统编三下《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计含反思

统编三下《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计含反思教学目标

1、认识“箱、夸〃等10个生字，读准多音字缝、夹〃，会写“衫、卷〃等12个生字

2、分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的性格特点

3、默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息借助表格复述故事教学重点

1、认识箱、夸〃等10个生字，读准多音字缝、夹〃，会写“衫、卷〃等12个生字

2、分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的性格特点教学难点理解故事内容，按照时间顺序复述故事，分角色朗读课文，读出裁缝和顾客的语气教学准备课件、预习单课时安排1课时教学过程

一、导入

1、补充课题【板书裁缝、feng.顾客】

2、齐读课题，指导朗读

3、初读课文

4、交流初读感受

二、检测预习效果

1、第一组词语，检查本课要掌握的生字字音

2、第二组句子，检查多音字〃夹〃

3、据义定音，了解“夹〃字读音

4、指导写字〃衫〃第一组密会决「慢性子交货师傅;箱子夺奖歪着;服务短袖衬衫手艺拽掉恼怒、

三、简要复述

1、检查预习效果根据故事情节发展给四件衣服排排序

2、明确故事的顺序（时间顺序）

3、引导学生根据时间和四件衣服简要复述课文

4、总结简要复述的好处，引出详细复述

四、指导朗读“第一天〃

1、出示自学提示:默读课文1-13段，用〃画出表示顾客性子急、“〜〃画出裁缝性子慢的词语或者句子，谈一谈你的体会

2、从哪里可以看出这个顾客性子急呢？【板书跳、夹、动作、等不及、最急、语言〃】

3、指导朗读，读出急性子的急

4、急性子我们有所了解了，那么裁缝的慢体现在哪里呢？【板补充、明年冬天】

5、老师引读，读出慢性子的慢

6、师生配合分角色朗读

7、去掉旁白，全班男女生分角色朗读详细复述〃第一天〃总结作业设计A层填完书后的表格B层简要复述这个故事C层使用“按照时间顺序〃和“人物性格特点〃的方法，完整地、详细地复述第一天内容，表演出急性子的急和慢性子的慢教学反思课文以故事主要人物作为题目慢性子〃急性子〃直接点明了两个人物截然不同的性格特点整个故事妙趣横生，读起来让人忍俊不禁初读后引导学生发现本单元的人文要素有趣的故事以此来激发学生们在学习过程中的积极性上课阶段采用贴一贴、讲一讲、读一读、演一演的方式，尽量以学生为主体整个故事篇幅较长，但是几个表示时间顺序的词语能清晰地串联起整个故事，所以设计预习环节，梳理出对应的服装款式，再由服装款式来找出对应的时间让孩子们发现整个故事的书写顺序在厘清层次的基础上再进行简单复述，让孩子们对于课文有了大致的印象对于简单复述也有了初步的概念紧接着由简单复述引出详细复述，让孩子们区分详细复述是在简单复述的基础上，表演出人物动作、说出他们的语言，复述出相应的语气，用自己的话串联起情节，让情景再现课文主要通过对话来展开情节，塑造人物，所以抓住“第一天〃的人物对话和一些具有性格代表性的动作，让孩子感受这两种截然不同的性格的特点以读代讲，以读促悟，在读中感受两种不同的性格应该有的语气和表现出的行为为详细复述铺垫整个故事篇幅较长，不能全讲，必须有由扶到放的过程所以设计第一课时带领学生们梳理时间、分析人物性格特点、有感情朗读、归纳详细复述的方法、复述“第一天〃发生的事以分析人物对话体会人物性格特点为主线，以渗透复述方法为暗线，最终达到教学效果第二课时运用第一课时学到的方法继续找出后三天人物的动作、语言填写表格，以表格为抓手，指导学生复述后三天的故事不足之处:每上完一次，就会在第一课时如何同时实现两个教学目标这里纠结或者是课容量过满，以至于每一个目标落实得都不扎实；亦或者是只归纳了方法，没有当堂课让学生们运用起来仿佛整堂课被推向高潮，却没有呈现“复述〃就戛然而止；这次上课，还是呈现了复述环节，但是学生复述效果不显著，时间也显得很局促所以我个人认为第一课时30分钟还是应该以分角色朗读，读出人物对话的语气，体会人物特点，渗透方法为主，第二课时再来明确要求和反应，以表格为提示信息，复述故事。