第五单元写作《文从字顺》教学实录+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

七下写作文从字顺课堂实录同学们好，今天我们来上一节写作课环节一了解“文从字顺”的写作要求文从字顺是人们对书面表达的基本要求今天我们一起来学习如何在写作中做到文从字顺文从字顺是指文章的语言表达明白、准确，行文通顺流畅，既是对语言表达中的用词，提出了要求，又是关注文章的整体，对段落篇章的思路，提出了要求叶圣陶先生对文从字顺有过这样一番解释请同学们先自己读一读一篇文章怎样才算得“通”？“词”使用得适合，“篇章”组织得调顺，便是“通”反过来，“词”使用得乖谬，“蕉章”组织得错乱，便是“不通从一般人讲，只用这么平淡的两句话就够了这样的“通”没有骄傲的文人所说的那样博大高深，所以是不论何人都可能达到的，并且是必须达到的一一叶圣陶叶老正式从词和篇章，两个角度来解释了文从字顺，我们通过两个语段来具体感知一下请同学们先来看看，下面这个语段妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的道具服，装扮成小狗，手脚并用地爬进场她蹦蹦跳跳、摇头摇尾地跑进客厅，先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡一连串动作，妹妹一定费尽了心思，向我家的小狗学习了很久很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声A.入木三分B.绘声绘色C.惟妙惟肖D.依样画葫芦我们看到的这个语段写的是妹妹模仿家里的小狗，通过自己的不断努力，终于在舞台上表演的逼真、生动，得到了很多观众的关注横线上要填入的词语是对妹妹一连串动作表演的一个评价我们来逐一看看选项选项A入木三分，本是用来形容书法刚劲有力，后来也用来形容议论见解深刻从词义来看，入木三分，无法与一连串动作搭配同理选项B绘声绘色，形容叙述描写生动逼真，通常用来形容语言表达的传神，与一连串动作同样不能搭配选项D依样画葫芦，意思是照别人画的葫芦的样子画葫芦从词语的本义来看，与妹妹在表演上全力模仿小狗是有相似性的但依样画葫芦，从词语的感情色彩来看是略带一点贬义色彩与文章中对妹妹的表演认可赞赏的情感不相符合因而也不合宜选项C惟妙惟肖，形容描写或模仿得非常好，非常逼真，但文中指的是妹妹表演的非常好，模仿小狗的一连串动作十分逼真因而惟妙惟肖是最恰当的我们在这个练习中发现，用词的准确不仅要求搭配合理，也要关注词语的感情色彩除此之外，关注词序词义表达的范围大小、词义表达程度轻重等等，同样能够帮助我们在写作中准确地用词我们再来看看下面的几句话他眼嗜还是邨样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先利没有留心到他穿着很旧的布马褂，破皮鞋，显得很寒素团在是躲在乡下教着几个小学生惭口回到故乡之后又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可喜但因为有时觉得很干闷，所以也魅了杭盆进城来谈起自己的垃历来他说他后来没有了学费，不能再留学，使回来了.请同学们读一读，看看你能够将他们合理的排序吗？这i段话出自《朝花夕拾》中的《范爱农》一文，文中的“他”指的即是范爱农，“我”自然是鲁迅这段话写的是，我与范爱农自东京分别再相遇的场景第一眼见，“我”先留意到的，是他的肖像，从他的眼睛到头上的白发自然的关注到了句1中提到的，他寒素的穿着句1与前文的句意连接很紧密，剩余的几句都是写范爱农的生活经历，四句之间有比较明显的时间词连接着句5中的“后来”，句3中的“回到故乡之后”，句2中的“现在”构成了一条时间线，交代了范爱农从与“我”分开至今的人生经历句4则交代了，为什么当下会进城来的原因，在时间点上与句2相同但与句2的地点不同因而合理的语序应该是

1、

5、

3、

2、4

①他穿着很旧的布马桥，破皮状，显得很拿索

⑤谈起自己的经历来，他说他后来没有了学”，不能再留学，便回来了

③回到故乡之后，又受着轻建，排斥，迫害，几乎无地可容

②现在是躲在乡下，教着几个小学生朝0・

④但因为有时觉祥很气闷.所以也好了航将进城来同学们，你们做对了吗？在排序的时候，我们发现不仅要思考去语句的内容是否紧密衔接，还要关注句序是否合理，文段的表述是否有条理除此之外，还可以思考的是脉络是否清晰合理，表意是否合乎逻辑，表述的内容是否围绕中心等等这些都能帮助我们更好地做到文义通顺，文思畅达环节二分析典型案例我们分析本单元的典型案例，进一步体会文从字顺的要求，了解一些达成文从字顺要求的方法从未见过开得这样金的昧步.只此一片辉煌的淡紫色.便一条#布.从空中叁下不兄壮发疏.也不见也终极.只是深深浅没的紫.仿佛在流动.在玳炙在不停地生长.紫色的大条幅上，泛着点点想无，就倬设瀛的水花.仔w看N才乐道那是条一生紫花中的最浅浅的部分.在和阳光互用也逗.这里金丝已南，没有雷花的人力.也没有蜂国域阵.有的就是这一树闪光的、出开的陈学.比呆儿一串扶者一串一柒接青一条，彼此拉着挤者，好不活没热阀！“我在开花！它们在笑.“我在开花！”它们飞嗤.《紫藤萝瀑布》中的这一段是作者对紫藤花的描摹作者驻足赏花，先从看到的整体形象写起，”像条瀑布、紫色的大条幅”描绘了花束的整体形态然后再慢慢细化观察的角度从整体的一数到一串、一朵的局部在描写的过程中，作者用“辉煌；不见其发端，也不见其终极；一串挨着一串；一朵接着一朵、彼此推着挤着”等语言来生动地体现紫藤花“盛”的特点对紫藤花的描写并没有停留在外观形态上作者又进一步用了，这样一些词汇，对紫藤花加以描绘欢笑、活泼、热闹、笑、嚷嚷等等，我们发现这些词汇比较集中地运用了拟人的修辞手法，赋予眼中的紫藤花更加生动的情感更加鲜活的性格这些词汇一致地展现出紫藤花如同孩童一般活泼、俏皮、生机勃勃的一面，描绘的视角从外在走向了内在，遵循着我们认识事物由表及里由浅入深的规律从文从字顺的写作要求出发来审视一下这个片段，我们发现在描绘紫藤花外观形态时，作者的用词方向统一地指向了“盛”的特点在展现紫藤花的内在形象时，作者的用词一致指向了活泼而有生机的特点作者在描绘中，通过用词集中地向我们展现了紫藤花，外在繁盛，内在充满生机的特点，用词的准确与方向的一致性，能够让事物的特征更加鲜明地得以呈现同时，在观赏紫藤花时，作者先从整体入手，再观察局部细节；先从外观入手，再深入到紫藤花的内蕴，这样的顺序，使文章的描绘有序、有条理，带着我们自然而然地深入文字，对紫藤花形成更为深切的认识无论是用词，还是文段的思路，《紫藤萝瀑布》中的这段描绘无疑是文从字顺的典范我们再来看看《一棵小桃树》中的片段湎还在下着我的小他则千百次地俯下身去，又千百次地拄扎起来，一树的犍花，一片一片，里将洋支，倬一只天鸥羽毛渐渐期脱，变捋赤裸的了.黑牯的了.然而.就在那的地的划坏我突丛看«.外树的清瑞，高高的一枝儿上.克迳保留A一个欲靛的花苞，出黄的，破红的，在风中猛西，科用满身的雨水.几次雯抨下来了.但却没有抖下去，像风浪享心道上的指示灯.内着时2时风的很黄的光.域红的光.我里信纳布些安慰了.啊.小桃叫啊！我该怎么感激你？你M底还有一条花呢，明日一早.你余开吗？你产的是灼灼的吗？备备妁吗我票发的你冰花是会开得美的而H会早出一个桃儿来的我还叫你是我的着的柏灵，时吗？这个片段描写了小桃树在风雨中苦苦挣扎的景象风雨的摧残，让小桃树千百次的俯下身去，又千百次的挣扎起来，风雨的击打虽然强而有力，小桃树的挣扎，虽然看来柔弱无助但小桃树始终没有屈服，没有放弃抗争那在高高的枝上保留着的一个欲绽的花苞，就是小桃树不屈精神的象征这个片段，用大量的笔墨表现小桃树，在风雨之中艰难的抗争并反复用“嫩黄的、嫩红的”这两个表示颜色的词语，来描绘那个唯一的欲绽的花苞所蕴含的微弱的、但不失美好的希望描绘之后，作者从小桃树联系到自身，以小桃树的不屈来自我激发，使“我”在重重混沌之中，再度看到希望，重新坚定追求美好的决心在这个片段中，除了关注描绘小桃树的用词，我们还要关注片段是如何实现从小桃树到“我”的自然过渡的这是文从字顺中，文意自然畅达的一个具体表现我们发现作者首先充分展开了对风雨中的小桃树的描写，无论是写风雨还是写花苞，反面的阻力和正面的抗争，都在全力展现小桃树不屈的形象也就是说，这些语句都是为了集中表达一个中心意思，这就使得句与句之间的关联紧密，不会有旁逸斜出的现象这是我们从这个片段中可以学到的使文意畅达的第一个方法其次，作者为了更好地实现由物及人的观点，先充分展现物的特点，并构建小桃树与自己的关联，如小桃树面临的风雨，就如同“我”经历的人生挫折；小桃树顽强抗争，“我”的心境却似乎垂垂暮老通过相同相异的关联，使得小桃树的抗争很自然地重新激发了我对生活的信心这样一种山物及人的自然过渡，是建立在描写的充分展开和关联的充分搭建的基础上的这也是，是文意表达合乎情理自然通畅的一种方法环节三实践写作现在，请大家来读一•篇习作，请从文从字顺的要求出发给这篇文章提出1到2条具体的修改建议寒风中的馀放

①相是初年的一个传噎.虽然已迈入分天.但傍晚的来风依然制甘大街上•田开X依旧母不到一笈力大的琮财

②珞*的树仍是先先先的，破已巴的明发如产更缺水干我的土地，又加一位满粉蚊归的老人.6不到一丝生机.松树虽披看一挣衣宣但这嫌之仿佛蒙上了一星发尘.总感觉缺少了些济生机.夕阳的余尢好似也敕寒风吹我了一地，这儿一女.办儿一横地数落处.又一阵风款来.我不禁缩了馆聘子.加快了希什的伊方.

③名然.看义更更点点的黄咤光的颜倬由空中闪旧的矍辰.我跑了过去.看济九原来是儿外小花.小小的身子敕凸起的W失杪住了，很用让人发现也很少有人去仔加现行・它太小了.有十理米高七？也就十足米.米※的.烽绿的.r么构找.坏么优美！茎上的两三呆花里不要惧宸风尽情极现*自己生命的光杉.第一段提到那是初春的一个傍晚第二段写了路旁的树，夕阳的余光第三段写了被凸起的石头挡住的几株小花在各家H峭之林•它A己在郡儿悄植地生艮区放着.即使没有人去欣音.它也尽精展现着自己的风姿.你若说它伟大.它又邨么弱小；你苦说它算绩，它又邨Z倨强！我不禁我它的精计所护版.

④几个月来同扰我的烦恼消失了！在比之浒我曾因老师、同学们看不到我的才华而｛情过.而眼前这惊£名也.即使无人敢赏也活舟滓亮潇洒.我也曾因出魂M退缩过.而眼时这株无名花，毫不畏惧家意.为春带来了一执生机.

⑤我走不是也应该放手心态？是不是也应该在周期面前不及惧？是不让也应谈即使无人在意，也要活国有意义，活出自己的双A我们继续往下读第四段写了困扰我的烦恼消失了结尾出现了三个问句要从文从字顺的角度，来给这篇文章提些建议，我们要先从篇章的角度出发，来看看文章整体是否做到了叶圣陶先生所说的“通北我们先来梳理一下，每段的内容，然后看看段落之间文意的衔接是否通畅第一段交代了时间这是一个初春的傍晚特点是寒冷没有春意第二段通过描写路旁的树，夕阳的余光，来进一步描绘了一个春寒料峭、缺少生机的环境第三段写“我”发现了几株被石头挡住的无名小花，无人欣赏依然尽情绽放第四段写的是困扰“我”的烦恼消失了第五段通过三个问句，表达“我”要改变的意愿从内容上来看，第三段是推动“我”的思想感情发生变化的关键段落正是因为“我”发现了无名小花才使“我”产生了想要改变的意愿我们一起再来看看第三段菖

③段息然.看蜕星星点点的黄包，明亮的赖豆俅花空中河以的星辰我地了过去奇清了，原来是JL株小杷.小小的身子被凸起的石头楼住了.很内让人发现也很少行入去仔细现看•它太小了，有十厘米高叱？也就十座穴.破澈的，绿愫的，坏么精致坏么优美！茎上的两三桑花不许巩来风尽精K双孙己生命的光彩.来村崎之琼，它A已在哪儿怙陀地生长标放着.即使演有人去秋奇.它也尽怙及珑者自己的风姿.你若说它伟大它又不久弱小你若说它卑愚，它又那么低强！我不禁被它的相神所折服.了解了第三段在文中的重要作用之后，我们再读，会发现第三段没有对几株无名花而展开充分的描写以呈现小花的特点，而是使用了较多的评判性语言比如“毫不畏惧；寒风尽情展现着自己生命的光彩；即使没有人去欣赏，它也尽情展现着自己的风姿”等等因为没有全力展现无名花在寒风中全力绽放的姿态因而这些评判性语言就显得没有根基，读来会觉得没有说服力，这也会导致后文我的思想情感难以顺理成章地发生变化修改建议是对无名花在寒风中盛开的姿态展开充分的描写例如，我们可以补入下面这段话黄域色的茎贴着石头边.轻轻地拐了一个行，然后直起身子，冬力伸展，擎这几片碳绿的叶薄薄的叶片时而随风经轻揉动这几片绿包.在春意料用的裳风中是坪么惹眼茎上的两三朵黄色的小花，在这傍晚的寒风中，梢梢地伸展出花郴，加孩子展开的小手掌.充满了制干和生命活力e除了第三段的表达不通达，第

三、四两段的文意衔接也不算通畅第三段全力描写无名小花，第四段段首即是几个月来困扰“我”的烦恼消失了变化过快，跳跃过大，使文章内容读来不够连贯我们可以借鉴《一棵小桃树》的写法，在第三段对几株小花的特点，充分展开描写之后，第四段先构建几株小花与“我”的观点，在此基础上，再表达无名小花，对“我”产生的影响，文意会更合情理表达会更自然例如，看着这儿条不起眼的小英花，我不禁心生彼志在此之前，我等因老烟、同学们看不到我的才华而气恼现在想来他人的看不到不就如同小长花身前鸡住它的石头吗？虽然被档住了，但小长花在无人欣赏的情况下依然开得烂漫，我又为什么要因为他人的大视而沉溺于对他人的气怙呢？小黄花面对东风无惧寒冷，依然倔钱空开.我又为什么因为一点困磔就1枝头退缩呢？看着迎风而立的小小妁黄花.几个月来困扰我的问题慢慢消失了我不宁的心烤渐渐野展开来环节四回顾学习路径今天这节课我们首先初步了解了，文从字顺在写作上的具体要求然后借助课文片段，对文从字顺的表达效果有了进一步的感知最后，我们借助课文片段中所学到的一些方法来对一篇习作进行了评析，给出了一些修改建议，使之能更好地实现文从字顺课后请同学们完成一篇习作以《我眼中的》为题，写一篇不少于500字的作文建议同学们来写一写眼中的某个自然景物，怎么写呢？老师给大家一些提示吧.哪些自然景物曾给了你触动？或对你产生了影响？在横线上填入这个自然景物.描写自然景物时，要思考，它有哪些特点？哪个特点是我眼中最突出的特点？.建立自然景物与“我”之间合理的关联，想好要借自然景物表达怎样的情感？最后写完之后朗读几遍，认真修改，力求做到文从字顺。