2022年二年级语文教师教学反思最新范文

2022年二年级语文教师教学反思最新范文语文教师只要用心钻研、反思、总结经验，就能够把语文融入到孩子们当中，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展以下是我整理的二年级语文教师教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴二年级语文教师教学反思范文一《大熊猫出国》《大熊猫出国》一课很有特点，课文以自述的方式先介绍大熊猫的样子，再介绍它的习性，最后以护照的形式介绍大熊猫的姓名国籍等内容在教学这一课时我运用多种方法识字，扎实的进行识字教学如讲“副”fu和前段学习的“幅和福”进行比较，并说一句话“川”出示了像水流形状的甲骨文，“肩”是会意字，并结合实际理解“毛茸茸”，并多说几个这样的词，总之每个文字处理方法都不同，不但注意读音字形与组词，同时也用就字迁移，不断变化，一步步扎实记住获得的新知抓住文本的教学价值，课文2自然段在表达上很有特点教学时我引导学生逐句阅读，知道从哪些方面表现大熊猫样子可爱的，然后指导学生说出各部分事物的特点，在此基础上，感受叠词在表达上的效果及作用，进而是现在阅读中积累词语同时重点处理了第三部分“护照”引导学生在读中了解护照内容并认识护照，了解其在生活中的应用，拓展了学生的视野最后我让学生用描写大熊猫的方式描写其他小动物，说一段话，很多孩子都能仿照来说，为今后写作打下基础二年级语文教师教学反思范文二《江上渔者》为了有效地教学《江上渔者》这课，我在教学中做了如下精心的设计

1、简介诗人范仲淹，并提出他的一句名言先天下之忧而忧后天下之乐而乐诗人写的这首古诗正是他忧国忧民的真实体现

2、学习第二段时，我让学生自主读课文，找出诗人站在酒楼上所听、所见、所想的句子第一句“所听”，重点抓住在“南来北往、不住地、柔嫩味鲜”三个词语，这里有一个拓展“不住地称赞”，我让学生充分发挥想象，联想到日常生活中进餐馆吃到美味时那种感觉充分地说，大胆地说!孩子们兴致很高，第二句，我抓住了“波涛汹涌”、一个比喻句和一个排比句，先用手势比划“波涛汹涌、浪尖、浪谷”为了给学生视觉上的直观印象，我还通过课件让学生看画面，体会渔民打渔的艰辛和危险，学生有感才有悟!学到这里，不由得让学生思考这样一个问题渔民为什么要冒着生命危险去打鱼原来他们是被生活所迫，妒鱼有时南来北往的客人最喜欢吃的鱼，肯定能卖个好价钱，所以他们必须去打鱼，教学到这里，已经到了师生和诗人一样，对渔民的打鱼生活深表同情，渔民真是可怜啊!于是诗人写下了千古名诗《江上渔者》，最后让学生饱含深情地读这首诗，再背诵这首诗

3、课文上完了，联系到现实生活，学习这首古诗，也有现实意义我教育学生，我们生活得非常优裕，衣食无忧，可是有些同学在吃午餐和午点时，经常剩下很多食物，这是浪费，从今天起，我们比一比看谁的碗里吃得最干净，谁最尊重劳动人民的成果！当然，这节课也有不尽人意的地方，部分孩子学习不大胆，主观能动性不够，个性化朗读有欠缺，这是我今后要改进和努力的方向二年级语文教师教学反思范文三《识字》由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心求教，因为我明白课程只要用心钻研、反思、总结经验，就能够把语文融入到孩子们当中，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展新课程要透过我们共同的努力经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验

一、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，透过不断的求异，激活学生思维玩出价值如闯字的识字，有的学生说这是一只马跑进门了不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气有的学生说这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的玩法

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮《课标》中指出写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的基矗一个人的字写得好与否，不仅仅仅是个人的门面，而是在必须程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。