8《匆匆》第二课时教案

8.匆匆（第二课时）教学目标L能正确理解“涔涔、潸潸、徘徊、蒸融、赤裸裸”等词语.流畅地、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、.懂得“匆匆”的意义，指导学生体会作者对时光流逝的伤感及其珍惜时间的感受，联系生活实际，学会珍惜时间教学重难点重点•感受语言美，懂得作者是通过刻画生活细节、运用修辞等方法来把抽象的时间写具体的.感受时间的“匆匆”，唤起珍惜时间的渴望难点感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，懂得时间的匆匆流逝，从而学会珍惜时间教学过程

一、导入.出示小诗《人生》，齐读，引出匆匆.板书课文标题《匆匆》，让学生看标题发表看法.了解作者，出示朱自清先生的简介，学生边看边记，一分钟后请学生说说记住了哪些内容（一分钟匆匆而过，让学生亲身感受到时间过得很快）4了解散文，散文是作者与读者悄声的对话以及共同的思考（板书“对话”、“思考”）首先倾听（板书“倾听

二、初读课文.播放准备好的配乐范读课文.学生听课文，画出感受到时间匆匆而过的句子.全班交流

（1）注意“涔涔”、“潸潸”的读音

（2）理解“涔涔、潸潸、赤裸裸、蒸融”等词语的含义

（3）从句子、词、段落等发现整篇文章各个地方都有感受到，又集中地表达一个意思“时间匆匆而过从而体会散文的特点“形散而神不散”4倾听之后跟着作者一起思考（板书将“倾听”和“思考”连结）静下心来默读课文，特别关注刚刚留下印象深刻的地方，从表达方法、修辞手法、写作方法等方面做批注5学生读书后全班交流读后的感受

三、细品文句

（一）品读第一自然段.时间匆匆而过，当你经过认真思考后，我相信你就能读懂作者要表达的意思，能和作者对话了（板书将“思考”和“对话”连结）.从第一段开始进行交流要求学生

（1）先读有感受的句子

（2）谈谈自己的感受

（3）引导学生有感情地去朗读自己找出得句子预设第一句排比句，通过排比的修辞手法写出作者对时间流逝的惋惜.指导朗读通过对比的方式读出作者的惋惜.仿照作者的句式写句子过渡一般而言，只有老人才会对过去的时间发出感慨，作者写这篇文章时大约多大？你是怎么知道的？

（二）品读第二自然段L”八千多个日子”是一滴水，（出示一滴水的图片）作者当时约24岁，一生相当于四滴水，和浩瀚的大海相比，你感受到了什么？.学生谈自己的感受，再读这一段.引导人的生命在时光的大海里，可以忽略不计（出示这滴水滴在波涛汹涌的大海里的视频），读出这种害怕和心痛师配乐范读.生齐读过渡当作者想到自己的青春年华一去不复返，他的心情怎样？一想到这些，他怎能不“头涔涔而泪潸潸”呢！让作者头涔涔泪潸潸的不仅这些

（三）品读第四自然段L师生对读师朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自己生在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？师朱自清面对匆匆而过的日子，他二问自己生在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？师过去的日子如轻烟，被风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自己生我留着些什么痕迹呢？师是呀，到底有没有留下成就呢？他四问自己生难道像蛛丝一样的痕迹呢？师难道像蛛丝一样的痕迹都没有留下就得离开这世界吗？他五问自己生我何曾留着像游丝样的痕迹呢？师不甘心呀，他六问自己生我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？这句话告诉我们什么？朱自清此生虚度了吗？、生根据自己预习了解的朱自清的生平回答小结这正是朱自清先生的感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果过渡时间是个看不见摸不着的东西，它的流逝更是难以描述，可作者运用什么样的语言把他流逝的八千多日子描述的如此生动呢？

（四）品读第三自然段L师生合作读

2.聪明的你，告诉我，你们那四千多日子又是怎样溜走的呢？能像作者这样具体地拣起时间的足迹吗？出示一一的时候日子从一一溜走一一是匆匆的学生说出自己的句子，几个学生组成一首小诗对应开头

四、回读全文，学会惜时L引导学生学会惜时一篇文章远远不是一节课能品得完的，人生当你走到不同的阶段，回过头来品味这篇文章你会有不同的感受，倾听也好，对话也好，思考也好，越是深入，我们的落脚点会落在“思考”上，时间太短暂了，它在不知不觉中消失的无影无踪，那么，面对这样的时间，我们应该怎么做呢？

五、作业.背诵课文读读朱自清的其他文章.课后收集与时间有关的名言警句，与其他同学分享。