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文本内容:
学习过程与安排教学手段与设备
一、自主学习
1.文体常识纪传体史书创始于西汉的《史记》,它以为中心,用“本纪”叙述帝王;用“世家”记叙王侯封国和特殊人物;用“表”统系年代、世系及人物;用“书”或“志”记载典章制度;用“列传”记人物、民族及外国《史记》是一部纪传体通史,全书共篇,有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,五十二万六千五百一十五字,记载了上自中国上古传说中的时代,下至汉武帝元狩元年公元前122年,共3000多年的历史其中的和是主体《史记》与后来的《汉书》、《》、《》合称“前四史”《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承同时,《史记》还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位,被鲁迅誉为“,,有很高的文学价值司马迁前145〜前87年后,字子长,西汉夏阳龙门人自称“迁生龙门”,我国西汉伟大的、思想家、文学家,汉武帝时任郎中、太史令、中书令著有《史记》,又称《》,是中国第一部纪传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,据说司马迁家自唐虞至周,都是世代相传的史学家和天文家司马迁10岁开始学习古文书传20岁时;从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区,所到之处考察风俗,采集传说元封三年前18司马迁继承其父司马谈之职,任太史令,此后,司马迁开始撰写《史记》后因替投降匈奴的辩护,获罪下狱,受腐刑出狱后任中书令继续发愤著书,终于在公元前91年完成了《史记》的撰写明背景秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,文U邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上后项羽率军西来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开二.合作学习.积名句⑴吾入关,,籍吏民,封府库,而待将军2所以遣将守关者,o3项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,庄不得击4今者项庄拔剑舞,o⑸夫秦王有虎狼之心,,,天下皆叛之6,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人⑺,大礼不辞小让8如今人方为刀俎,,何辞为?.识通假⑴距关,毋内诸侯,秦地可尽王也()
(2)张良出,要项伯()⑶愿伯具言臣之不敢倍德也()
(4)旦日不可不蚤自来谢项王()⑸不者,若属皆且为所虏()
(6)今者有小人之言,令将军与臣有郤()⑺置之坐上().分古今
(1)沛公居山东时古义;今义⑵料大王士卒足以当项王乎古义;今义⑶备他盗之出入与非常也古义;今义
(4)沛公奉卮酒为寿古义;今义
(5)约为婚姻古义;今义⑹将军战河北古义;今义
(7)臣战河南古义;今义⑻而听细说古义;今义
(9)今人有大功而击之古义;今义.判活用⑴沛公军霸上()⑵沛公欲王关中()
(3)不可不语()
(4)吾得兄事之()⑸籍吏民()
(6)范增数目项王()⑺刑人如恐不胜()⑻不义也()
(9)道芷阳()
(10)素善留侯张良()
(11)拔剑撞而破之()
(12)先破秦入咸阳者王之()
(13)项伯杀人,臣活之()
(14)沛公旦日从百余骑来见项王()
(15)交戟之卫士欲止不内()
(16)樊哙侧其盾以撞()
(17)君为我呼入,吾得兄事之()
(18)常以身翼蔽沛公()
(19)项伯乃夜驰之沛公军(
(20)头发上指()
(21)道芷阳间行军中()
6.析句式⑴客何为者()
(2)大王来何操()⑶沛公安在()
(4)籍何以至此()⑸孰与君少长()
(6)具告以事()⑺贪于财货()
(8)楚左尹项伯者,项羽季父也()⑼亚父者,范增也()
(10)夺项王天下者,必沛公也()
(11)沛公之参乘樊哙者也()
(12)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也()
(13)毋从俱死也()
(14)奉厄酒为寿()
(15)旦日不可不蚤自来谢项王()
(16)将军战河北,臣战河南()
(17)加彘肩上()
(18)珍宝尽有之()
(19)若属皆且为所虏()
三、合作、探究、展示研习课文,思考解答下列问题⑴刘邦谢罪是否诚心,何以见得?⑵项羽“留沛公与饮”,终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心地动魄的一幕“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗?⑶张良献礼,项羽、范增二人态度为何不同?
(4)简单分析项羽的性格特点
(5)概括刘邦、张良、范增、樊哙的性格特点
四、拓展、写作联系历史背景,假如鸿门宴上项羽杀了刘邦,你认为历史会改写吗
五、我的收获和反思:【当堂检测案】请各用一个四字短语描写下列人物形象的特点
①的项羽
③的范增
⑤的项庄
⑦的项伯
②的刘邦
④的张良
⑥的樊哙
⑧的曹无伤科目编制人审核人课型备课时间课题鸿门宴课时安排3学习目标
1.了解《史记》及相关文学常识,了解鸿门宴的历史背景;2熟读并翻译课文,掌握一定量的文言实词;
3.认识项羽,刘邦的性格,辩证地看待这一历史事件使用说明重点、难点文言实词、人物形象分析。