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统编四年级下册第三单元中《白桦》教学设计教材分析《白桦》是四年级语文下册第三单元中的第三篇课文,是一首由俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗,由我国北京大学俄罗斯语言文学系教授顾蕴璞翻译白桦是俄罗斯的国树,它生性耐寒,通体洁白,气质高雅,深受俄罗斯民众的喜爰《白桦》这首诗表达了诗人叶赛宁对白桦的礼赞这首诗总共四节,每节四行,各节偶句押韵,读来和谐回旋,朗朗上口,富有节奏感教学.理解雪绣、花穗、流苏等词语.能正确、流利地朗读诗歌;通过边读边想象、抓关键语句、作批注等方式,感受白桦的形象和诗歌的情境,体会诗人表达的思想感情.初步了解现代诗的特点,根据需要学习收集诗歌相关资料,结合生活实际尝试写诗教学重点借助关键词语,想象画面,感受白桦的形象教学难点了解现代诗的特点,体会诗人表达的思想感情教学课时第二课时教学过程
一、游戏导入,看图识树.看图片,猜名称分别出示竹子、柳树、松树等图片,学生猜一猜这是什么植物?为什么一下子就能猜出?(每种植物都有其特点).出示课题白桦〃,学生看课题,想象白桦的样子
二、诵读品味,初识白桦.指名四位学生读诗,每人一节,读后从声音洪亮、吐字清楚、读得流利、读得抑扬顿挫四方面进行评价.个人挑战赛指名读全诗,读后学生评价,要求做到节奏富于变化、语气抑扬顿挫.师生配合读(师读单句,生读双句)
(1)出示白桦雪花潇洒如画朝霞光华,观察这些词语的第二个字在发音上的共同点?(韵母都是a)
(2)小结这些词语位于每小节诗
二、四行的末尾,这是诗歌的押韵,押韵让诗歌读来朗朗上口.全班齐读,感受韵味,读后送给白桦一个词语(预设洁白、挺拔、亭亭玉立、傲雪独立、不畏严寒).出示白桦图片,直观感受白桦的外形特征
三、想象画面,走近白桦(-)学生自主学习走近白桦,细细地观察它、美美地欣赏它学生选择自己最喜欢的一节诗,通过”读(美美地朗读诗句)、画(仔细地勾画词语)、想(大胆地想象画面)、写(认真地写下感受)〃的方式,学习诗歌,了解白桦
(二)反馈交流(指名按小节分享自己的学习感受和收获)
1.第一节1导语茫茫的雪地,挺立的枝干,窗前的白桦是一幅怎样的景象2预设:
①涂上银霜〃披了一身雪花〃白桦素白的枝干与雪浑然一体一袭银装,洁白晶莹,让人眼前一亮〃白桦〃之名名副其实
②涂〃披〃都是人的动作,这里用的是拟人的写作手法如果把白桦看作人,你觉得它是什么人?少女、少年、老人、解放军战士……领读同学们,你们看一一洁白的雪地上,白桦如亭亭玉立的少女翩翩起舞一一一女生读第一节;空旷的田野里,白桦如朝气蓬勃的少年容光焕发一一一男生读第一节;陡峭的悬崖边,白桦如顽强不屈的老人不惧艰险、傲雪挺立一一男生齐读第一节;高高的山岗上,白桦如英姿勃发的解放军战士戍守边关、攻坚克难——全班齐读第一节4师小结这就是我窗前的那棵白桦,它以洁白的颜色显示着高洁之美.第二节1导语让我们再走近一些,你一定会看到白桦的局部特写?2预设:
①”毛茸茸的枝头〃填空毛茸茸的思考枝头怎么会毛茸茸的?枝头未掉的叶上落满了松软的积雪,看起来软绵绵〃毛茸茸的出示〃毛茸茸的枝头〃图片,学生大胆想象“毛茸茸的枝头〃还像什么?预设朵朵梨花绽放,洁白的棉花飞舞
②〃串串花穗齐绽〃出示花穗图片,学生想象绽放的串串花穗〃还像什么?预设软绵绵的围巾温暖轻柔,晶莹的瀑布一泻千里3师小结无论是毛茸茸的枝头〃还是“串串花穗齐绽〃,都在向我们展示着白桦优美的形态.第三节1导语如果前两节我们看到了白桦的静态美那么此时的白桦动起来了2预设:
①这棵白桦身处怎样的环境?学生理解”朦胧的寂静,说自己的感受
②白桦还可以身处怎样的环境中?预设灿烂的阳光下,明亮的霞光里,微微的晚风中,凛冽的寒风中,幽静的山林里,陡峭的悬崖上
③师说学生交流的环境,生读玉立着这棵白桦二
④理解“玉立〃玉立〃〃是普通的站立吗?这棵白桦还可以怎样站立?耸立、挺立、矗立、直立
⑤师说环境,生读第二句,对玉立〃进行换词练习
⑥随着时间的推移,白桦的身上发出耀眼的光芒生齐读后两句在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花3仿写自然界中,不仅白桦,还有很多树木都能呈现出独特的动态之美
①出示竹子、松树、梅花、荷花图片
②学生根据图片练习写话如幽静的山林里,挺立着棵棵翠竹,在温暖的春风中,萌发嫩绿的枝叶清澈的湖面上,盛开着一朵红莲,在徐徐的晚风中,散发迷人的清香空旷的雪地上,绽放着一树梅花,在凛冽的寒风中,吐露醉人的芬芳
4.第四节:1导语旭日东升,阳光普照,白桦之美让人赏心悦目2学生交流第四节读书感受
(3)学生根据课文内容完成填空,想象迷人的动态画面天快亮时,白桦玉立于(朦胧的晨光)之中;随着时间的推移太阳穿透云层,把(灿烂的金晖)洒向大地,白桦立在(金色的光芒)里;太阳慢慢升起,(朝霞映红了)天空,白桦树枝覆盖着(一层银色的光华)
(4)师小结朝霞终于来了,它在白桦的四周徜徉,让白桦那晶亮的光泽更加耀眼如果你是诗人,你对白桦是一种怎样的情感?面对这样的白桦,我们被深深陶醉,看到此情此景,对白桦的喜爱油然而生
四、拓展延伸,感知白桦.介绍作者叶赛宁这首诗的作者是俄罗斯田园派诗人叶赛宁在短短的30年的人生中,他曾多次在诗歌中描绘并赞美白桦究竟是什么原因,让诗人如此痴迷白桦呢?.出示资料,学生默读,搜集感兴趣的信息与大家交流出示资料白桦生长于海拔400-4100米的山坡或林中喜光,耐严寒,应性极强在俄罗斯,白桦树非常常见旷野里、山林中、道路旁,随处可见,大片生长,常常可高达20多米无论俄罗斯气候多么严寒,它始终周身洁白雅致,树干修直挺拔,姿态优美,树根深深地扎入脚下的土地,立于茫茫雪原之上……因此,白桦树成为了俄罗斯的国树,是这个国家民族精神的象征.此时,再读这首诗,你认为它仅仅是在赞美白桦吗?(赞美大自然,赞美俄罗斯人高洁、坚强的品质)4酒己乐,齐读整首诗
5.白桦是俄罗斯人高洁、坚强的民族精神的象征其实,在我们国家,也有很多植物象征着我们中华民族的精神品质1出示竹子、松树、梅花、荷花的图片,学生交流其代表的精神品质2师小结:清代诗人郑燮这样写竹子咬定青山不放松,立根原在破岩中〃竹子代表着坚毅、刚强、高风亮节伟大的革命家陈毅这样写松树大雪压青松,青松挺且直〃松树是中国人不畏艰难、坚贞不屈精神的象征宋代诗人王安石这样描绘梅花〃墙角数枝梅,凌寒独自开〃梅花代表着不畏坚韧不拔、清高无畏的精神北宋周敦颐在《爰莲说》中这样描写荷花〃出淤泥而不染,濯清涟而不妖〃,荷花代表着高尚、纯洁、冰清玉洁
五、搜集整理,创编诗歌同学们,诗歌以凝炼的语言表达丰富的内涵古今中外,文人墨客通过诗歌传承经典,通过诗歌释放情感,也通过诗歌抒怀言志今天我们学习了一首现代诗,其实诗的种类很多,有描写植物动物的,也有展现自然现象的;有抒情诗,也有叙事诗,有送别诗,也有田园诗今天我们的课虽然即将结束,但是老师希望,同学们学习诗歌的脚步不要停止布置作业.收集诗歌,分类整理,制作诗集.选择自己最喜欢的一种植物为它写一首诗,做一个小诗人【板书设计】一颜色白〃~白桦-形态美1喜爰赞美L光泽亮一一。