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文本内容:
教学设计
③请同学们把设计的问题及答案写到课本的空白处
(2)组织学生设计问题及答案,并巡视课堂,解决小组合作中存在的问题
6.讲解步骤4设计唤醒词与休眠词的要求,并组织学生设计唤醒词与休眠词
(1)讲解步骤4计唤醒词与休眠词的要求
①能准确的唤醒小飞及让小飞休眠
②语音唤醒词与命令词推荐设置4字叠词,尽量避免使用常用词和语气词
③把设计的唤醒词和休眠词写到课本的空白处
(2)组织学生设计唤醒词及休眠同,并巡视课堂,解决小组合作中存在的问题.讲解步骤5画小飞工作流程图的要求并对流程图进行讲解,组织学生画出小飞工作流程图
(1)回顾流程图标准符号及其含义
(2)讲解流程图逻辑思路
(3)组织学生画出小飞工作流程图
(4)巡视课堂,解决小组合作中存在的问题.结合流程图进行分析,讲解需要使用哪些模块,并组织学生开始编写程序.展示编程示例,并结合流程图对编程进行讲解设计意图通过对整体任务的分解,让学生分步进行操作,依次设计讲解词、讲解句设计问题与答案,设计唤醒词与休眠词,分析小飞工作流程图,理解小飞实现学校讲解员的逻辑,并画出小飞的工作流程图,综合利用木章所学知识,最终实现未来学校讲解员,培养学生设计思维环节三分享展示课题给你的学校设计讲解员建议课时1课时课型新知学习课原理探究课综合应用课J其它教学背景分析通过前面的学习,我们己经掌握了使用人工智能在线平台来实现语音识别、语音合成和语音唤醒的方法本节课让学生给自己学校设计讲解员,通过设计讲解词、讲解句,设计问题与答案,带领学生分析小飞工作流程图,理解小飞实现学校讲解员的逻辑,并画出小飞的工作流程图,最终实现学校讲解员并组织学生对各组的作品进行评价、优化,畅想小飞讲解员还适用哪些场景,设计其他场景下的小飞讲解员激发学生对人工智能学习的兴趣,培养学生思维逻辑学习目标.运用流程图标准符号,绘制学校讲解员流程图.综合使用智能语音技术,编写程序,设计、实现学校讲解员.畅想小飞讲解员适用场景,设计其他场景下的小飞讲解员学习重难点
1.学习重点1运用流程图标准符号,绘制学校讲解员流程图2综合使用智能语音技术,编写程序,设计、实现学校讲解员3畅想小飞讲解员适用场景,设计其他场景下的小飞讲解员
2.学习难点1运用流程图标准符号,绘制学校讲解员流程图2综合使用智能语音技术,编写程序,设计、实现学校讲解员课前准备教材,教学课件,智能机器人,平板电脑,学习单,视频1智能展厅讲解员教学过程设计教师活动学生活动环节一情景引入教师活动设置问题情景,引发学生思考,引出给我们学校设计讲解员的活动师前几课我们实现了未来学校讲解员,现在小畅和小言准备来我们学校参观,你能让小飞给他们介绍我们学校吗?学生活动思考如何让小飞介绍我们学校设计意图通过问题情景,引出本节课主题环节一综合应用教师活动
1.组织学习活动,并讲解学习活动要求
(1)请同学们分成小组,把小飞改造成我们学校的校园讲解员
(2)能按照讲解词介绍学校的基本情况,能回答问题,也具备语音唤醒与休眠功能
2.组织学生分享自己认识中的校园,引导学生回答我们学校是什么样子,有哪些设施,是什么情况.组织学生完成步骤1设计学校讲解词,并给出写作参考方向校园环境、特色建筑和场馆、文化和历史等.讲解步骤2设计讲解句的要求,并组织学生设计讲解句
(1)讲解步骤2设计讲解句的要求
①参考本章第3节中分解讲解句的方法,以让小飞讲解流畅、清晰为原则
②把前面设计的校园讲解词分解成若干便于小飞讲解的句子
③请同学们把分解成的讲解句写到课本的空白处
(2)组织学生设计讲解句,并巡视课堂,解决小组合作中存在的问题.讲解步骤3设计问题与答案的要求,并组织学生设计问题与答案
(1)讲解步骤3设计问题与答案的要求
①设计小飞能够回答的问题及答案,如果答案很长,也需要把答案分成更短的句子
②针对同一答案可以设计不同的提问句学生活动L了解活动要求与步骤.分享自己认识中的校园.根据对学校的认识,设计讲解句.了解步骤2要求,并设计未来学校讲解句
(1)了解步骤2要求
(2)设计未来学校讲解句
5.了解步骤3要求,并设计问题与答案
(1)了解步骤3要求教师活动.引导学生分享展示各自小组的作品,并讲解分享展示的要求1请同学们以小组为单位,展示自己小组设计实现的校园讲解员的功能2其他同学对唤醒与休眠功能、讲解功能和听到语音命令词并回答的功能进行测试与评价3同学们可以借鉴别人的优点,完善和优化自己的校园讲解员,编程让讲解员更加智能.展示评价量表,并对评价量表进行介绍,引导学生使用评价量表.组织学生分组进行展示,引导学生完成评价量表,并借鉴别人优点对作品进行优化学生活动.了解分享展示的要求.学习使用评价量表.各组依次展示作品,其他小组进行评价,并借鉴别人优点对作品进行优化设计意图通过分享与展示,锻炼学生分享表达能力,引导学生对同学的作品进行评价,并借鉴他人优点对作品进行优化环节四拓展延伸教师活动.引导学生思考生活中还有哪些地方需要智能讲解员,还想设计一款什么样的讲解员并组织学生进行讨论分享.播放视频智能展厅讲解员.展示两种生活场景中讲解员的设计方向.展示生活中讲解员的编程示例.展示视频,并引导学生按照所给设计方向或者自己想法完成生活中的讲解员学生活动.思考生活中还有哪些地方需要智能讲解员,还想设计一款什么样的讲解员.观看视频,了解生活中的智能讲解员.根据需要,参考所给设计方向.根据需要参考编程示例.按照所给设计思路或者自己想法完成生活中的讲解员设计意图通过思考与讨论,引导学生畅想小飞讲解员还适用哪些场景,设计其他场景下的小飞讲解员激发学生对人工智能学习的兴趣,培养学生思维逻辑学习评价设计学习评价围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行通过测试、自评与教师评价的形式对重点知识、小组活动参与情况及学习兴趣进行评价评价量表学习单中“学习评价”
1.你认为以下描述是否正确?请选择“是“否”或者“不确定”描述是否不确定
(1)小飞讲解员不被唤醒也能工作
(2)小飞讲解员一个答案只能对应一个问题
2.小组活动评价(学生自评及教师评价,根据评价结果将相应数量的五角星内涂上颜色,五颗星为最佳成绩)描述学生自评教师评价
(1)积极参与小组活动,讨论过程有序,合作有效
(2)设计的学校讲解员能很好的介绍学校,回答与学校有关的问题,并且有自己的创意8<处1。