还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《认识我自己》教学设计XXX认识我自己
一、辅导理念:三年级的孩子正处在个体认识、个性形成、情绪调控能力等心理品质发展时期这个时候的孩子受家庭、学校、社会等诸多环境因素影响,还不能竖立正确的自我认识观,容易错误的看待自己,要么夸大优点养成骄傲自大,不能承受挫折的个性,要么夸大缺点形成自卑心理本节心理健康教育活动课就是针对三年级的学生不易正确这一心理现象设计的,引导学生在交流中感受别人对自己的评价,同时能够做到正确除自卑心理,培养健康的心理品质
二、辅导目标:
1、通过活动,让学生学会观察并正确和他人
2、教育学生在积极的评价中,学会欣赏他人,也感受到被他人欣赏的快乐,并学会发现他人的优点研究他人优点
3、使学生感受人人都有优点和缺点,每个人都不应该因缺点而怀疑自己,也不要因优点而轻视他人要充分地,增强自信心
三、辅导重点使学生正确和别人使学生感受人人都有优点和缺点,每个人不应该因缺点而怀疑自己,也不要因优点轻视他人,要充分,增强自信心
五、辅导体式格局
1、听故事
2、讨论、评议
3、游戏
4、采访
六、辅导前准备
1、小镜子(学生自备,每人一个)
2、录音带《骆驼和羊》,轻松纯音乐
3、多媒体课件(自制)
七、辅导过程
(一)导入
1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣师同学们不是带了镜子回来吗?拿出来好吗?对着自己现在问问大家“你们在镜子里看到谁?(生回答“我自己”)镜子里的同学们都神采奕奕的,好看吗?(好看)
2、导入课题外表的美丑不是最重要的,美丽的心灵才重要,而要有美丽的心灵的其中一个条件是需要大家正确今天我们来上一节心理健康教育活动课——《认识我自己》(板书课题)
(二)读故事,初步了解的方法
1、师有什么好方法可以呢?下面先让我们来听一个故事《骆驼和羊》,看看故事里的骆驼和羊是怎样看待自己的
2、出示幻灯,让学生思考问题
①骆驼和羊各有什么优点和不足之处呢?
②骆驼和羊对自己的认识是不是全面呢?老牛是怎么评价的?
3、学生分组讨论并自由发言
4、指名发言
5、教师从学生的发言中总结出的方法(板书)
①自我评价
②他人评价
(三)填句游戏认识我自己师现在,我们来做一个自我评价的游戏,看看你对自己的认识全不全面,恰不恰当发给每位学生一张活动表,评评自己是怎么样的一个人你是谁?你是一个怎样的人?例如我是谁?我是一个活泼的人我是谁?我是一个爱笑的人我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人我是谁?我是一个懒散的人(开朗、快乐、幽默、勤劳、节俭、能干、头脑灵活、爱研究、爱运动、爱看书、有理想、有人缘、文明有礼、有胆量、讲义气、关心集体、尊敬老师、遵守纪律、表达能力强、喜欢交朋友、做事不慌张、XXX爱哭、自私、贪玩、胆小怕事、爱打架、脾气不好、爱欺负别人、喜欢嘲笑别人、爱说谎、没礼貌、不讲卫生、做事粗心大意、判断力差、思维不好、不爱劳动)填充句子,列出最能描述自己的词语(可从上面列出的句子和词语中挑选写下来,也可自己写可写优点,也可写缺点最少写5句以上)师请同学们找出最能描述自己的词语,填写在表上,最少写5句啊,不过一定要根据自己的实际情况认真填写,不要随意写啊(师巡视,看看有没有特殊情况的学生
①几乎全写自己优点的
②几乎全写自己缺点的,有的话把他们的测试卷收起来让大家猜)
1、游戏将纸收齐后交给组长,师抽取一张纸,(如果在前面的巡视中有发现特殊情况的同学,就念他们的)并念出纸中的句子,问请你猜猜这张纸上描写的是谁?为什么(抽取2张,每张指名2—3人回答)
2、小组游戏模仿老师的示范,由组长抽取测试卷提问(教师巡视,参与学生的活动)
3、讨论:
①只看到自己的优点,看不到缺点,这个人容易怎样
②只看到缺点,看不到自己的优点,这人又容易怎样师小结这两种见地都是不可取的,我们要正确客观地一,除了自己评价自己外,还需要多听听别人对你的评价,这样才能扬长避短,真正现在我们来进行采访大行动,虚心、客观地听听别人对你的评价
(四)采访大行动
1、发给全班同学活动表2采访十位同学,问问同学:我是一个甚么样的人
2、第
1、2小组的同学去采访其他小组的同学,把别人的意见记下来师现在我们来个采访大行动,请
1、2小组的同学去采访其他组的同学或者是老师,要认真听听别人对你的评价因为时间有限,
3、4组的同学课后再去采访采访时注意要谦虚有礼貌
3、请3—5个同学出示采访结果(投影),谈谈自己的感想自我小结他们的意见和自己认为的一样吗?有没有哪点是不一样的?你认同他们的说法吗?你听了别人的评价后有什么想法?。