人工智能教案：公开课循环结构的初步认识修改

附件1:课例文案表（本表可自行加页）

一、基本信息学校教师姓名手机号课名循环结构的初步认识学科（版本）信息（自编教材）章节第二章课时第1课时年级二年级教学环境交互式电子白希沃运用的技术手段增强现实（AR）技术

二、教学目标知识与技能.初步了解循环结构的程序思想，体会循环结构的特点.认清循环体，掌握循环体的构建与循环次数的关系.理解程序方法的多样性过程与方法.通过观察、实践，体验、领悟循环结构的程序思想在实际生活中的作用.以教师引导、学生积极思考分析问题、解决问题的方式，领悟循环结构的特点.以任务驱动小组合作，引导学生理解程序方法多样性情感态度与价值观.培养学生发现问题、思考问题和解决问题的习惯.培养学生初步的程序设计思维.培养学生团队合作的能力

三、学习者分析本节课是面向小学二年级学生展开的二年级学生对电脑还未进行系统的学习，很多学生几乎是零基础的而且二年级的学生活泼好动，结合其认知能力，对二年级学生而言，学习传统的编程过于抽象但是，二年级学生同时也具备了好奇心强，求知欲旺盛等特点，在增强现实（AR）技术的基础上，学习实体编程，让学生学习兴趣浓厚本节课是在顺序结构的基础上进行学习的，学生已经初步有了顺序结构的程序思想本节课的学习也要为之后学习循环嵌套、选择结构等打下良好的基础

四、教学重难点分析及解决措施教学重点理解循环结构的程序思想，学会用循环思维来解决问题教学难点认清循环体，掌握循环体的构建与循环次数的关系，从而理解程序方法的多样性解决措施通过交互式电子白板呈现任务地图，让学生寻找循环体，清楚相应的执行次数通过变式，让学生理解循环体的构建与循环次数的关系通过增强现实AR技术的使用，在电子白板上把学生的实体编程转化为机器人行走的过程，吸引学生的注意力在交流的过程中，深化知识点，突破教学重难点立体的结果呈现，不仅可以帮助学生判断程序的正确与否，更能激发学生的学习兴趣，增强学习的动力在此基础上，通过走一走，补一补等形式多样的练习，进行巩固提升

五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动技术手段的作用及分析故事导入，揭示课题通过教师讲故事，引发学生对于重复出现的事情的思考.教师讲“从前有座山”的故事.教师询问学生马上会接下去讲故事的原因.揭示课题今天我们就要来学习与重复有关的知识，走进循环结构的初步认识.学生接下去讲故事.学生说原因有规律；在不断重复通过交互式电子白板呈现PPT图文结合，学生能够更加直观找到规律，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣寻找规律，感知循环体让学生在找规律的基础上，自己动手设计循环体重复出现的事，以此来初步感受循环体的不同，所呈现效果的不同.通过图片的呈现，让学生来找一找规律，认识循环体.引导学生自己创造循环事物，深入理解循环体

1.学生找规律，指出每一件事物中蕴含的循环体2同桌交流合作，创造循环事物，指出循环体通过交互式电子白板呈现图形、线条、数字等图片，学生找规律、说发现，认识循环体，感知循环在生活中的重要应用在动感的循环音乐中，孩子们自己创造循环，深化学生对循环体的理解学习例题，深化知识点通过寻找任务地图中的循环体，在变式的基础上，掌握循环体的构建与循环次数的关系，从而理解程序方法的多样性.引导学生寻找任务地图中的循环部分，找出循环体，说清循环次数.引导学生认识循环模块，了解循环模块的使用方法.引导学生利用循环模块表示任务地图的循环部分.对任务地图的循环部分进行变式，通过改变循环体，引导学生思考循环体改变后，循环模块也随之改变.引导学生同桌合作，完成任务地图，并讲清楚思路.学生寻找任务地图中的循环部分，找到循环体，知道执行的次数.学生介绍循环模块，自学循环模块的使用方法.学生利用循环模块表示任务地图的循环部分.变式后学生根据教师改变后的循环体，找出相应的循环模块达到相同的目标，理解循环体的构建与循环次数的关系.同桌合作，完成任务地图，说说设计思路，感知程序的多样性通过交互式电子白板呈现任务地图，让学生寻找循环体，清楚相应的执行次数，从而认识循环模块、了解循环模块的使用方法经过变式，让学生掌握循环体的构建与循环次数的关系这个过程中，教师只是不断引导学生思考，通过让学生自己讲解、自学等方式培养学生的学习能力，让学生成为学习的主人通过增强现实AR技术的使用，在电子白板上把学生的实体编程转化为机器人行走的过程，吸引学生的注意力通过不同程序的展示，在交流的过程中，让学生来讲明自己的设计意图，深化知识点，突破教学重难点立体的结果呈现，不仅可以帮助学生判断程序的正确与否，更能激发学生的学习兴趣，增强学习的动力巩固练习，拓展提升通过完成任务地图，让学生体会不同的程序设计思路，让学生明白循环体与执行次数的关系

1.引导学生完成任务地图在此基础上，引导学生解读不同的代码，判断对错

2.引导学生解读小星的

1.学生完成任务地图在此基础上，学生解读其他小组的代码，判断对错，进行改正

2.学生在地通过希沃传屏，呈现学生完成的不同的代码通过让学生来解读其他组的代码，深化学生对循环结构的认识，清楚循环体与执行次数之间的关系，理解程序的多样性通过交互式电子白板，呈现习题及相应的结果，验通过完成阅读程序和程序填空两题，让学生进行巩固，使学生把本节课的知识融会贯通通过完成任务地图，让学生寻找比较复杂的循环体，提升学生对循环结构的认知代码.引导学生填代码引导学生完成任务地图，并说说是如何找到循环体的图上代替小星执行代码.学生根据已有的代码，判断未知的代码，说明理由.学生同桌合作，完成任务地图学生代表讲解如何在复杂的图形中找到循环体证学生的想法课堂小结回顾课堂，让学生发现生活中的循环美教师总结，引导学生发现生活中的循环美学生聆听，回顾无

六、课后总结本节课通过在交互式电子白板上动态地呈现学生学习成果，让学生在观察、体验、实践中能够深入理解循环体，掌握循环体的构建与循环次数的关系初步了解循环结构的程序思想，体会循环结构的特点，理解程序方法的多样性增强现实AR技术的使用有利于增强学生的理解能力，集中注意力，激发学习动机我们过去传统的编程课，教师使用的编程语言往往都比较抽象，学生学起来比较辛苦尤其对于低段学生来说，传统抽象的编程课堂往往不能吸引低龄学生的学习兴趣，学生学习感到很吃力，注意力不集中，从而导致学习效率低下本节实体编程课最主要的优势就在于，它能以直观、形象、具体、生动的方式学习编程思维把抽象的知识点具体化，让学生能尽快熟悉编程规则，开展创造性活动增强现实AR技术的使用能激发学生解决问题、主动学习的热情，学生在课堂中参与问题情境，加强了学习的动机与欲望学生在和同学、教师互动、思维碰撞的过程中，将能促进其在综合、评鉴、创造等高层次思考能力，更能进一步培养沟通、创造、思考、合作、问题解决等未来人才所需要的关键素养针对本节课，本人觉得如果讲故事导入这个环节如果也可以结合增强现实AR技术，学生的注意力能够更好更快集中起来，学习兴趣也会更加浓厚因此，本人觉得增强现实AR技术可以更多地结合其他教学领域，提高学生学习的效率，激发学习兴趣，让学生学习更加主动。