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文本内容:
12为人民服务
一、教材分析《为人民服务》是部编版教材语文六年级下册第四单元第12课从部编版教材编排来看,本单元以“理想与信念”为主题,有抒发作者高尚的情操和远大的志向,有追忆革命先辈的感人事迹,有阐述革命志士共同的理性和信念,从不同侧面展现了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神本课是一篇演讲稿,属议论文范畴引导学生通过查阅资料,了解时代背景,感受论点鲜明、论述缜密、层层深入的文本特点
二、学情分析六年级的学生对革命先辈的光辉事迹有了一定的了解,但这些故事有一定的年代感,与学生的生活有一定的距离,需要借助相关的资料帮助学生理解课文,理解对人物的形象同时,这也是小学生第一次学生初步接触议论文,他们对于议论文还没有一个整体概念,第一次感受议论文的表达方式,让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意从而使学生初步了解议论文这种文体,以及议论文的表达方式,为今后的学习打下基础
三、教学目标融合新课标的三维目标要求,我设置以下个教学目标L通过朗读课文,掌握生字词,并背诵第
2、3自然段.借助支架、课后习题,把握各自然段之间的内在联系.品悟含义深刻的语句,感受议论文的严谨性学习借助资料,加深“为人民服务”的思想内涵,让学生受到革命人生观的启蒙教育,树立正确的人生观教学重难点基于对核心素养的思考,我将教学重点确定为梳理课文的论述思路,理清内部逻辑关系了解文章是怎样围绕中心论点论述的教学难点是理解一些含义深刻的句子,以及复杂句子之间的关系,借助相关的阅读资料进一步体会文章“为人民服务”的内涵
四、教学过程第一,了解张思德,简介写作背景《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服,毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者第二,观看影片,交流感受张思德是一位什么样的人,毛主席竟然为他写悼念词?请同学们观看关于张思德的电影片段,再结合你课前收集的资料,说说你对张思德的了解毛主席怎样评价张思德同志,他还讲了哪些内容,我们带着这几个问题一起来学习课文【设计意图】了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,有利于学生对文本进行整体感知从而为下面的学习做好铺垫第一,引导齐读课题,理解课题文章的中心论点是什么第二,通读全文,思考问题围绕着“为人民服务”,讲了哪几个方面的内容(解决课后第二题)第三,学生交流,小组汇报先概括每个自然段的大意,然后总结出这篇演讲稿的思路学好议论文有个规律议论文的每一段话都有要说的重点、要点,这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾(围绕“为人民服务”讲了四个方面的问题如何对待“死”一一为人民利益而死,就不泰山还重;如何对待“批评”一一为人民的利益坚持正确的,改正错误的;如何对待“困难”一一看到成绩看到光明,提高勇气;如何对待死去的同志一一不管是谁,都要给他送葬,开追悼会结合课作本,从文中找到关键句进行梳理)第四,梳理行文,理清段落关系本文各段落间的关系是怎样的?(第一段是中心论点,2——5自然段分段论述该怎样为人民服务)【设计意图】此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法第一,默读第2自然段,思考毛泽东同志是如何论证自己的观点的?圈画相关内容,并作简单批注学生自读自悟,发现作者运用了引用、对比、举例的方法,先是引用司马迁的名言表达自己的观点;接着用对比的方式具体说明了两种死的意义;最后列举张思德同志的例子论证“人总是要死的,但死的意义不同”的观点第二,由扶到放,小组合作促思想默读第3—5自然段,思考围绕“怎样为人民服务”毛泽东同志是怎样表达自己的观点的?圈画相关内容,并作简单批注小组合作,交流汇报L第三自然段通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述.结合课后第三题及课作本,体会关联词的用处思考能否将句子顺序打乱?(第一句讲不怕别人批评指出我们的缺点第二句指出我们不怕任何人的批评第三句指出我们接受任何人的正确的批评越来越具体,层层深入地阐明了正确对待批评的问题第四句明确了正确批评的标准).小结恰当的关联词让意思表达得更加完整和严密.例举李鼎铭的例子,为什么用李鼎铭的例子【设计意图】让学生在理清句与句之间关系的基础上,体会作者是怎样表达观点的,引导学生初步体会语言内在的逻辑美放手让学生自主学习3-5自然段,重点关注第3自然段的1-4句,通过品析这几句来感受关联词使句子之间更加严密的作用,从而体会严谨的内在结构,学习作者是怎样清楚表达一个意思的第一,结合《十六年前的回忆》,一课及其他所学了解到的革命先辈的故事,说说谁的死就是“重于泰山”,谁的死“轻于鸿毛”第二,读一读《十里长街送总理》交流人民“十里长街送总理”的悲痛心情,懂得全心全意为人民服务的周总理是永远值得人民怀念的第三,说一说自己知道的为人民服务的示例第四,小结为了人民,为了国家,鞠躬尽瘁,死而后已,他们都是全心全意为人民服务的【设计意图】通过查阅相关资料,阅读其他英雄人物的事迹,有助于学生加深对课文的理解,情感上得到升华,受到革命精神的熏陶
五、设计亮点本课教学,主要围绕“问题引领,自主参与”“合作探究,解决问题”展开教学,教师通过“引一扶一放”三个阶段,既梳理了文章的脉络,体会了课文严谨的内在结构,还关注了语言的表达,体会遣词的严谨;同时也感受到了议论文的整体概念同时,又有效利用板书设
六、板书设计12为人民服务(中心论点)如何对待死去的同志给他送葬开追悼会。