还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
“激发兴趣,提升素养”——高一语文教学的思考与实践在高一语文教学中,怎样激发学生的兴趣,提升学生的素养,一直是教师们关注的问题,因为只有在对语文产生浓厚兴趣的学生,才能够在学习过程中真正获得乐趣,并逐步提升自己的语文素养为了解决这一问题,我在语文教学中进行了大量思考和尝试,现将思考和实践的结果分享给读者
一、激发兴趣的方法探讨
1.确定文本的教学感召教师不仅要让学生了解文字表面的意义,还要深入探讨文本背后所蕴含的情感、思想、价值等,从而让学生产生强烈的共鸣和感受例如,在教授《小石潭记》时,我们不仅要让学生了解小石潭、太守等人物形象,还要让学生体会到作者刘清之对人生、自然和人性存在的深刻思考和感悟,从而让学生对这篇文章产生浓厚兴趣
2.探究文本的故事性故事性是语文阅读的常见属性,是能够深深吸引学生兴趣的一个因素教师可以通过分析文本中的情节设计、人物性格塑造、意外转折等元素,来探究文本的故事性,从而进一步激发学生的阅读兴趣例如,在教授《窦娥冤》时,我们可以探究这个悲剧故事中的人物性格、事件设计等元素,从而让学生深入了解文本的故事性,产生强烈的阅读兴趣
3.进行文本接龙的游戏通过让学生体验文本接龙游戏,教师不仅能够提高学生的兴趣,还能够让学生深入了解文本内容并从中获得启发比如,在教授《狄仁杰断案》时,我们可以邀请学生参与文本接龙,让他们发挥想象力,猜测故事发展的可能性,从而进一步深入了解文本,产生兴趣
4.引领学生走进文本情境有些文本本身就有强烈的情境性,能够吸引学生投入其中,例如《墨子》中的“爱人”、“慈母”等情境教师可以通过引导学生深入探究文本中情境的构建、情感的表达等,让学生真正体验情境,从而激发学生的阅读兴趣
二、提升学生素养的方法探讨
1.培养学生善于提出问题和解决问题的能力语文素养是一个综合性的概念,除了对于文本的理解和应用,还需要学生具备提出问题和解决问题的能力因此,教师应该在教学中重视培养学生的问题意识和解决问题的方法和策略,例如,在教授《庐山谣》时,我们可以首先帮助学生提出问题,如“为什么会有庐山谣?”“庐山谣反映了什么问题?”等,然后引导学生通过文本分析和文献查找,解决问题
2.帮助学生理解文章中的语言运用语言运用是语文素养的重要组成部分,教师应该通过分析文章中的语言运用,帮助学生理解语言的功能和表达方式例如,在教授《阳春白雪》时,我们可以帮助学生分析文章中的修辞手法、字词运用等,从而帮助学生理解并掌握这些语言运用的功能和表达方式
3.培养学生的阅读能力和写作能力阅读能力和写作能力是语文素养的重要组成部分,教师应该通过针对性的阅读和写作训练,提高学生的阅读和写作能力例如,在教授《鲁滨孙漂流记》时,我们可以通过阅读和写作训练,提高学生的阅读和写作技能,从而进一步提高他们的语文素养
4.引导学生深刻思考深刻思考能够帮助学生深入理解和探究文本中的思想、情感、价值等,从而进一步提高他们的语文素养因此,教师应该在教学中引导学生进行深刻思考,如在教授《岳阳楼记》时,我们可以让学生关注文本中的恢宏气势和人文精神的具体表现,进一步体验其中蕴含的思想、情感和价值
三、结语在高一语文教学中,激发学生的兴趣,提升学生的素养是一个重要而复杂的任务教师应该根据文本属性和学生需求,灵活运用各种教学方法,如探究文本的教学感召和故事性、进行文本接龙游戏、引领学生走进文本情境等方式来激发学生的兴趣;培养学生的问题意识和解决问题的能力,帮助学生理解语言运用,提高阅读和写作能力,深刻思考等方式来提升他们的语文素养通过不断的尝试和实践,我们相信能够取得更好的教学效果,让学生更加热爱和欣赏语文文学,从而更好地发展自己的语文素养第PAGE页共NUMPAGES页。