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文本内容:
金色的鱼钩教学目标.能结合具体问题，用跳读、默读等快速阅读的方法阅读长文章，进一步提高阅读的速度.通过品读描写老班长言行的句子，感悟老班长舍己为人的品质，理解“金色的鱼钩”的精神内涵.查阅资料，通过对背景材料的补充与学习，进一步加深对课文的理解，体会长征精神的伟大教学重点品读描写老班长言行的句子，感悟老班长舍己为人的品质教学难点理解“金色的鱼钩”的精神内涵，体会长征精神的伟大教学过程课前交流你知道哪些长征的故事吗？
一、导入1谈话同学们，今天我们学习课文《金色的鱼钩》（板课题），昨天大家已经预习了课文知道了这个故事是发生在红军一一？（长征途中的故事，过草地）是的，故事是真实的，这枚鱼钩也是真实的，他现在就珍藏在（中国人民革命军事博物馆）里.，想看看这枚金色的鱼钩吗？
2.（出示普通的鱼钩图片）看到鱼钩有同学失望了？为什么？师是啊，鱼钩好普通啊，浑身锈迹斑斑，没啥看头！他有什么特别呢？
二、跳读找鱼钩请同学们快速阅读课文，看看课文几处写到这个鱼钩？（生汇报）师请一位同学来说一说，你找到了哪些句子学生汇报
①他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩师这枚鱼钩是用什么做的？难怪现在已经锈迹斑斑，实在太普通了（还有吗？）
②我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它师咦，我刚刚注意到，你是最先找到的，能跟大家说一说，你是怎么在最短的时间内找到的呢？预设带着问题去读（五年级上册学过的）找关键词（我们刚刚学过）师你们也是这样做的吗？的确，在长篇课文的学习中，（带着问题去读，找到关键词，）与信息点无关的内容跳过它暂时不读，能够帮助我们快速找到重要信息，这就是跳读（板书跳读）六年级的孩子就是棒！师同学们，从一根缝衣针到闪烁着“金色的光芒”，这“金色的光芒”究竟是什么呢？（是什么精神呢）下面就让我们在故事中探个究竟！
三、速读知大意.请同学们快速默读课文，用一两句话说说文章讲了一件什么事？3-4分钟能不能读完？你准备怎么读？（师提示第一.快速默读不出声，眼睛一次可以多看几行文字，你可以一目二行、三行、四行都行第二，边看边想边记，每一部分把握住段落的整体意思就可以了第三，把每部分的意思连贯起来，想想课文讲了一件什么事？）.学生快速默读课文.（生汇报），课文主要写了谁？他做了什么事？结果怎样？师小结像这样抓主要人物、主要事件，把一篇长长的文章读成几句话或一句话，这就是概括，这也是了解长篇课文主要内容的方法之一（板书会概括）.这篇课文的主要人物是老班长（板书），老班长究竟是什么模样呢？再次请大家跳读课文，找出描写老班长外貌的句子生汇报炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颊骨，脸上布满了皱纹师大家看，快四十说明一一（还没到四十，接近四十，年纪大吗？）和你爸妈年纪差不多大吧，顶多算个中年人，年纪不大却叫一一老班长，老班长哪儿显得老？为什么会这么苍老？（日夜操劳、饥饿……）（背有点驼，会是因为什么呢？（要背伤员、要整天弯腰找食物、帮伤员扛东西……）老班长日夜操劳，真是太辛苦了啊，看着这样一张中年人的老年面孔咱们心里是不是疼惜的感觉呢？.刚才大家快速阅读了课文，回想一下，大伙儿在过草地时，最大的困难是什么？（学生答）——师小结抵抗饥饿，寻找食物（找食物）找食物容易吗？（太难了）为什么呀？他们当时在（松潘草地）（出示资料）预设那是一个一片荒芜的地方，那里没有食物那里到处是沼泽，附近的藏民都不敢进去什么都没吃的，有的还甚至吃上了皮带请一个同学来读一读
四、品读找言行；老师挑一两处重点分析L在这样一个遍地是沼泽泥潭，极度缺乏食物的情况下，是谁仍在苦苦坚持地找食物呢？（板书老班长）如何感悟老班长的形象呢？.回顾《十六年前的回忆》，复习方法其实在《十六年前的回忆》这篇课文的学习中，我们是这样做的.（出示连线）请三个同学连一连刚刚是通过什么，来表现人物言行的呢？（生外貌、神态……）师是的，通过抓言行、神态的描写，表现人物品质是常用的写作方法（板书抓言行）接下来，我们就运用这样的方法，来感悟老班长的形象请大家快速默读课文，划出老班长最感动你的地方.自主学习品读要求找一两处最令你感动的地方，用波浪线划出描写人物言行的句子，在旁边写出自己的感受请你来读一读品读要求大家开始吧！交流，重点分析两处
（1）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去A.你为什么而感动？（你会吃鱼骨头吗？难吃的给自己，好吃的给别人）师小结老班长把鱼肉让给了战士们，自己吃鱼骨，你觉得这是一个什么样的老班长？（板书为人，老班长不但时时刻刻都想着别人，而且敢于牺牲自己的利益，补充板书舍己这叫舍己为人！）
（2）出示他微微睁开眼睛，“不，你们吃吧你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好看，你们都瘦得……”A.你为什么而感动？B.师是啊，想一想，同学们，老班长直到生命的最后一刻，他还在担心什么？（战士们吃不饱），他还在关心什么（战士们能不能走出这片草地）？他希望什么？（希望完成党的任务）他唯独没有想到的是什么？C.你觉得这是一个什么样的老班长？D.谁来有感情的读读这两句话？指导:你的声音虽然很微弱，但是你读出了老班长的坚定老班长还想说，他的心里还得有多少的牵挂啊继续分享
①老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼其实，这些天他比我们还瘦得还厉害呢！师这么瘦下去，老班长怎么行啊！
②一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面他喜出望外地跑回来取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩你体会到了什么呢？生预设喜出望外是说班长特别的开心，因为他想到了让战士们吃饱的方法从这里我体会到了班长心里一直装着别人师绝处逢生，老班长终于看到了希望！
③第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃我们虽然还是一天一天衰弱下去比起光吃草根野菜来毕竟好多啦可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼生预设总能一词我体会到了老班长经常给我们钓鱼，他一直都很关心我们师说得真好！
④“不行，太少啦”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”师你还关注了标点符号，你读书真仔细，找食物太难了！
⑤他摸了摸嘴，好像回味似的说“吃过了我一起锅就吃，比你们还先吃呢”师老班长真是用心良苦啊！
⑥看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说“我，我早就吃过了看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”预设支吾就是说的模模糊糊，老班长为了让我们安心吃鱼，他在圆谎呢！师你还会抓住提示语，你太会读书了！
⑦老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人J预设搂到身边、轻声都说明了老班长不想大家发现他的秘密，表明他想完成任务的决心很大！师你真会读，你还关注了提示语
⑧一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地预设这么多身份压得老班长喘不过气来，但是不管多艰苦，他都很坚定师始终坚定的老班长
⑨第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜他笑着说“吃吧，就是少了点儿唉，好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”师⑩我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩师⑪老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意
五、点题，品味金色L刚才我们自主学习，从老班长的言行体会到了这是一位舍己为人的老班长他用自己的生命换来了战士们的生命，永远地留在了那片无边无际的草地上（出示最后一段，学生齐读擦干眼泪，齐）是啊，这金色的光芒就是一一（生答）就是一一（生答），就是一一（生答），齐读课题.播放视频（鱼钩的自述）下面我们来听听鱼钩的自述，相信你会有更深刻的理解3总结全文（背景音乐）长征是世界军事历史上的一个奇迹这个奇迹的背后是无数个这样的老班长，无数个英勇无畏的前行者此时此刻，用一句话说说你想到了什么呢？（想到了倔强的小红军、疫情医生）你看，他们也是勇敢的前行者.长征精神金色的鱼钩他还象征着一种（坚韧不拔、乐观向上、吃苦耐劳……）的精神是的，它不仅代表着舍己为人的老班长，还象征着代代相传的长征精神.布置作业（回到板书）同学们，请看，我们学习了长篇课文的学习方法，（跳读……）请大家课后用这样的方法继续阅读《草地夜行》今天的课就上到这里！板书设计金色的鱼钩用跳读会概括老班长舍己为人抓言行。
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