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文本内容:
五年级语文下册第一单元整体解读
01、单元整体解读统编版五年级下册第一单元以以“童年往事”为主题,编排了四篇课文《古诗三首》安排了《四时田园杂兴)(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗,都描写了古代的儿童生活《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活《月是故乡明》的作者描写了童年时期在放乡生活时的快乐往事,抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历,讲述了外祖父思念祖国的故事本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活,品味他们对童年的深刻记忆,体会其中浓浓的情意,并关注自己正在经历的童年生活
02、阅读要素梳理本单元的阅读要素是“体会课文表达的思想感情”整个统编版教材有关“体会文章思想感情”的要素编排梳理如下;通过梳理,单元阅读训练要素所指向的学习目标,实际上是对学生已经习得的体会课文表达的思想感情的方法和能力的一个“检阅”,进而指向综合运用能力的提升因此,我们可以厘清这个单元的阅读学习,需要学生知道文学作品字里行间蕴含着作者要表达的思想感情;理解体会文章思想感情的方法不止一种;运用合适的方法能够帮助我们更好地体会文章表达的思想感情;能够综合运用不同的方法体会文章的思想感情五年级下册第一单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法,课后题、学习提示作了相应的引导《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中;《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情;《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情此外,《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾,引导学生更深入地体会课文表达的思想感情,获得更加丰富的阅读体验“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验,“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动
03、单元习作安排本单元的习作要素是“把一件事的重点部分写具体”本单元习作话题“那一刻,我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来,让学生在了解他人童年的同时,关注自己的成长历程为了落实“把一件事的重点部分写具体”这一习作要素,本单元在课文中进行了渗透训练如《祖父的园子》课后第一题“说说祖父的园子里有些什么,我和祖父在园子里做了什么?,指导学生学习如何描写将祖父的园子这一重点写具体;略读课文《月是故乡明》在学习提示中“说说作者由月亮想到了哪些往事?”通过具体的事例把作者的思乡之情具体地写了出来;略读课文《梅花魂》在学习提示中“说说课文写了外祖父的哪几件事?”指导学生学习课文如何把祖父对祖国的思念之情这一重点写具体的总之,这两个训练要素之间有着相互依托的联系本单元课文引导学生体会作者的思想感情,习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过,并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体表达自己的真情实感,体现了读与写的结合
04、单元教学安排.按照教材的安排,先学习两篇精读课文和两篇略读课文,结合课文的学习和交流平台总结的方法,引导学生联系“上下文”来体会思想感情.再学习语文园地中的词句段运用,“读下面的句子,想想剧中描写的情景,再从下列词语中选择一个,照样子说一说”,做好片断练写,在进行写后交流,培养具体描写事物的能力.然后学习日积月累《游子吟》,在初步理解诗意的基础上,背诵积累.本单元的习作,放到单元的最后进行,可以让学生统一在课堂上限时写作,写完后学生相互欣赏修改,再自我修改,老师再进行优秀例文评析,再次指导,在此基础上,学生再进行第二次写作小学语文阶段梯度序列册次单元单元主题语文要素四年级下册第一单元田园生活抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情五年级上册第一单元万物有灵初步了解课文接触具体事物抒发感情的方法五年级上册第六单元舐犊情深体会作者描写的场景细节中蕴含的感情五年级下册第一单元童年往事体会课文表达的思想感情。