“悦已学，爱即生”——班主任和语文科任教师工作总结

“悦已学，爱即生”——班主任和语文科任教师工作总结“悦已学，爱即生”，这是一句充满深意的话，尤其对于班主任和语文科任教师而言更具体现的意义教育教导中国未来的青年一代是一项重要的任务，教师应该把握住每一次教育的机会，让学生在愉悦中学习，从而激发他们的学习热情，让他们在收获中成长班主任和语文科任教师在工作中所具体体现出的“悦已学，爱即生”的精神为本文着重点

一、从认真备课初步建立课堂互动和教育氛围对于语文老师，教学演示的重要性不言而喻，不仅可以在课上让学生易于记忆，也可以多视感受与感觉视察让学生培养讨论性的思考能力，从中体现学科合理性，让学生多角度，多方面拓展知识同时，班主任在管理课堂管理中需要精心准备思考，树立不断进步意识只有学科老师在授课时侧重开展系统管理能力，多关注学生的关注点，课堂才会更加活跃，教学效果更好，班主任则注重班级团队建设与织密，通过多方面引导学生，让学生在自由的环境中碰撞思维的火花，从中培育出学生间交流的热情

二、创新教育手段，让学生在趣味中学习无论是班主任还是语文科老师都应该注重创新教育手段，走出让学生在课堂中愉悦并愿意思考的方法，从而让学生在课堂学习过程中变得积极主动，积极催动教育语文科老师可以通过自己的一个个生动的语文教材和方法，把学习和生活完美的结合起来，同时教育中要打破学科比较固化的习惯，适度地跨界表演等而对于班主任而言，正确应用互联网教育，全面满足学生学习的需要，把焦点放在学科教育上，强调独立思考，真正收购到学生对于学科的自我解读和诠释

三、爆发学生的潜能，让学生在压力中自主成长一个班级的时不时老师与学生的作用一样关键的，相互协调下准确教育每一个孩子，通常才会有更好的教育成果班主任在班级管理中会有触碰到家长与教师，遇到怎么办？可以注重班级沟通，做好沟通平台的建设，增强沟通性，增加家长承接的问题同时，适当的引导学生面对压力，帮助学生逐渐形成适应性开朗的修养与性格，通过多方面的指导和帮助，让学生在着重在学科知识的同时，更重要的是培养良好的思想和心态“悦已学，爱即生”是我们的教育宗旨，班主任和语文代课老师作为二年级学生思维成长路上的向导角色，我们更应该注重传递出这种精神，鼓励学生在成长过程中充分发挥潜能，充分锤炼自我，让学生在愉悦中成长，爱已生，通过这样一种基础思路方式积极创造出更好的教育效果第PAGE页共NUMPAGES页。