2023年线上教学中对学生注意力的调控及培养

线上教学中对学生注意力的调控及培养突如其来的疫情，开始了情非得以的“网课〃，在这种双向的折磨中，最困扰教师的问题就是隔屏授课中学生学习状态的把握和注意力的调控，在近三个月的线上教学中，我边实践边摸索，初步掌握了一些线上教学中调控学生注意力的方法，现总结如下

一、固本溯源，精心设计教学内容浓厚的学习兴趣是学生学习的动力，更是将学生的注意力牵引在教者教学过程中的根本方法隔屏授课，只听其声未见其人，学生的感官简单劳累，因此，在教学设计中，依据低年级学生的年龄特点和教学任务，通过有趣的故事引入、直观的教学手段、多感官参与的学习活动、新颖的教学环节设计等不断激发学生学习的兴趣，会取得事半功倍的效果例如在学习克和千克的内容时，我设计了小超市购物模拟活动，在师生互动游戏中，学生兴趣浓厚，自觉地投入到学习中，学习积极性高，全身心地投入在游戏中，在游戏中，逐渐加深了对质量单位克和千克的认识再如在语文课中，为了防止教师单方面的教授，造成学生注意的分散，可以将多种资源插入学习中，用情景生动、朗读标准的视频替代教师范读，这样既起到整体感知全文的作用，又激发了学生朗读的兴趣在指导书写环节，可以选择重点的字，为学生插入字理识字的小故事和指导书写的小视频通过多种形式教学手段的交替使用，防止了枯燥单一的教学方法给学生学习带来的注意力分散

二、关注问答，用心设计提问内容隔屏授课时，师生问答是调动和掌握学生状态的重要手段，因此在教学中，教师如何提问，学生如何答复显得格外重要在教学中，依据教学内容的难易程度，面向全体学生、注重细节进行设计提问内容，力争用最简洁明了的言语来表述问题，先提问再明确答复的方法和指定具体的学生答复，我注重将个性化答复和全体答复相结合、随机抢答和指定答复相配合每节课按照学号固定提问局部学生，做到一周之内每位学生至少答复4次问题，同时，在练习中，例如一些表达算理、算法、解题思路的环节，我会让全体学生都翻开话筒，一起说给老师听在解决比拟难的问题，或者有局部学生上课溜号，不能及时精确的答复时，随机设计抢答环节通过精心设计提问内容和多种形式的答复方法，充分调动了学生学习兴趣，多种角度监控学生的听课状态，久而久之，学生的听课注意力越来越集中

三、活动多样，巧妙设计练习形式练习课比拟枯燥，尤其隔屏授课，学生在练习时更简单注意力分散，为了防止这一难题在练习课中，我设计了争当小老师的环节，按学号随机选出学生作为小老师，为大家来讲讲自己的解题过程，说说自己是怎么想的，只要说整理己的理由即可，将枯燥的数学练习变成说数学、做数学通过钉钉视频会议模式，将每一位承当小老师任务的同学设成中心致辞人，大家都看他，这样既增加了学生学习的兴趣，防止单一的老师讲带来的视听劳累，同时也培养了学生学习数学的能力，渗透给学生数学知识是做出来的理念同时在学习平移和旋转时，为了化抽象为直观，让学生动手在屏幕前展示自己在生活中搜集的运用平移和旋转规律的玩具和学习用品等通过这些与众不同的练习活动设计，既丰富了学生的数学感知，同时，也将学生的注意力紧紧操纵在了学习活动中在语文教学中，通过角色朗读、你问我答、说说心里话等方法，将听说读写的训练内容整合在有趣的活动中，学生学习兴趣浓厚，注意力自然集中教学中，我深深地感受到，积极调动学生的学习兴趣和实施有效的教学监控手段，是培养学生注意力的有效途径于细微之处去精心、用心、细心设计教学方法，于感情交融中去鼓舞、肯定、援助学生，那么，不管是面面相授，还是隔屏相望，师生之间的距离都会毫无间隙，学生的心都会随着老师的激情而飞扬！。