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文本内容:
《大堰河我的保姆》导学案姓名班级:学习目标语言建构与运用体会诗人真挚的情感思维发展与提升培养联想与想象能力审美鉴赏与创造了解修辞手法在诗中的运用文化传承与理解感受大堰河的形象,理解母爱的伟大知人论世中国现代诗人,原名蒋海澄,浙江金华人1932年在上海加入中左翼美术家联盟1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河一我的保姆》,感情诚挚,诗风清新,轰动诗坛他的诗歌笔触雄浑,感情强烈倾诉了对祖国和人民的情感1985年获法国文学艺术最高勋章,这是我也诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖文学常识现代自由体诗派:运用现代白话写作,不拘泥于外在的韵律和音节等,诗体不受任何框式的束缚,段、行和字数都不固定郭沫若创作的《女神》是自由诗走向独立的代表诗集抗战时期自由诗因艾青、田间等人的提倡,得到极大繁荣艾青关于诗歌散文美的主张,使自由诗进一步得到了理论解释散文集预习检测湖泊()ffl()苗助长
2.按照情感线索,划分段落层次一(1—3)怀念与痛悼二(4—8)眷念与感激三(9—11)同情与控诉四(12——13)讴歌与赞美思考探究:任务一分析大堰河的形象诗中哪些情节或细节刻画了大堰河复杂而又丰满的形象这是一位的大堰河任务二问题探究.前二节主要写了什么内容?介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系第1节大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女没有姓名,没有人生自由并且悲苦低微,靠出卖乳汁和汗水谋生;2节交代“我”的阶级出身,点明大堰河和我的养育与被养育的关系倾注了我对大堰河特有的深情.第4节诗连用八个“在你……之后”的描写,这些描写有何特点?并分析诗人这样写的作用一方面具体地铺叙了大堰河的贫穷和繁重的家务劳动,另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿,时时给他以温暖,处处给他以爱抚,充分地表现出大堰河的善良、勤劳,对乳儿无私的爱.从住、穿、吃三个方面描写,跟“我”在大堰河家的生活形成对比有何作用一方面突出了“我”的亲疏和爱憎;另一方面也放映了社会的不公.“黄土下你紫色的灵魂,为什么是“紫色的”灵魂一方面强调尊贵、圣洁、热烈的方面;一方面强调是苦涩、由于、压抑的方面诗歌的中心这首抒情长诗,以深沉、真挚的感情,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良1纯朴宽厚的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会形象总结大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱“我”怀念、感激、憎恨、赞美拓展阅读:观刈麦白居易田家少闲月夜来南风起妇姑荷箪食相随饷田去足蒸暑士气力尽不知热复有贫妇人五月人倍忙小麦覆陇黄童稚携壶浆T壮在南冈背灼炎天光但惜夏日长抱子在其旁右手秉遗穗,左臂悬敝筐听其相顾言,闻者为悲伤家田输税尽,拾此充饥肠今我何功德,曾不事农桑吏禄三百石,岁晏有余粮念此私自愧,尽日不能忘凌侮(冰屑()团箕(麦糟()叱()骂瓦菲()青苔(妄自菲()薄舌苔(方兴未艾()埋()怨自怨自艾()名称大堰河/大叶荷(不详)身份保姆、养母年龄四十几岁工作农民、短工、保姆技能家务活、农活家庭成员丈夫、五个遭遇悲惨的儿子生活情况艰苦结局凄凉。