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文本内容:
编制教务处审核:日期:学校北京市黄庄职业高中专业组别教育学部授课时间第1周教师姓名李景平科目语文授课班级普高16-1普高16-2课题课时授课地点教室授课教材北京市高中课程改革实验版授课类型讲授教学目标知识目标
1、引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的特点
2、引导学生了解战国时代养土用土的历史风貌能力目标引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑,人物形象与事件内容同步展现的特点情感、态度、价值观引导学生辩证看待“养土之风和狡兔三窟”,树立“义大于利”的正确价值观教学重点引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑,人物形象与事件内容同步展现的特点教学难点引导学生掌握本文的特点教学方法合作探究学习方法小组合作探究教具准备PPT学案教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图8
一、导入我们知道很多寓言故事,大家知道这些寓言故事出自哪里吗?介绍战国策引导学生比较《战国策》和《左传》回答学案上笔记对常学出学的引文识习
二、课文背景介绍孟尝君,齐国贵族,姓田名文,齐缗王时为相其父田婴在齐宣王(滔王之父)时为相,并受封于薛(今山东滕县东南),故本文中有“寡人不敢以先王之臣为臣”之说田婴死后,田文袭封地,封号为孟尝君孟尝君好养士,据说有门客三千,是“战国四公子”之一提问战国四公子都有谁?提问说说你如何理解冯港”使人加孟尝君,愿寄食门下”,三次“弹快而歌”,提出“食无鱼”、“出无车”、“无以为家”的要求回答笔记回答了解课文背景,为下文学习做铺垫了解“养士之风”
三、活本文结构可分为三层,每层为一个小故事,每个小故事各合作探通过合动一内容梳理写三事,情节曲折,层层深入,引人入胜,古人有“武夷九曲”之誉,小组合作探究本文的三层三事,完成学案中的图表究L学与体课肥深参整握作加生凰把文
四、活请每小组表演或复述一个故事,并依据原文说一说,在这合作探引导学动二人物形象个故事中冯谖和孟尝君分别是什么形象究表演/复述解形事容展写照重理物与内步的也破生人象件同现作突点
五、活结合本文故事,小组合作探究,从写作手法和传神的言行合作探引导学动三写作特点描写两个方面来探讨作者是如何刻画冯谖这个人物形象的教师朗读讲解名家评论进行点拨和总结究解刻物先写罪重理文人扬的心破生本画欲抑作突点
六、活动四辩论从选择、设计人生道路的角度,辩论“狡兔三窟”的双重意义正方在人生道路中,不能一棵树上吊死,狡兔应该三窟反方在人生道路中,样样通不如一样精,狡兔不能三窟提示冯谖为孟尝君凿的三窟是为了哪一点/窟?辩论课叫学立利观为翅导树在的此外引生义先念板书设计冯谖客孟尝君弹快而歌冯谖形象
①食无鱼
②出无车
③无以为家人智若愚臧才不漏抑收债于薛
①署记自荐
②矫命焚券
③市义复命深谋远虑营谋
①百姓迎
②相位复
③地位固居安思危扬课后记。