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二年级学困生转化工作计划学困生转化工作计划篇
一一、情况分析我们共有同学40个,我是从这个学期开始任教这个班级的经过这段时间的了解,这个班级学困生重要有顾长清、刘庆,于子红、张柱、王岩洞、韩丰斌等经常不能定时完成基本的作业针对情况,我尝试着这样做
二、实在措施
1、聚焦对象,查明落后根源有的放矢,才能百发百中我必需逐个聚焦、全面地认得这些学困生一想到这些同学,我的眼前就显现了一个个鲜活的面孔我把这些短时间在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到目光多关注,机会多予以,激励多用心,纪律多重复,嘉奖多偏心,谈心高频率等
2、多元评价,强化阳性一个人的某种品质,或一个物品的某种特性给人以特别好的印象在这种印象的影响下,人们对这个人的其他品质,或这个物品的其他特性也会予以较好的评价这种爱屋及乌的猛烈知觉的品质或特点,就像月晕的光环一样,向四周遍布、扩散,我们称这一心理效应为光环效应和光环效应相反的是恶魔效应,即对人的某一品质,或对物品的某一特性有坏的印象,会使人对这个人的其他品质,或这一物品的其他特性的评价偏低心理学上这叫做不绝地心理暗示我在这里讲的强化阳性就是不绝的予以同学积极、阳光的心理暗示,去发觉人身上正常的行为、去发觉人身上的闪光点,并予以确定、激励和强化;对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化,帮忙来访者克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之因此,我在教育教学过程中,比较注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念
3、找准突破口,稳步提高学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题
4、树立模范,激发爱好树立模范,激发同学学习爱好,塑造“赶、帮、超”的学习氛围是很多老师的一项绝技在学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字给学困生一个暗示同学们一个个都能养成良好的习惯,受到老师的赞美,我也要努力这样做!
5、家校合力,共同促进通过和几个学困生的家长个别接触,我发觉他们大都有破罐子破摔的教育思想,作为一名老师,我首先做的是通过谈话,让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任,那些还没有取得联系的家长,我也会想方设法,尽量做到家校沟通无限,教育效果倍增
6、发扬学校育人特色,提高学困生素养知名作家余秋雨先生说“一个人把握了许多学问和技能,并不代表这个人的素养就很高“对于学困生而言,提高素养显得犹为紧要新学期开始后,学校开始建设大溪小学同学素养进展银行依靠这一特色载体,我开始以多加少扣的方式来引导同学树立良好的学习习惯和行为习惯,特殊是对于学困生,加分理由要形形色色,标准要循序渐进地提高,尽量让他们学会学习,学会做人
7、持之以恒,巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的学困生学习杰度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经过醒悟、变化、反复、稳定四个阶段因此,从不及格到及格的变化过程中,他们肯定会显现多次反复,我认为这是一种正常现象所以我必需以满腔热诚投入到补差工作中,力争使我班的学困生辞别落后,走向成功计划并不是最紧要的,紧要的是在实践中发觉,在发觉后再实践我期望着我们班的学困生早日人数削减一半学困生转化工作计划篇
二一、引导思想本着“没有教不好的同学,确保教好每一个同学”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育并长期坚持下去,真正让同学树立起学习的信念和勇气,克服自卑的心理,学困生帮扶计划在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围使我校每个同学学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量素养教育是面对全体同学,而不是面对少数同学的老师就要依据不同的同学的实际情况,实行相应的方法,特殊是要挂念那些学习困难的同学本学期利用假期走访,我不仅了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因而且订立了“学困生工作计划”
二、同学基本情况分析该群同学的基本情况是这样的,平常作业不认真,不能适时做好课前预习课后复习工作,而且上课不专注听讲,不能认真学习了解到该群同学学习习惯差,接受本领弱,因此成绩不够梦想
三、实在帮扶措施针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特订立如下帮扶措施.加强思想教育很多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮忙他们克服自卑心理,树立自信念倘若认为从主科学习中树立自信念比较困难,可以从副科入手常常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮忙同学树立本身能学好、能进步的信念.加强关注程度在平常的教学中,多关注这些同学,做到勤察看、勤发觉、勤赞扬、勤矫正,对他们进行正面引导和必需的辅导.培育学习习惯1课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把老师预留学问点、重点、难点找出来,并通过本身的归纳把它总结出来,起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐渐完成2上课环节首先要告知他们应当精神饱满进课堂,把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯3练习环节课堂练习要认真对待,倘若不会可以请小构成员帮忙解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过课后练习也就是作业要认认真真地完成,定时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业.激励同学帮忙通过激励组内优秀生的方法,来帮忙学困生老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短,所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生,让优秀生在平常的学习中多帮忙这些同学同时可以从这些同学中心了解学困生的各种情况
5、在班级里建立同学的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,更改以前老师补课,留课的陋俗,把问题交给同学去独立解决,老师起引导作用;其次,依据同学的本领,对各层次的同学分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动
6、在加强班级集体建设的过程中,不绝制造有利于同学自我教育本领形成的环境努力把班级集体建设的过程转化为同学自我教育本领形成的过程如试行“今日我当家”干部轮番制度,让每一个同学中的一些问题放给同学讨论,充分发挥同学相互教育,自我教育的作用
7、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清同学相关准备学问,基础,本领和心理准备的实际,把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上,使新旧学问产生联结,形成网络依据同学实际、确定能达到的实际进度,把教学的步伐放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动
8、通过内化教育,调动同学的学习积极性,使学困生都能明确本身的学习目的,不是为别人,而是为本身;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”通过不绝的加强训练,老师帮忙同学取得一个个小成功,使同学的自信念、意志力得到较大的提高
9、学困生考评嘉奖措施依据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高处与低处按次序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价有进步的同学,期末要进行表扬,颁发“进步奖”,以示激励帮忙学困生是一件有侧重要意义的工作,我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地挂念他们、帮忙他们,给他们力气与自信,让这些掉队的同学尽快追上队伍,在集体中一同健康欢乐的成长总之,希望通过上述帮扶措施,经过我与他们的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获学困生转化工作计划篇
三一、本班学困生情况分析本班共有同学39名,大部分同学学习习惯良好,学问把握坚固、运用敏捷但也有部分同学学习不努力,对学习没有信念,基础学问把握较差,如等;再加上本学期新转入的三名同学陈虎、杨叶、杨萍,他们三人不仅学习习惯差,学问基础也有很大的问题,特殊是陈虎不仅厌恶学习且学问水平最多也只相当于四班级同学一个班的整体成绩要想提高,首先就要解决学困生的问题,因此,为了杰出的完成学校给与的教育教学任务,转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点
二、转化目标通过本学期的转化,使本班学困生能基本把握学习的方法,能树立端正的学习态度,养成良好的学习习惯,对于把握基本技能起到推动作用
三、转化措施
1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生是由于对学习不感爱好而产生的,因此,老师要管理好学困生,上课时应常常提问他们
2、加强对学困生的课后辅导工作,课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个紧要措施,有利于同学对所学学问适时把握
3、通过各种方式和课外活动调动学困生学习的积极性大多数学困生厌烦学习,老师要更改同学的厌烦心理,必需调动起同学学习的爱好,由要我学变成我要学
4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教
5、常常与同学谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的紧要性利用课余时间加强基础学问的讲解和引导
6、努力制造让学困生成功的竞赛活动,让学困生品尝成功的喜悦并在多种尝试中寻求到本身的“对应点”,使其多方的优点显露出来,从而达到转化的目的,进而提高全班的整体水平
7、充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力对于同学的教育,学校作用当然紧要,家庭作用也不容忽视为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好搭配,一方面应利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统
一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我要与他们的家上进行电话联系如当这几位同学的学习有了进步时,我便适时地告知他们的家长一同共享其中的欢乐,当这几位同学的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和看法
8、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进同学间的互帮互助对于学困生的帮忙,作为老师的我终归本领和时间是有限的为了弥补这一点为了延长和连续帮忙学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮忙学困生,给他们予以学问上的增补。