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文本内容:
《学弈》教学设计教学目标.正确、流利地朗读课文,背诵课文.掌握重点字的音形义,学习朗读停顿表达文本内容的方法.根据注释疏通文意,了解故事的主要内容,明白学习要专心致志的道理.初步了解孟子,懂得运用具体事例说明观点的方法教学重点理解故事内容,明白学习要专心致志的道理,懂得运用具体事例说明观点的方法教学难点掌握重点字的音形义,学习朗读停顿表达文本内容的方法教学准备多媒体课件教学过程谈话上学期,我们学习了两篇文言文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》,你有什么学习文言文的好方法呢?(板书借助注释,了解大意)
一、字理识字,导入学习.出示图片,你知道这是什么吗?围棋,中国传统棋种,相传为尧所创,对弈双方各执黑白,交替落子,属琴棋书画四艺之一,中国古时称围棋“弈二(板书“弈”弈,形声字,上面是亦,下面是开字底).弈在这里是什么意思?借助注释,解释题目讲了一个什么故事呢?让我们一起走进课文齐读课题
二、释疑探究,读通课文.出示自读要求自由朗读课文,读准字音,难读的地方做上记号.指名读,读后问在读的过程中,最大的困难是什么?(不知道怎么停顿,有的字的读音琢磨不定)这确实是朗读文言文最大的困难.对照注释,再去读一读,边读边想想每句话的意思、,难读的句子再琢磨琢磨,争取读正确,读流利.指名读,(文中的多音字都能读正确,真不容易)文言文中的多音字最难读,出示句子一心以为有鸿鹄将至为是其智弗若与?.提示阅读文言文时遇到多音字,怎么判断它的读音呢?(引导学生联系字的意思或者根据注释进行判断第一句的“为”是认为的意思,所以读第二声第二句的“为”是因为的意思,所以读第四声).小结多音字可以根据所处语境分析字义,据义定音,这也是学习古文的一种方法(板书分析字义,据义定音).那这句话你会读吗?出示惟弈秋之为听指名说说意思,再来读句子(解释的时候语序发生了变化,“为”就是语序变化的标志,就读第二声).谁愿意再来读读课文,指名读(注意纠正读音).男女生赛读,齐读.有几处还要提出来探讨的,出示思援弓缴而射之
(1)“援”,它不是只有一只手,右边还有一只,现在都是指支援、帮助的意思,它在课文中是什么意思?“缴”我们平时读什么,在课文中读什么?俗话说,开弓没有回头箭,但这里的箭可以收回因为这是带有丝绳的筋,所以“缴”是什么部首?纹丝旁
(2)小结文言文中,有些字的意思古今会有变化,理解的时候要注意(板书古今异义,字义溯源)
(3)这句话中还有值得推敲的字呢?“之”你知道是指什么吗?能不能在文中找到答案?(结合上句,可以推测出“之”指上句中的“鸿鹄”)谁来说说这句话的意思,通过意思,你能判断它的停顿吗?(思/援弓缴/而射之)指名读、开火车读
(4)小结文言文的停顿,可以根据意思来判断,也就是学会断句(板书根据意思,学会断句)
(5)“之”在文言文中有着特殊的功能,它常常能根据句子的意思,有时表示结构助词,相当于“的”的意思,有时指代不同的事物文中,其他的“之”,你能理解吗?考考你!(互相辨析)通国之善弈者也表示结构助词,相当于“的”的意思一人虽听之弈秋的教导虽与之俱学,弗若之矣专心致志的那个人
(6)小结“之”在很多时候,能代表上文中出现过的内容,用“之”可以避免重复,使文章更简洁
(7)带着理解,一起读课文
三、学文悟理,读出韵味.文中一共出现了几个人?(三个人)他们之间是什么关系?(师徒).你从哪里看出他们是师徒关系?出示使弈秋诲二人弈(理解使、诲)整句话是什么意思?学着刚才的方法,根据意思,你能断句吗?(使/弈秋/诲二人弈)指名说、指名读.他为什么会成为老师?出示弈秋,通国之善弈者也弈秋是什么人?(理解弈秋)“善弈者”是什么意思?善于下棋的人这样看来,这个“善”字,就是什么意思呢?(善于、擅长).这句话是什么意思,你来读好这句话(弈秋,通国之/善弈者也)在读文言文的时候,是字断气连,末尾表示语气的助词“也”,语调拉长,指名读.弈秋,一代名师,上门求学的人肯定络绎不绝,有两个幸运的人成了弈秋的学生,俗话说“名师出高徒”,这两个人学的结果怎么样呢?.两个人在学弈时有哪些不同的表现?指名说说.专心致志的一人,他是怎么学习的?(注意人物的动作、心理、神态等)你能用原文的话问答吗?(板书一人专心致志)他专心致志表现在哪里?出示“惟弈秋之为听”,指名说说意思(只听弈秋的教诲)他专心致志的样子,你还会用哪些词形容他?.另一个人呢?他在干什么?出示一心以为/有鸿鹄将至这真是一一三心二意、心猿意马、心不在焉、漫不经心(板书一人三心二意)可想而知,他们的学习结果一个是学有所成,一个学无所获.你们能试着连起来说说这个故事吗?.这则文言文围绕学弈想要阐述的观点是什么?请从文中找出相关句子出示为是/其智弗若与?曰非然也指名读,说意思(朗读的时候,注意语气词的拉长,读出韵味).课文学到这里,你获得了什么启示?(板书态度决定结果,学习之理,贵在专心).全文不足百字,却把两人学弈的过程写得清楚,道理讲得透彻,这就是文言文的魅力,谁再来读这个故事.让我们跟着音乐一起读出示弈秋,通国之/善弈者也使/弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之虽/与之俱学,弗若之矣为是/其智弗若与?曰非然也.能不能试着根据表格来背一背,指名试背
四、写法迁移,巧妙升华.这篇文言文选自《孟子告子上》,简介孟子孟子,中国古代著名思想家、教育家,儒家学派的代表人物,后被尊称为“亚圣”,与孔子并称“孔孟”.大思想家孟子为什么要讲述这个故事呢?他只是为了教育学生要专心学习吗?出示原文孟子曰“无惑乎/王之不智也虽有天下/易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有/能生者也吾见/亦罕矣,吾退/而寒之者至,吾如/有萌焉何哉?今夫/弈之为数,小数也不专心致志,则不得也译文(这是孟子写给齐宣王的文章)孟子说“王不明智,不必奇怪即使天下最容易生长的东西,(如果)晒它一天,冻它十天,没有能生长的我见君王的次数很少,一离开,那些奸佞之人马上又围了上去,君王刚有的那点善心的萌芽又能怎么样呢?好比下棋作为技艺,是小技艺;不专心致志,就学不到手”
(1)大思想家孟子通过《学弈》的故事,劝谏君主要专心听圣人的教海,治理好国家,不要三心二意,否则就像那个想着鸿鹄的学生,劝谏者再有说服力,结果也是徒劳的
(2)孟子劝谏君主时,他用什么方法来说明自己的观点?
(3)小结孟子劝谏君主,用讲故事的方法来说明自己的观点.总结记录孟子思想和言行的《孟子》一书,主要是用具体事例或讲故事的方式,来说明自己的观点例如“报苗助长”“杯水车薪”等都出自那本书,有兴趣的同学可以去搜集和阅读板书设计学弈态度专心致志三心二意结果学有所成学无所获学习之理,贵在专心。