情感体验,并且注重农远资源的运用,将优美的画面、动听的音乐引入语文课堂,激发学生的学习兴趣,结合文本特点,培养学生的想像力,使他们感受语言文字的美)
(三)、学习10—12自然段这个环节的教学策略主要是比照中感悟过渡(课件出示珍珠图〕师引读几十年过去了,一个风和日丽的春天采珍珠的小姑娘在大海的波涛中翻开一只蚌壳
1、〔课件出示句子)★请学生把自己当作是采珍珠的姑娘,练习读句子,表达自己对珍珠的赞美
2、同桌练习对话,分角色比照朗读,把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来引导学生前后对比,体会不同的语气〔引导学生横向比照与纵向比照,让学生感悟沙粒坚持不懈的精神所在,并在比照中回忆全文)
4、师多不容易呀,同学们,你们为圆圆的沙粒感到快乐吗我也为你们而快乐因为你们懂得了(师指板书)只要认准目标坚持不懈就能实现自己的美好愿望齐读课文10—12自然段
四、总结全文,升华情感
1、学了这篇课文,让我想到了一些事,一些人,送给你们几句话
2、〔课件出示名言)这时我想起一首歌曲,是这样唱的阳光总在风雨后,不经历风雨,若何见彩虹没有人能随随便便成功……希望大家能像圆圆的沙粒一样有了梦想,坚持不懈地努力下去,长大成为有用之材
五、作业小练笔读《圆圆的沙粒》有感,写一段话,表达真情实感(进一步强化本课学习的重难点,到达练笔的作用)朗读中品味,想像中体会,比照中感悟的沙粒》第二课时说课稿通政小学陈慧兰、说教材:
1、教材简析:《圆圆的沙粒》是北师大版教材三年级上册的一篇美丽的海边童话故事故事采用了对话形式表达了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇,钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理“只要朝着预定的目标,坚决不移地努力,就能实现美好的愿望课文中对话多且各有特色是指导学生朗读的好文章课文中有三个省略号留给学生充分的想像空间,值得引导学生去想像更值得引导学生去领悟的是课文中几处比照沙粒与珍珠的比照;圆圆的沙粒与同伴语言及态度的比照;同伴前后语言的比照等
2、教学目标:
(1)有感情地朗读,并在感受和理解中个性朗读;
(2)通过学习课文,领悟“只要朝着预定目标,坚决不移地努力,就能实现美好的愿望〃(这也是本课时教学的重难点)
二、说理念“以人为本,开展个性〃是语文课程标准的核心内容,是语文教学改革的方向弘扬个性是语文教学改革开展的生命力之所在为此,在教学中我力求创设情景,营造轻松、活泼的教学气氛,激发学生的阅读兴趣,引领学生自主想像充分尊重学生独特感受,体验和理解,以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析
三、说学生的准备学生已能读熟课文,读准并理解其中的重点词句,感受到圆圆的沙粒变成珍珠的艰辛过程,并通过查找资料获得有关珍珠的制作过程
三、说教学方法我主要采用了“教师引进门,修行靠个人〃教师引领,学生自读自悟,充分表达学生自主性学习在整堂课中,力求做到朗读一一多种形式的读一一让学生在读中品味文中的景美、物美想像一一填文中空白[省略号)一一让学生在想像中体会比照一一多方面的对比一一让学生感悟文中的深刻道理这三种教学策略,相溶、递进,学生在朗读中想像,在朗读中比照领悟
四、说教学过程:
(一)导入
1、指导看课文插图师出示课文插图〔海边美景)同时播放海浪声,说,让我们一起来到海边看海景听海浪,讲海边的故事师用几句话说一说图上的内容学生说后,我可启发说得更具体,如这是一个若何的天气可加上小姑娘可能说什么1插图是文章的眼睛,我不失时机地让学生看图说话想像,为接下去的学习做好铺垫,更好地学文见缝插针地教给学生写作方法这对三年级学生的习作起步影响是潜移默化的,也表达了语文课程的工具性特点)而后我及时从课件出示课文的原句,让学生读,感受文中语言的美,接着及时点击美丽的珍珠图,让学生感受珍珠的美后再一次指导学生读文
2、感观对比(播放课件美丽的珍珠图〕这些珍珠美吗〔师板书美丽的珍珠)是不是,出示准备的沙粒,看到这普普通通的沙粒和这美丽的珍珠你们想些什么生都能变成这么美丽的珍珠呢那么这颗圆圆的沙粒是若何变成珍珠的,它经历了什么它跟其他沙粒有什么不同……(师板书〃号)师让我们带着问号,走入整个故事中师放课件整个故事的动画〔让学生带着问题学课文培养学生的探究意识,形象生动的动画更激发了学生的学习兴趣,营造了宽松的学习气氛〕
(二)学课文1-5自然段这个环节的教学主要的策略是画一一读一一议
1、画后读由课件回到文本,学生自读课文1-5自然段并边读边找出圆圆的沙粒及同伴说的话用画《湎并用“〃标出每段的重点词,并比一比圆圆的沙粒与同伴的不同态度、及表现,〔找一找、画一画、比一比,让学生养成不动笔墨不读书的习惯并懂得借助对重点词语的理解,与文本对话
2、多种形式读(教师课件出示1—5自然段〕,引导学生个别读,你认为要用什么语气读圆圆沙粒的话同伴说的话用什么语气读呢学生按照自己对文本的理解来读接着我请两个学生分角色读,我读旁白引导学生按照自己的理解和体会读,师尊重学生的个性理解,不强加教师的思想,让学生个性得到张扬,思维更加活泼
3、议中读我引到“面对同伴们的不理解,圆圆沙粒还坦然地钻进了蚌壳里面对着它的这一举动,同伴们若何生读”议论纷纷〃它们议论什么还可能说什么小组议论一下,三分钟后,我提问同学们刚刚议论纷纷,哪个同学当一当圆圆沙粒的同伴从学生的发言中引导体会省略号的用法
(三)学课文6-9自然段(自由想像,加深体会〕过渡同学们你们愿意做那颗圆圆的沙粒吗我(放课件海浪声)让学生做那颗圆圆的沙粒,闭上眼睛想一想你在蚌壳里会想些什么我深情而缓慢地朗读6-9自然段这时如有的学生眼睛睁开后,我马上幽默地说这颗沙粒动摇了从那条缝中跑出来了让这些学生站起来,而对坚持下来的学生说睁开眼睛吧你们已经变成的美丽的珍珠了!师现在我来采访这些美丽的沙粒们,你们在黑暗的蚌壳里想些什么生自由答复学生在答复时教师可随机板书认定目标)师提醒同学们,你们说的就是第9自然段省略号的内容我接着问,教师为什么读得那么慢呢让学生感受时间的漫长!生个别读,齐读师时间那么漫长圆圆的沙粒有没有动摇(师板书坚持不懈)
(四)学课文10-12自然段1比照中感悟)过渡我出示课件珍珠图说,你们看这就是美丽的珍珠
1、变成珍珠后同伴说什么,美丽的珍珠说了些什么分角色比照朗读,由刚刚从蚌壳里跑出的沙粒来读同伴的话,全文提醒读珍珠说的话和同伴的话,应用什么语气与前面一样吗引导学生前后对比,在对比后读(引导学生横向比照与纵向比照,让学生感悟沙粒坚持不懈的精神所在,并在比照中回忆总结全文)
2、师多不容易呀,同学们,你们为圆圆的粒感到快乐吗我也为你们而快乐那就请你根据自己的理解把感受读出来,并懂得了〔师指板书〕只要认准目标坚持不懈就能实现自己的美好愿望齐读课文10-12自然段
(五)师生说感受,总结升华
1、学了这篇课文你想到了你身边的哪个人、哪件事或哪句名言
2、师课件出示句子宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!有志者事竟成!这时我想起一首歌曲这样唱道阳光总在风雨后,不经历风雨,若何见彩虹没有人能随随便便成功……〃希望大家像圆圆的沙粒一样有了梦想,坚持不懈地努力下去,长大成为有用之材
(六)作业两题选一题
1、小练笔读《圆圆的沙粒》有感写一段话,表达真情实感
2、选择文中的一处省略号发挥想像,进一步补充(进一步强化本课学习的重难点,到达练笔的作用)板书圆圆的沙粒认定目标坚持不懈美丽的珍珠(板书纵向,圆圆的沙粒与美丽的珍珠中间一个“〃号,横向“认定目标,坚持不懈〃提醒了文章的中心突出了课文教学的重难点〕。