还剩11页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《再别康桥》拓展阅读学校:姓名班级
一、选择题(共0分)
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是()A.河畔pan■B.绮ql*C.荡漾yang*D.漫溯su*漪沦(qi)■浮藻(fii)*笙箫(sheng)相形见细(chn)青存xing■长篙gao发酵jiao锲而不舍qi6*.对《再别康桥》分析不当的一项是()A.诗的第三节“招摇”二字写出青荐为引人注意而极力向人展示美丽的神态,“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情B.诗的第一节,告别的是“西天的云彩”,告别对象由人间向天空转移,给人清新飘逸之感C.诗歌选择了“云彩”“金柳”柔波”青存”青草”“星辉”等富有特点的意象,避开了俗世的一切,造出一种清新感D.《再别康桥》全诗情因景生,景因情活,情景交融,物我一体,构成了诗的深邃意境,给读者留下了极为深刻的印象.对下列各句所运用的修辞手法,判断不正确的一项是()A.大堰河,是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字,/她是童养媳,/大堰河,是我的保姆(反复)B.你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;/在你搭好了灶火之后,/在你拍去了围裙上的炭灰之后;/在你尝到饭已煮熟了之后……(排比)C.大堰河,含泪的去了!/……同着四块钱的棺材和几束稻草,/同着几尺长方的埋棺材的土地,/同着一手把的纸钱的灰,/大堰河,她含泪的去了(对偶,反复)D.大堰河,/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子,/我敬你/爱你!(呼告)
4.对《再别康桥》这首诗的解说,不恰当的一项是()A.作者用“新娘”来比喻“金柳”,显得艳丽妩媚,表现了作者无限欢喜和眷恋的感情B.“招摇”二字,生动地写出了康桥对诗人热烈欢迎的态度C.诗人为承受康河清波的爱抚,情愿做一条水草,这里的“甘心”二字,写出了诗人对康桥的永久爱恋D.用“彩虹”来修饰梦表明梦境的美好,也表明梦境的短暂虚幻,难以把握段落的主要内容是说“垂柳像新娘”,因此排除C、D两项,又因为“垂柳”应是被夕阳染成金色”,由此可以确定出正确答案为B项故选Bo.本题考查正确使用成语的能力解答此类试题时,要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析,即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型第一处,葱郁浓密葱茏而稠密此处用来形容垂柳树,使用正确若隐若现形容隐隐约约第二处,秀美飘逸美丽、轻柔飘动形容“长发”恰当飘逸春秋潇洒地度过这一辈子第三处,风姿绰约形容风度姿态柔美动人此处用来形容垂柳的姿态,使用正确蒲柳之姿旧时用来谦称自己身体衰弱或地位低下第四处,美不胜收美好的东西太多,一时看不过来用在这里恰当,这里指花草,身形妖姨的名木较多美言不文美善的言辞,不需要修饰故选D.A
9.B
10.运用场面的对比航船即将到达港口的时刻,万众欢腾喜庆胜利,而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时倒下了这种场面的对比,在情感上引起强烈的反差也更能体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受1L这些描写是为了突出林肯死得悲壮胜利的钟声响起,而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了,这就突出了悲痛的气氛,同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情【解析】
8.本题考查学生对诗歌相关内容的理解能力A.是因为林肯有在船上当船长的经历,而作者是当时林肯手下的船员”错诗人直称林肯为“我的船长”,表达了一个士兵对自己统帅的亲切爱戴之情故选Ao.本题考查学生对诗歌艺术特色的理解能力B.本诗没用排比排比是三个或三个以上结构相似的句子,文中没有这样的句子故选Bo
10.本题考查学生对诗歌艺术手法的鉴赏能力林肯是美国第16任总统,在任期内,他为维护国家统
一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争,解放了黑人奴隶就在美国人民欢庆胜利的时刻,反动势力雇佣的刺客杀害了他这首诗突出的写作手法是运用场面的对比第
1、2段的前部分都是欢快的语调,船已经回来了,“争取的胜利已经获得港口里“熙熙攘攘的人群”在“欢呼”,“旗帜正为你飘扬,军号正为你发出颤音”,“为你,送来了这些花束和花环”,“他们为你欢呼,他们的热情的脸转朝着你”,表现了广大人民对林肯的爱戴、拥护和敬仰但是在这两段的下半部,却都一下答案第10页,共5页子跌入沉痛悲伤的气氛之中诗人从震惊中惊醒,悲伤涌上他的心头,但是他在感情上不能接受这样的现实,他不肯相信船长已经死去,他呼唤“亲爱的父亲”,他用“手臂把”船长的“头支起”,他宁肯相信这是“在一场梦里”;在第3段中,诗人不得不接受这惨痛的现实,他不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂,船长“他已经没有知觉,也没有脉息:航船即将到达港口的时刻,万众欢腾喜庆胜利,而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时倒下了这种场面的对比,在情感上引起强烈的反差,也更能体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受
11.本题考查学生分析诗句含义、体会诗人情感的能力“嘴唇惨白,毫不动弹”,陈述了林肯死去的残酷现实,与后面的“没有脉搏,没有遗言”一起,表达了作者不愿相信却又不得不相信的痛苦,强调了林肯之死的突然;而“倒下去,冰冷,永别的相似语句在诗歌中反复出现,表达了林肯死的悲壮以及诗人的无比痛心尤其是这只大船在船长的指引下,“艰苦航程已经终结”,在已经取得了胜利的欢乐时刻,船长却突然死去,这种对比突出了悲痛的气氛,同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情.A
13.C
14.
①“盼望出发”呼应“起锚”,是新的航行的开始;“盼望到达”呼应“抛锚是一次航行的结束这表达了海员们同样的心情和愿望,即对航海事业无限的热爱之情
②“盼望出发”是期盼与惊涛骇浪作斗争;“盼望到达”是向往胜利之地
③这两个短语意蕴深刻,富有哲理生活的大海上,每个人都是“海员”,都希望“出发”和“到达”在人生的征途,每个人都会不停地遇到各种风浪,而真的猛士,应该像英勇的海员那样,敢于“起航,渴望到达
15.
①船在起锚出航时,铁锚出水激起浪花;抛锚时,锚链发出磕碰船舷锚洞的响声从这些描绘中可见诗人观察生活之细微,剪裁布局之精心
②诗人集中笔墨写海员盼望起锚时的“浪花,抛锚时的“喧哗使得海员的盼望具体化、生活化,更具真实感和亲切感,也表现了诗人对海员内心世界准确而深刻的把握
③洁白的“浪花”与铁链的“喧哗”,从视听结合的角度,生动地描绘出海员的欢悦心情,衬托出海员们工作的责任感、自豪感及搏击风浪的豪情【解析】
12.本题考查学生理解诗歌内容的能力A.“深层则涵盖世间所有人不同的人生态度”错两个海员的不同心态代表两种不同的人生态度,并不能涵盖所有人的人生态度故选Ao.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力C.“两组意象逐层递进“错两组意象是并列关系,并非逐层递进故选Co.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力首先要抓住重点词“盼望”,再结合语境,分析“盼望出发”“盼望到达”的基本义,即“新的工作开始”“任务的胜利、结束重点词“盼望”体现了人物心理,再由此分析两词表达了海员答案第11页,共5页怎样的心情和愿望这是第一层第二层需结合海员形象的塑造进行分析,盼望出发是敢于面对挑战,盼望到达是渴望获得成功,充分体现出海员们劈波斩浪、勇往直前的形象第三层应该联系全诗主旨,升华到人生高度分析“大海”可以是人生「海员”就是每一个人,人人都渴望出发与到达,战胜旅途中的种种“风浪”,最终到达终点.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力《盼望》是一首精致凝练的抒情短诗首先,它在诗的构思上新颖奇特,与一般歌唱海员的诗不同,诗作略去了人们常见熟知的海轮鸣笛升旗、螺旋桨搅动海水、船首犁开浪花航行的种种场景,而仅仅选择了海轮起锚准备开航、抛锚准备停泊的两个瞬间,表达了船员的心情和愿望—“出发”和”到达第一个海员对起锚是“喜欢”,第二个海员对抛锚是“高兴”,他们所关注的焦点都在于船上的铁锚但第一个是视觉形象,是“起锚所激起的/那一片洁白的浪花……”;第二个是听觉形象,是“抛锚所发出的/那一阵铁索的喧哗……”因为轮船起锚出航时,前甲板的水手要观察铁锚出水的情况,并用水龙头冲洗锚链上的泥沙;而抛锚时水手只要松动起锚机绞盘,让铁锚落水沉底即可从这里可以看出,诗人观察生活之细微剪裁布局之精心两组意象并列,语言组合长短对等,音律节奏相同,只不过在动词和形容词上有所不同,既有浪花的色彩,又有锚链的声音,生动鲜活,给读者以视觉和听觉的感受,完成了诗人刻意追求的艺术感染力和审美作用.C
17.B
18.采用拟人的手法,给一个普普通通的小桥注入了血脉与精气神儿,写出小桥玲玲珑珑的风韵和脱俗之美
19.示例一喜欢《再别康桥》这首诗选取“金柳”“青苻,“潭水,等意象,描写了康桥的美丽风光,在抒发喜悦之情中流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情,有一种淡淡的离情别绪,其抒情基调是低缓的示例二喜欢《我所知道的康桥》这篇散文语言热情活泼,字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷念的感情【解析】
16.本题考查考生对文中相关内容的理解和分析的能力C.“介绍了康河的……历史等信息错,原文是“河身多的是曲折,上游是有名的拜伦潭……下游是从骞斯德顿下去,河面展开.……水流急得很,在星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,,可见这段写了康河的地理、环境,但是没有写康河的“历史工故选C
17.本题考查考生对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力B.“也有懊悔自责之意”错作者描写女郎轻盈地将船转出康桥,和自己的笨拙形成对比既有对这样的美景的欣赏,也有艳羡之情,而不是懊悔自责之意故选Bo.本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力答案第12页,共5页画波浪线句“它只是怯伶伶的一座三环洞的小桥”写三环洞小桥的独特的美“三环洞”写出了小桥并不出众的外部特征;“只是”一词表明小桥只是一座外表普通的桥,并不高大宏伟而“怯伶伶”一词运用拟人的手法,赋予克莱亚三环洞小桥以人的神态,有声有色有味,给一个平平凡凡的小桥注入了血脉与精气神儿,小桥自有了她玲玲珑珑的风韵,正是那种“养在深闺人未识”的小家碧玉式的纯净与温润初入眼并不夺人,需得“凝神地看着,更凝神地看着”这才品出她的脱俗之美.本题考查学生对文本思想内容和情感的分析鉴赏能力这是一道考开放性试题,考生可以回答喜欢《再别康桥》,也可以回答喜欢《我所知道的康桥》,只要能从描写和抒情的角度分析喜欢的原因即可1如果回答喜欢《再别康桥》这首诗,其理由如下《再别康桥》中,“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”“泥上的青存,油油的在水底招摇”“那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间”等诗句,抓住了“金柳”“青存”“潭水”等意象,描写了康桥的美丽风光,以康桥的自然风光为直接抒情对象,寓情于景,作者在抒发喜悦之情的同时,抒发了流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情,有一种淡淡的离情别绪,其抒情基调是低缓的2如果回答喜欢《我所知道的康桥》这篇散文,其理由如下《我所知道的康桥》描写了康桥的三幅画面淡泊悠远、田园情调的康河坝筑图;堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群;超凡脱俗的克莱亚三环洞桥,同样描写了康桥优美的自然风光如“上下河分界处有一个坝筑,水流急得很,在显光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是我康桥经验中最神秘的一种大自然的优关,宁静,调谐在这里光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵”“它的妩媚也是不可掩的,它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在和风中摇颤,更移左是那教堂,森林似的尖阁不可洗的永远直指着天空”“它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥,它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影,它那桥上栉比的小穿阑与阑节顶上双双的白石球,也只是村姑子头上不夸张的香草与野花一类的装饰所以,《我所知道的康桥》一文热情活泼,字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷念的感情答案第13页,共5页
二、选择题组(共0分)阅读下面的文字,完成下面小题读徐志摩的《再别康桥》,真正领教了新诗的美妙韵味和意境,特别陶醉那一句“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”“金柳”该是垂柳吧,只有夕阳中的垂柳,才堪比“新娘”()艳影倒映在康河的波光中,教人生出热烈纯真的爱恋徐志摩爱恋康桥,就像爱恋自己梦里的新娘,情意缱绻而康桥什么最像新娘呢?只有河畔夕阳下的垂柳垂柳枝条细长,一律下垂,迎风摆荡,顺光看去犹如新娘的长发,逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头,这不就是传统中新娘出嫁的情景吗?如此天才的想象,只属于徐志摩未名湖畔的垂柳,其实也风情万种,不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美我的家乡有一条澄澈如练的淡河穿城而过,河畔的垂柳,总是让人“相看两不厌”虽然广场上有的花草,身形妖姨的名木,但都不及河边的那些垂柳富有韵致疏浚河道后,河水比以前更加清澈透亮,站在桥上,可以清楚地看到河底的水草在悠悠地飘荡,一如徐志摩笔下的“青若”,“油油的在水底招摇”岸边的垂柳羡慕起河里的水草了,也探着身子,和水亲近走在沧河边,垂柳枝乖巧地拂过脸面,柔柔的,嫩嫩的,像婴孩的手,但又不忍伸手去撩开它
5.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是()A.读徐志摩的《再别康桥》,真正领教了美妙韵味的新诗和意境,特别陶醉于那一句“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”B.读徐志摩的《再别康桥》,真正领略了美妙韵味的新诗和意境,特别陶醉那一句“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘C.读徐志摩的《再别康桥》,真正领教了新诗的美妙韵味和意境,特别陶醉于那一句“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘D.读徐志摩的《再别康桥》,真正领略了新诗的美妙韵味和意境,特别陶醉于那一句“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.河畔的垂柳,把夕阳染成金色,像身着新娘的盛装B.河畔的垂柳,被夕阳染成金色,像身着盛装的新娘C.河畔的新娘,被夕阳染成金色,像身着盛装的垂柳D.河畔的新娘,把夕阳染成金色,像身着垂柳的盛装.依次填入文章横线上的词语,全都恰当的一项是()试卷第2页,共8页
三、现代诗歌阅读(共0分)阅读下面这首诗,完成下面小题啊,船长,我的船长惠特曼啊,船长!我的船长!可怕的航程已完成;这船历尽风险,企求的目标已达成港口在望,钟声响,人们在欢欣千万双眼睛注视着船——平稳,勇敢,坚定但是痛心啊!痛心!痛心!瞧一滴滴鲜红的血!甲板上躺着我的船长,他倒下去,冰冷,永别啊,船长!我的船长!起来吧,倾听钟声;起来吧,号角为您长鸣,旌旗为您高悬;迎着您,多少花束花圈——候着您,千万人蜂拥岸边;他们向您高呼,拥来挤去,仰起殷切的脸;啊,船长!亲爱的父亲!我的手臂托着您的头!莫非是一场梦:在甲板上您倒下去,冰冷,永别我的船长不作声,嘴唇惨白,毫不动弹;我的父亲没感到我的手臂,没有脉搏,没有遗言;船舶抛锚停下,平安抵达;航程终了;历经艰险返航,夺得胜利目标啊,岸上钟声齐鸣,啊,人们一片欢腾!但是,我在甲板上,在船长身旁,心悲切,步履沉重因为他倒下去,冰冷,永别.下列对这首诗相关内容的理解,不正确的一项是()A.诗人称林肯为“我的船长”,是因为林肯有在船上当船长的经历,而作者是当时林肯手下的船员.在航船到达港口时,船长却倒下了,具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感C.诗人称林肯为“亲爱的父亲”,把他当作最亲近的人,这比只称林肯为船长感情更近一层D.每一节的末尾都写“冰冷,永别人们无法接受这个事实,但又不得不接受这个事实,在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛.下列对这首诗艺术特色的理解,不正确的一项是()A.诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束,以领航的船长象征林肯总统的伟大作用,这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高B.诗人运用了比喻和排比的手法,把美国比作一艘航船,把林肯总统比作船长,把维护国家统一和领导南北战争比作一段可怕的航程C.在第二节中,反复出现的“您”表现出诗人的极度悲伤,既为胜利而欢呼,同时又为船长的倒下而悲痛,时而叙述,时而呼告,喊出了自己的悲伤D.第
一、三节用第三人称,而第二小节换为第二人称,在人称的转换中,诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情.诗歌突出的写作手法是什么?有什么作用?.他的“嘴唇惨白,毫不动弹”“倒下去,冰冷,永别”等描写用意何在?阅读下面文字,完成下列小题盼望艾青一个海员说,他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……一个海员说,最使他高兴的是抛锚所发出的试卷第4页,共8页那一阵铁索的喧哗……一个盼望出发一个盼望到达(有删改).下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是()A.本诗前两节为一层,写了两个海员的对话;第二层揭示海员话中所包含的意蕴,表层是两个海员的不同心态,深层则涵盖世间所有人不同的人生态度B.本诗的主体内容是两个海员富于形象的话,这两句话由两个象征性意象“洁白的浪花”“铁索的喧哗”组成C.起锚时洁白的浪花,终会迎来抛锚时铁链的喧哗诗人对这段完美的航程截取“起锚”“抛锚”两个瞬间场景来写,准确精练地写出海员的心情D.这首诗的内涵具有多义性海员们为什么一个“盼望出发”,一个“盼望到达”,诗人没有说,他在“出发”和“到达”之间留出了空白,让读者用想象去填补.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.诗人抓住“起锚”抛锚”两组时空相距甚远却有内在联系的意象,并用意象组接的特殊手法去反映生活,使诗歌获得了奇特的美学效果B.本诗艺术结构巧妙“洁白的浪花”和“铁索的喧哗分别写视觉形象和听觉形象,表现了诗人对艺术感染力的追求C.本诗第
一、二节语言组合长短对等,音律节奏相同,只是两组意象逐层递进,在动词和形容词上略有不同,既有浪花的色彩,又有锚链的声音,生动鲜活D.本诗完全采用口语入诗第
一、二节写两位海员的散文句式的诗行长达二十余字但念起来像山泉一样自然流泻,显示出朴素自然、清新流畅的语言美.“一个盼望出发/一个盼望到达”中的盼望出发”“盼望到达“如何理解?.诗人在写“起锚”和“抛锚”时,大胆舍弃其他一切描绘,集中笔墨只写了“起锚所激起的那一片洁白的浪花”“抛锚所发出的那一阵铁索的喧哗这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析
四、文学类阅读-双文本(共分)阅读下面的文字,完成下面小题我所知道的康桥徐志摩康桥的灵性全在一条河上;康河,我敢说,是全世界最秀丽的一条水河的名是葛兰大,也有叫康河的,许有上下流的区别,我不甚清楚,河身多的是曲折,上游是有名的拜伦潭,当年拜伦常在那里玩的;有一个老村子叫格兰骞斯德,有一个果子园,你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶,花果会掉入你的茶杯,小雀子会到你桌上来啄食,那真是别有一番天地,这是上游,下游是从骞斯德顿下去,河面展开,那是春夏间竞舟的场所,上下河分界处有一个坝筑,水流急得很,在显光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是我康桥经验中最神秘的一种大自然的优美,宁静,调谐在这里光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵但康河的精华是在它的中权,著名的“Backs,这两岸是几个最蜚声的学院的建筑,最令人留连的一篇是克莱亚与王家学院的毗连处,克莱亚的秀丽紧邻着王家教堂的宏伟别的地方尽有更美更庄严的建筑,例如巴黎赛因河的罗浮宫一带,威尼斯的利阿尔多大桥的两岸,翡冷翠维基乌大桥的周遭;但康桥的“Backs”自有它的特长,这不容易用一二个状词来概括,它那脱尽尘埃气的一种清澈秀逸的意境可说是超出了画图而化生了音乐的神味,再没有比这一群建筑更调谐更匀称的了!论画,可比的许只有柯罗的田野;论音乐,可比的许只有肖班的夜曲就这也不能给你依稀的印象,它给你的美感简直是神灵性的一种假如你站在王家学院桥边的那棵大桂树荫下眺望,右侧面,隔着一大方浅草坪,是我们的校友居,那年代并不早,但它的妩媚也是不可掩的,它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在和风中摇颤,更移左是那教堂,森林似的尖阁不可浇的永远直指着天空但这时你的注意早已叫克莱亚的三环洞桥魔术似的摄住,你见过西湖白堤上的西冷断桥不是?你忘不了那桥上斑驳的苍苦,木栅的古色,与那桥拱下泄露的湖光与山色不是?克莱亚并没有那样体面的衬托,它也不比庐山栖贤寺旁的观音桥,上瞰五老的奇峰,下临深潭与飞瀑;它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥,它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影,它那桥上栉比的小穿阑与阑节顶上双双的白石球,也只是村姑子头上不夺张的香草与野花一类的装饰;但你凝神的看着,更凝神的看着,你再反省你的心境,看还有一丝屑的俗念沾滞不?只要你审美的本能不曾泯灭时,这是你的机会实现纯粹美感的神奇!河上的风流还不止两岸的秀丽,你得买船去玩,船不止一种有普通的双桨划船,有轻快的薄皮舟,有最别致的长形撑篙船,最末的一种是别处不常有的约莫有二丈长,试卷第6页,共8页三尺宽,你站直在船树上用长竿撑着走的,这撑是一种技术,我手脚太蠢,始终不曾学会你初起手尝试时,容易把船身横住在河中,东颠西撞的狼狈,英国人是不轻易开口笑人的,但是小心他们不出声的皱眉!也不知有多少次河中本来优闲的秩序叫我这莽撞的外行给捣乱了我真的始终不曾学会;每回我不服输跑去租船再试的时候,有一个白胡子的船家往往带讥讽的对我说“先生,这撑船费劲,天热累人,还是拿个薄皮舟溜溜吧!,,我哪里肯听话,长篙子一点就把船撑了开去,结果还是把河身一段段的腰斩了去你站在桥上去看人家撑,那多不费劲,多美!尤其在礼拜天有几个专家的女郎,穿一身缩素衣服,裙裾在风前悠悠的飘着,戴一顶宽边的薄纱帽,帽影在水草间颤动,你看她们出桥洞时的恣态,捻起一根竟像没有分量的长竿,只轻轻的,不经心的往波心里一点,身子微微的一蹲,这船身便波的转出了桥影,翠条鱼似的向前滑了去,她们那敏捷,那闲暇,那轻盈,真是值得歌咏的(有删改)文本二再别康桥(节选)徐志摩那河畔的金柳是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾软泥上的青苻,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!.下列对文本一相关内容的理解和分析,不正确的一项是()A.文本一说“康桥的灵性全在一条河上”康桥的灵性主要表现在康河自然风光的优美、宁静、调谐等方面B.“康河,我敢说,是全世界最秀丽的一条水既道出康河之美,更道出作者对康河的痴情,是“情人眼里出西施的偏爱C.文本一第一段是对康河的总写,介绍了康河的地理、环境、历史等信息,字里行间浸润着作者对康河的喜爱D.康桥附近有淡泊悠远、富有田园情调的康河坝筑,还有堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群.下列对文本一和文本二相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.文本一第一段写在星光下听水声、钟声和刍草声,渲染了静谧、调谐的气氛,让人进入物我合
一、天人交感的浑然之境B.文本一第六段描写女郎轻盈地将船转出康桥,和自己的笨拙形成对比,既有对这样的美景的欣赏,也有懊悔自责之意C.文本二写“榆荫下的一潭“,选择虹与梦这组意象,写出了潭水的静美这里“榆荫下的一潭”就是文本一提到的拜伦谭D.文本一和文本二的语言都是生动准确,富有美感的,但相较而言,文本二比文本一更有节奏感和旋律美,更具音乐性.请对文本一画波浪线句子“它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥”进行赏析.文本一和文本二都描绘了康桥美丽的景色,流露出作者对康桥景色的喜爱之情如果从描写和抒情的角度看,你更喜欢哪一个文本?为什么?试卷第8页,共8页参考答案.A【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字的字音的能力A.“漪”应读“yF故选AoA【详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力诗歌鉴赏的选择题,综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每一个选项都是一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意错误的地方一般有意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等A项,”引人注意而极力向人展示美丽的神态”错,此处“招摇”用拟人手法,生动描绘出水草仿佛向诗人招手示意的情态,写出了康桥对诗人的欢迎的态度,充满诗情画意故选AoC【详解】本题考查学生正确运用常见的修辞手法的能力C.“对偶”错误,修辞手法应为“排比,反复工故选CoD【详解】本题考查学生对诗歌内容鉴赏评价的能力D.“表明梦境的短暂虚幻,难以把握错误此处就是表现诗人对康桥美景的赞美和爱恋,“短暂虚幻,难以把握”从诗中看不出来,属于过度解读故选DoD
6.B7D【解析】
5.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等解答此类试题时,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识(病句类型)作分析可用压缩句子,抓主要成分由整体到局部地判断原句有两处语病,一是搭配不当,领教接受人的教益或欣赏人的表演时说的客气话;请教;体验,经受语境是对徐志摩的诗有所认识,体会了其中的韵味和意境,所以用“领教”不正确可用“领略”二是成分残缺,“陶醉”应改为“陶醉于工故选D
6.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示答案第9页,共5页。