2023年《让个性化评语伴随学生快乐成长》教学心得

（让个性化评语伴随学生愉快成长）教学心得当前，社会和家长对教师的要求越来越高过去，教师对学生可以直接批判，惩处也不必告知家长；现在，如果教师说了重话批判学生，学生当时就会不开心、摞脸子，严峻的还会产生怨气，甚至还会被家长告到校长那里……有几个能深刻体会教师的良苦用心？所以，教师的言语艺术成了影响教学效果的重要因素2023年春我在线上进行硬笔书法授课期间深刻体会到学生不喜欢听到你的批判意见，也不喜欢听你的指导性意见举例来说，当学生在钉钉上提交作业后，我在他的作业上画出有问题的字，指出这个字应该怎样写的时候，他的回复是“了解了！〃当我提出“这节课你用心听讲了吗？这个笔画没有按老师要求的位置写〃这时候，页面显示消息已读，却再也见不到、听不到他的回复，他都不搭理我！当我的评语是“你的努力我看出来了，加油啊！”他回复“多谢老师！〃当我的评语是你的改变让我惊喜，xx字写得真美！继续努力哦！”他的回复是”多谢老师的夸奖，我肯定会努力的！”我注意到了学生的不同反应，我不断反思自己的评价言语与学生书写变化、学习兴趣之间的联系怎样做到与学生共情，用个性化评语激发学生学习兴趣激发学生进取心，这是我多年来作为一名任课教师一直在思索的问题多年前我曾看过全国师德楷模霍懋征老先生的师德汇报——（爱的教育）里面鲜活的教育案例至今驻存脑海我信任你是能把这句话写下来的，我信任你是喜欢上学的，有什么困难跟老师说……我经过一段时间的反思后，开始运用霍老师的教育方法一一“鼓舞、赏识、参与、期待”来设计线上书法作业的评语，效果那是相当的让人惊喜！二年级的小晋同学家住偏远山区，因为2023年的疫情，他没能上学前班，没受到学前的书写指导和训练，没有养成良好的书写习惯所以刚上一年级时，他跟不上学习进度，坐姿、握笔都十分吃力，字也写得十分吃力，没法看他自己也由于书写速度慢，写得不成样而常常发脾气，哭鼻子接触一段时间后，老师们都感到他的智力不差，但就是他的书写能力和听课习惯跟不上他对知识的理解接受能力！转变他的关键在于培养他良好的听课习惯和书写习惯他十分敏感，明知自己写得不好，却听不得一点批判甚至看不了一点别人焦急的眼神我了解他的班主任对他十分用心，我也了解到他上进心强的心理线上书法课中，我就不断鼓舞他只要笔画清楚，把字都写到格中就好我鼓舞他不跟别人比，只要超过之前的字就好！我这样给他评语”进步好大呀！开心！””你的努力可获“优上”〔等级评价这样努力的小孩，自己都喜欢吧！””晋xx越来越努力了，我越来越观赏你！加油！〃我惊喜地看到，他从不缺席我的书法课，书写质量也明显提高，字迹越来越工整，每次都能及时提交作业我尝到了赏识鼓舞性评语地甜头我将好多这样个性化评语送给需要的学生三年级的小淇书写歪扭问题一直困扰她，字总是忽大忽小，歪歪扭扭我了解她的家长期望值过高，总是看不到她的进步和努力，总是盯着孩子的缺点可是家长不了解的是，缺点说多了，孩子就会失去自信，失去学习兴趣！而实际上每一个学生都有上进心，都期望自己的美好被大人们看到！我们大人何尝不期望别人看到自己的美好呢？同理心让我一直努力寻觅她的进步和闪光点，把这些评语送给她“进步十清楚显，加油！〃“看得出你在努力改变控笔习惯！很好！还可以再细心一些吗？〃“真的被你的努力惊喜到了！你确实有了明显进步！加油吧！我看好你！〃评语后缀上喜悦的表情包、加油的表情包、赞的表情包此类的评语还有很多当然每次都需要一些变化和针对性比方送给一直写字都很优秀的孩子「你的字美到我了，开心！〃“看之颖的字是一种享受，好看！〃“今天的你，似乎不在状态字形不是太齐整有一点点小粗心有什么打搅到你了吗？〃我发觉，挑优点比提缺点更简单激发学生的进取心，更能让学生喜欢上写字！陶行知“三块糖”的故事，不就是在努力挖掘学生向善的心理，努力激发人的向上心理吗？我想在任何学科，任何孩子身上这都是妙法!喜欢就是最好的注意力！让学生看到自己的努力和进步是教师的一项重要教育技能啊！为了学生能够看到期望，追求进步，我们应该想方设法设计个性化的鼓舞性评语，激发学生的学习兴趣和进取心！。