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文本内容:
南辕北辙教案设计教学目标
1、认识13个字,能写好10个字
2、朗读课文,联系上下文理解词语
3、学会质疑读懂故事,体会成语的意义教学建议课文依照?战国策体例,用对话形式表达正因为人物的对话形象性很强,所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字,反复朗读,在读中体味,读中感悟本文适合让学生分角色朗读,在充分朗读的根底上再进行表演在学生理解课文以后,可以让学生想象楚国在南方,而那个去去楚国的人却往北走,结果会怎样?学生有感而发,文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了课后设计了这样一个问题什么样的事情是“南辕北辙〃?你能举出一个例子吗?让学生当堂举出例子可能比较难完成,这个问题可以暂时留下来,让学生以后注意在生活中观察,什么时候谁发现了,就可以讲一讲,大家在一起评判在教学中,要充分培养学生的学习的独立性对于二年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能借助汉字的构字规律独立识字拓展习题、读一读,填一填,相信你能行()地问()地说()跳()地笑()地看()走
二、照样子,写一写马虽然好,可这不是去楚国的路虽然,可相关资料魏王欲攻邯郸魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰lsquo;君欲之楚rsquo;臣曰lsquo;君之楚,将奚为北面?曰rsquo;吾马良lsquo;臣曰:rsquo;马虽良,此非楚之路也lsquo;曰:rsquo;吾用多lsquo;臣曰rsquo;用虽多,此非楚之路也lsquo;S:rsquo;吾御者善lsquo;rsquo;此是者愈善,而离楚愈远耳lsquo;王动欲成霸王,举欲信于天下恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳犹至楚而北行也〃(摘自?战国策?魏策四)精品教案南辕北辙教学设计
(一)教学准备字词卡片、课件教学过程
一、激趣导入
1、交流搜集的成语故事
2、今天我们再来学习一个成语故事?南辕北辙?板书课题
二、初读识字
1、自己试着读课文,遇到不认识的字想方法解决
2、小组内读书,交流识字方法
3、检查识字效果1读词语2读生字卡片,可练习组词
三、再读感悟
1、再读课文,提出不懂的问题
2、师我们要想解决刚刚提出的问题,就应该弄清楚季梁跟朋友说了什么,我们该怎样来读他们的对话呢?
3、学生分角色朗读,师生评价
4、联系上下文理解词语
5、小组内分角色朗读,并讨论刚刚提出的问题
6、全班交流
7、体会寓意无论做什么事情,必须先把方向搞正确方向错了,就会适得其反
四、指导写字
1、认读要求写的字
2、说一说哪个字最难记你怎样记住?
3、教师指导
4、学生练习书写,教师巡视指导本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian查字典语文网有全面的语文知识,欢迎大家继续阅读学习如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通交流。