文本内容:
让学生对自己的不良行为作出弥补当学生们做出了什么不负责任或者不尊重他人的行为时,作为老师的你该如何处理?书中给了我们答案给他们一个机会做一些能让被他们冒犯的人感觉好起来的事情,以此作出弥补比如有些学生随地乱扔垃圾,我们可以引导学生去打扫教室卫生、解决卫生死角;有些学生课间在教室吵闹,我们可以引导学生去做课间纪律督促员我知道很多老师对这样的做法是持怀疑态度的他们认为没有惩戒的教育管理,是没有力度的学生必须为自己的所作所为负责犯错的学生必须要受到相应的惩罚老师们有这样的想法,我能够理解,毕竟惩戒教育也是一种教育方法但是,我们要知道惩戒并不是唯一的管理方法让学生作出弥补,就是告诉学生要对自己的不良行为负责,这能够帮助学生养成社会责任感学生为他的不良行为作出弥补时,我相信他的内心是善良的,其他学生对他的反馈也是友善的无形之中就会在学生的内心深处种上善良的种子并在这友善的氛围下生根发芽扬善,也是抑恶的一种方式让学生对自己的不良行为负责,用非惩罚的方式让学生们作出弥补给学生们提供了一个自我救赎的机会这是一个心灵自我净化、自我洗涤的过程,也是一个学生自我纠偏的过程要注意的是让学生为自己的不良行为作出弥补时,老师一定要注意自己的语气和态度如果老师的态度是惩罚性的,学生就会把作出弥补的行为看做惩罚,而学生对惩罚有一种来自本能的抵触,这就不会有效当老师的态度是友善而尊重的时候,而且当学生们参与决定该如何弥补的时候,这样做就会特别有效还是开头的那个例子学生乱扔垃圾,被老师发现了如果老师特别严厉地让学生必须为自己的行为作出弥补,这样的弥补在学生看来就是犯错的惩罚、代价与其说是弥补,不如说是惩戒如果我们语气和蔼的给学生做工作,当学生认识到自己的错误后,我们再友善的问他们我们该做些什么来弥补这一行为呢?这样一来,就会让学生在不伤尊严和受尊重的情况下学习对自己的行为负责。