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《圆柱的体积》评课稿上周星期四,听完刘丽峰老师的优质常态课一一《圆柱的体积》,我收获很多,作为年轻教师,我觉得这节课有许多学习的地方,下面我就以这节课说说自己的一些感悟
1、刘老师的基本素质很高语速的控制得当、教态从容大方,板书整齐认真、练习题设计极具梯度性,并且精心创设与生活紧密相关的问题情境,如“下图的杯子能不能装下这袋牛奶?”“带这个保温杯水够喝吗?”“这个粮囤能装多少吨玉米?”(能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学,一方面可以使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯;另一方面可以激发学生的求知欲望和探究潜能)
2、回忆旧知,激发探索新知的兴趣这节课的一开始,刘老师复习旧知,什么叫体积?再让学生把长方体的体积计算公式v二abh和正方体的体积计算公式v=a统一成一个计算公式v=s底h并向学生提问这个统一的计算公式是否也能用来求圆柱的体积?通过设疑揭题从而引入新课教者沟通了知识之间的内在联系,衔接自然新课引入“引”出了学习新知识的思路,,激发了学生探求新知识的欲望
3、传统教学与现代化教学相结合圆柱体体积的推导过程中,刘老师首先把实物圆柱体模型进行分解,再叫同学上来组合成一个已学过的长方体进行推导,进一步再利用多媒体现代化教学手段把推导过程重新回顾一遍,这样就把传统教学与现代化教学有机地结合再一起,突破了教学难点新课通过大胆猜想、探究新知、汇报交流、验证猜想,体现了从问题-猜想-验证-解决实际问题的整个新课标的课程理念,符合学生的认知规律
4、平时注重严谨教学,上好每一节课令我印象尤为深刻的是课堂上每一个同学的回答堪称“完美”,同学们自信、大胆、流畅的表达,思路条理非常清晰,“冰冻三尺非一日之寒”,我相信学生们严谨的数学逻辑思维与平时刘老师的认真严谨的教学是密不可分的!而这种平时常态课的严谨认真的教学态度正是我学习的榜样!刘老师的这节数学课,无论是导入环节,还是新课部分都恰当的引导学生进行知识迁移,充分的让学生感受和体验“转化”这一解决数学问题重要的思想方法同时,还合理的运用了多媒体技术,形象生动地展示了“分成的扇形越多,拼成的立体图形就越接近长方体”有机的渗透了极限的数学思想在新课的教学中,通过引导学生猜想,自学,验证,观察课件等,调动多种感官参与学习,使学生经历知识的形成过程,对圆柱体积计算公式有较深地理解总之,刘老师气质佳、形象美,课上得非常“高效”听了刘老师“圆柱的体积”这节课,真的是受益匪浅。