第19课《一棵小桃树》课堂教学实录+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

部编版语文七年级下册《一棵小桃树》教学实录第一课时环节一积累字词L朗读字词，注意读准字音，写对字形孱（CQn）头褪（tuI）猥琐摞（luo）渺（mido）小哆嗦（dudsuo）矜持（jTnchi）魂魄（hunpd）2了解词语意思孱头软弱无能的人猥琐（容貌、举动）庸俗不大方灼灼形容明亮的样子这里用来形容桃花繁盛明丽的样子垂垂暮老形容渐渐衰老的状态祸不单行表示不幸的事接连发生环节二积累文学常识认识作者“贾平凹”，贾平凹中国当代著名作家，他的成就以小说散文比较突出，已出版主要作品有《月季》等散文集，《秦腔》《废都》等长篇小说，作品曾多次获得国家级文学奖环节三思考阅读路径《一颗小桃树》一本单元第二篇托物言志的文章，我们可以借鉴阅读《紫藤萝瀑布》的方法来学习这篇课文读托物言志的文章要明确物的特征，还要读懂作者寄寓于物的志，即读懂作者寄托于景物的情感或道理王国维在《人间词话》中说“以我观物，故物皆著我之色彩”，也就是说作者笔下的物，往往都带有作者主观的思想情感因此，要理解作者的思想情感，首先要了解物的特点，要了解作者寄寓于“一颗小桃树”的志，就要从把握“•颗小桃树”这个物着手，梳理出“小桃树”在生长过程中有哪些经历，在它的生长过程中有哪些表现，这是我们本节课要完成的自读任务环节四梳理小桃树的生长经历文章篇幅比较长，我们可以依据文中提示行文思路的词句先大体划分出文章的层次同学们是否关注到这些语言（第2段）今天的黄昏（第3段）好多年前的秋天（第9段）如今从这些表示时间的提示语我们发现作者是从当下写起，然后展开回忆，最后再回到当下我们可以就此将文章大体分为四个部分第1段，交代我写“小桃树”的缘由第2段，写得是今天的黄昏我看到的情景第3・8段，以好多年前的秋天领起，展开的“小桃树”的经历的回忆第9口4段，以如今为标志，又回到了当下写眼前的情景我们可以按照小桃树自然生长的顺序来梳理小桃树的经历，请同学们自读文章的第同学们可以在这里展开联想试着联系前文的忏悔说说你的想法我眼见小桃树遭遇风雨的洗礼，却无可奈何“然而”，请大家注意第13段中这个关联词语（第13段）然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光然而领起了一段描写，作者用带有象征意义的画面，生动地展示小桃树不屈于风雨的强大的韧劲，显然安慰之情源于那个花苞，作者是在为小桃树的胜利而感到欣慰还不够联系第11段我不禁有些颤抖这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？我想找回梦想，想重拾当年的血气方刚如果眼前的花都被风吹雨打去，可能也是对我的深重打击我对花的担忧，对花的命运的担忧，是不是也是对自己人生前景的担忧呢？好在坚强的小桃树保留了一个花苞，作者把花苞比作风浪里航道上的指示灯，也就是说此时的我所见的小桃树，不再是那个让我怜悯让我爱怜的孱弱的形象，而是能指示人生方向的刚强的不屈的形象我也在为自己重燃生活的热情而对小桃树心存感激（第14段）啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？最后一段感叹句和疑问句接二连三地出现，而且作者又一次以“你”来称小桃树了，可见作者对小桃树的情感又一次发生了大的转折我对小桃树的情感不再是出于同情的爱怜，不再是出于自责的忏悔也不仅仅是看到花苞得以保全的安慰，还有汲取了力量，即将为梦想再一次出发的感激小桃树的坚韧和顽强，让我又找到了人生的方向小桃树仍然是我的梦种，那个不屈的花苞，是我的梦的精灵，预示着开花结果的希望作者在第一段，总说自己对小桃树的情感，既有爱怜又有忏悔和安慰，这三个词语表征着作者对小桃树的情感变化的过程从爱怜到忏悔再到安慰，最后以感激结尾可以说爱怜、忏悔、安慰基本上构成了文章的行文思路环节二归纳文章主旨接下来，我们要来归纳本文的主旨本文是一篇托物言志的文章，归纳其主旨就是要回答一个问题作者通过小桃树寄寓了自己什么情感或道理呢？小桃树这个物有何特点？上节课我们已经得出结论，我对于小桃树有怎样的情感，我们也进行了分析要归纳出主旨，我们还需要在物和物之间建立必要的关联建议大家参考课后的阅读提示我的小桃树，这个称呼表征了作者对小桃树的深厚的感情，我们也发现小桃树和我在成长环境和精力上有相似之处因此，作者对小桃树的情感发生变化的过程，也是作者对自己的人生进行审视和反省的过程作者的情感发生的两次转折在归纳主旨时，要视做重点，同学们可以参考相关的笔记，也可以回读这两个部分这样就能抓住文章内容上的关键点了综合这些分析，我们抓住了下列几组关系在偏僻的角落里生长的小桃树“我”的梦种儿长的小桃树努力保留下来的花苞一像风浪里航道上的指示灯历经风雨后将要开花的小桃树一“我”的梦的精灵大家可以参考以上提示，课后用完整的语言归纳出本文的主旨写在课本或者笔记本上环节三总结归纳本单元一共两篇现代文，又都是托物言志的文章，我们可以通过比较阅读来巩固所学，并探寻规律本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有哪些相同或不同之处呢？这个表格，只是一个例子，不用表格，或者设计其他形式的图表都可以建议同学们通过回顾学习内容，整理听课笔记，参考课后习题等方法或独立思考或小组合作来完成比较在比较阅读的时候，大家可以先确定几个角度，例如作者的“志”寄托在哪一类“物”上面？作者写“物”的特点用了什么表现手法？作者运用哪些表达方式来丰富“物”的内在意蕴，从而彰显“物”与“志”之间的观点？作者在构思和语言上还有什么特点？等等希望这几个问题，能有助于同学们进行阅读环节四布置作业L归纳《一棵小桃树》的主旨2完成《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》的写法比较

3.8段，思考这样两个问题1小桃树的生长过程中它有哪些经历？

2.在小桃树的生长过程中它有哪些表现？先看第3段（第3段）好多年前的秋天了，我们还是孩子奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说“都吃下去吧，这是仙桃；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢我们都认真起来，全含了桃核爬上床去我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦大家是否和老师一样圈划出了文中表明时间和事件的关键信息了？这一段写得是“小桃树”生长经历的起点关注最后一句话，这桃核是伴随我的憧憬被种下的，它是我的梦种（第4段）秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道“这是什么呀？”我才恍然记起了是它它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去第4段中直接交代小桃树经历的信息请同学们圈划出来，然后我们概括出小桃树生长经历中的第二个阶段在春天的早晨萌芽了在萌芽阶段的小桃树有什么表现呢？先请同学们读一读，文中标蓝的的文字描写了小桃树的情态，“弯了头，紧抱着身子”呼应了上文的“拱”字，体现出它破土而出的艰难，萌芽的小桃树仅仅“拱出一点嫩绿儿”直到第二天还是瘦瘦的黄黄的，完全一副先天不足、营养不良的也样子作者在描写小桃树的表现时说它长得很委屈，“似乎一碰，便立即会断了去”，分明流露出对它的怜惜之情（第4段）秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道“这是什么呀？”我才恍然记起了是它它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去请同学们自读第5・8段，继续梳理“小桃树”的生长经历和它在不同阶段的表现（第6段）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐（第8段）一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了第6段提到小桃树“长上二尺来高”了，第8段写小桃树还在生长，”已经有院墙吉7，，向IJ那么长到二尺来高的小桃树有何表现呢？关注下文中蓝色的字体，呼应了前文中小桃树萌芽时先天不足的样子说明它的后天发育也不顺利，“猥琐”这个词语带有贬义这是对小桃树有期待有憧憬的我看小桃树的感受，后文说“我却十分高兴了，它是我的梦种长的”，可见，作者并无贬损小桃树的意思，只是强调小桃树的样貌之不堪，长得慢，长得悄无声息，长得又极猥琐小桃树的生长是极其艰难的（第5段）……却从来不想到我的小桃树它却默默地长上来了（第6段）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐再来看看，长到院墙高的小桃树有何表现呢？第8段写小桃树竟然还在长着，却长着说明小桃树尽管先天不足，后天长得也很慢，可是他始终在努力生长，只是他的样子始终还是很可怜“弯弯的身子努力撑着的枝条”，“努力撑着”运用了拟人化的手法，写出了小桃树尽管孱弱，却要努力生活，体现出一股韧劲儿，对此，作者流露出了惊叹之情（第8段）一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！第9段的提示语“如今”和第2段的“今天的黄昏”表明这两部分写得都是眼前之景要注意区分其先后顺序，第9段写小桃树一夜之间花全开了呢，第2段写开了花的小桃树在风雨里挣扎，因此，依照小桃树自然生长的先后顺序，我们先来读第9段（第9段）如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢（老师读完以上句子），小桃树开启了它生长经历中的重要阶段一一开花了开花了的小桃树有哪些表现呢？请同学们阅读第9-10段的相关描写（第9段）如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢……可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了（第10段）花幸好并没有立即谢去就那么一树，孤孤地开在墙角我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它可怜的小桃树！孱弱的的小桃树开出的花骨朵也是稀疏的，颜色是淡淡的，花瓣是单薄的在作者眼里像是换了重病的少女这个比喻生动地写出了桃花的苍白和萎靡，毫无健康之美显然，即使小桃树长大了开花的阶段，也延续初萌新芽和慢慢长高时期的病弱之态好不容易开了花的小桃树，接下来又经历了什么呢？要注意的是，第2段第

12、13段都写的是眼前之景请同学们把这三段连起来阅读这三段写得是小桃树遭受风雨折磨的的经历，是文章浓墨重彩展开描写的部分我们来读一读此时的小桃树有何表现？先看第2段（第2段）我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了“哆嗦”是颤动颤栗的一次，表现出孱弱的小桃树在风雨中受苦受难的情状纤纤的生灵枝条已经慌乱，桃花一片一片的落了，大半儿陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿枝条乱晃，花朵凋零，被脏污的黄水裹挟，这画面读来让人心酸小桃树的纤弱之躯，又怎能敌这雨骤风疾再看13段（第13段）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了小桃树“千百次的俯下身去，去又千百次的挣扎起来”，而不是“千百次的挣扎起来，又千百次的俯下身”让我们读到了小桃树的不屈作者写花瓣片片凋落后的小桃树像无羽的天鹅尽失高贵，只剩下赤裸黑枯的枝干让我们读到的小桃树的凄惨无助（第13段）然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光“然而……”，请大家注意，转折连词“然而”引起的这几句描写那个欲绽的花苞，一个娇嫩的生命，顶住了狂风暴雨的侵袭，高挂在树的顶端作者描写这一幕情景，凸显了花苞和风雨之间激烈的麋战，最后的胜利竟然属于原本孱弱的小桃树嫩黄的嫩红的花苞在我的眼里是风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光把花苞比作风浪里航道上的指示灯这句话不仅描写了花苞在风中摇曳的情态，还表达出作者对小桃树的敬意和赞叹小桃树的生长经历是相当艰难的它先天不足，生长缓慢好不容易开了花，还遭受疾风中的侵袭这样的经历，我们可以用第8段中的一个短语来概括一一“努力撑着”他称着发芽，撑着长高，撑着开花，撑着抵挡狂风暴雨，最终保住了一个花苞环节五概括小桃树的特点作者笔下的小桃树具有怎样的特点呢？我们要联系小桃树所处的环境来分析请大家从文中圈画出写小桃树生长环境的相关语句先来看第一组语句（第3段）将桃核埋在院子角落的土里，……（第4段）奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，……（第10段）就那么一树，孤孤地开在墙角桃核被埋在家乡院子角落里的土里，地理位置是偏僻的，角落里见不到多少阳光，可以说小桃树的生长环境近乎是恶劣的第二组语句又是从另一个教读交代小桃树的生长环境了同学们来看这几句话，自读（第4段）孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了……大家都笑话它，奶奶也说“这种桃树是没出息的，……”（第5段）因为它长得太不是地方，谁也再不理会，……爷爷是喜欢服侍花的，……却从来不想到我的小桃树（第7段）那家乡的士院，那土院里的小桃树便再没有去想了（第8段）他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，……小桃树的生长环境已经非常恶劣了，而爷爷服侍的花是受到众人的优待奶奶判断小桃树是没出息的，对小桃树的生长也是不抱希望的更有甚者，把桃核当作梦种种下去的我也曾忘记了他可见，小桃树不仅生长的自然环境是恶劣，后天也是备受的冷遇的人们是不是关心小桃树的，它还经历过哪些遭遇呢？（第8段）“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了”（第10段）我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它猪也伤害过小桃树，本来喜欢花的蜜蜂和蝴蝶也不待见他，可见小桃树偶尔还遭遇过危险，它的生长环境是冷清孤单的这是第三方面，还有第四组语句那雨却下得大了，全不是春的温柔，……我的（第2段）小桃树在风雨里哆嗦（第12段）雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去……片片付给风了，雨了！（第13段）在风中摇着，抖着满身的雨水，……大家来读一读以上这几句话，大风大雨给小桃树带来了更大的磨难综合以上分析可以这样说，小桃树是在近乎恶劣的环境里艰难生长至此，老师对小桃树有这样的认识即使是生长在偏僻的角落，即使得不到人们的关心，即使要面对危险和孤单，即使要面对风吹雨打小桃树也仍然努力的撑着，他努力地发芽，努力的长高，努力地开花，努力的在风雨中保留一个欲绽的花苞，书写了一篇生命的传奇故事这是一颗怎样的小桃树呢？大家可以试着归纳小桃树的特点这是一棵的小桃树同学们可能想到了顽强、坚韧、不服输、不屈不挠、敢于同命运抗争等结论也许并不是唯一的但相信我们能形成一个共识小桃树的生长经历体现出一种精神力量一种让作者让读者深有感触的力量而这一点才是作者得以寄寓自己情志的关键下节课我们将聚焦作者的情感，理解作者寄寓小桃树的人生感悟，进一步了解托物言志的写法环节六布置作业完成《义务教育教科书语文练习部分》第18课第

1、

2、5题《一棵小桃树》第二课时课堂实录同学们好，上节课我们梳理了小桃树的生长经历，以及他在生长过程中的表现，并联系小桃树的生长环境，读出了小桃树在生长过程中体现出的顽强坚韧这节课我们聚焦作者的情感，理解作者寄寓小桃树的人生感悟环节一梳理作者情感变化的过程托物言志的文章，在描写景物的时候，往往渗透着作者的情感贾平凹写一颗小桃树，也是如此他对小桃树怀有非常深厚的情感作者在开头就点明了这一点我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说“我是该给它写点什么了呢”文章开篇就使用了，我的小桃树，这一称呼接着，作者用了几个词语来直接表明了自己对小桃树的情感同学们找到了吗？爱怜、忏悔和安慰，正是因为情感这么复杂，所以作者才觉得该给它写点什么了要理解作者对小桃树的情感，我们需要联系小桃树的生长经历来体会请同学们浏览课文，找出与爱怜、忏悔和安慰这三种情感相呼应的内容同学们是不是发现文中多次出现“可怜”这一词语，比如说老师找到了这几句话（第2段）我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦……可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何（第10段）花幸好并没有立即谢去就那么一树，孤孤地开在墙角我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它可怜的小桃树！同学们先自己读一读第二段作者通过反复出现的“可怜”以及“不忍”“无奈何”鲜明地表达了自己对在风雨中哆嗦的小桃树，深深的同情和怜悯第十段又一次出现了可怜一词作者看到遭受冷遇，孤独开花的小桃树，直接表露了内心的爱怜之情感叹句式的运用又进一步强调了这种情感，我们来读一读“可怜的小桃树”又比如这些语句（第5段）爷爷是喜欢服侍花的，……却从来不想到我的小桃树（第9段）可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了第五段运用对比的手法，以爷爷服饰的花受到众人关爱，反衬出小桃树的寂寞，让我替他感到委屈“却从来不想到流露出作者对小桃树的疼惜和怜悯第九段运用比喻的修辞手法，小桃树好不容易开出了花，瓣片被比喻为像是患了重病的少女，生动地写出了花色之苍白惨淡，了无生机，表达了作者的爱怜之情紧接着作者直接点明自己的忧伤，进一步凸显了对小桃树的爱怜这样的语句还有很多，同学们可以课后继续品味总的看来，我的爱怜之情，偏重于怜惜、怜悯，多是针对小桃树自身的孱弱以及它在生长过程中受到冷遇、遭遇的困难而发的应该说，抓住了作者直接表明情感的语言，在联系作者描写小桃树的表现的语言，我们比较容易就理解了作者对小桃树的爱怜之情可是忏悔之情，应该怎么理解呢？忏悔的意思是认识了过去的错误或罪过，而感到痛心作者对小桃树怎么会生出忏悔之情呢？同学们先找到与此呼应的内容我们在第八段中找到了与忏悔意思相近的两个表述（第8段）……啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了懊丧意为事情不如意而情绪低落、精神不振深深懊丧与联用的两个对不起合起来，突出了愧疚之深，也就是文中开头所说的忏悔需要注意的是作者在这里是对奶奶和小桃树都表达了忏悔之情作者为什么说对不起小桃树呢？第七段最后一句有所交代我进城之后忙着要在学习工作中大展拳脚，不再去想家乡的土院的小桃树了作者于是自责道，我怎么将你遗在这里而身飘异乡，又默默忘却了呢？因忘却小桃树而自责，这还不足以解释作者那么深的忏悔我们需要联系第

7、8两段所写的另一部分重要的内容（第7段）也就在这年里，我到城里上学去了走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；……（第8段）但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有入世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂着老了根据这两段文字，我们可以梳理出作者的人生经历，“我”出生在偏僻的山村，怀着梦想长大，走出山区进城读书，才感到自己的渺小，也曾血气方刚、踌躇满志，后来遭遇了挫折，心境也似乎垂垂暮老了同学们发现了什么？作者的成长经历和小桃树的生长经历，竟然如此相似我出生在偏僻的山村，桃核被埋在院子角落的土里，我们的生长环境相似，我满怀着要轰轰烈烈干一番事业的愿望，却遭遇了挫折，这与小桃树多舛的命运，也是相似但是，小桃树和我还有不相似的地方同学们先自己读一下这一段（第8段）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！小桃树是我的梦种长得他在被遗忘受冷遇的环境里仍然努力的生长相形之下，我在挫折面前的表现呢？我遇到困难的时候，怎么就心境垂垂暮老，而忘却了自己当年的梦想了呢？因此，作者说对不起，我的小桃树，意思是自己进城之后，不再想起小桃树在奋斗的过程中遇到挫折，显得垂头丧气，忘却了最初的梦想面对寄予了自己童年梦想的小桃树作者心生愧疚再来解读作者对不起奶奶这一情感（第8段）这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场……他们曾嫌它长得不是地方，又不好看想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水首先，奶奶去世，未能送别作者遗恨在心，这种深深懊丧算得上是忏悔其次，奶奶给了我一个幸福的仙桃的美梦，在我离家的这些年，是奶奶常顾着给它浇水奶奶护着我的小桃树，也是在护着我的梦遭遇人生的挫折，而灰心丧气的我，怎么对得起奶奶对我的一片心意？这是更深一层的忏悔理解了作者的忏悔之情，让我们再读一遍，这几句直接抒情的句子（第8段）……啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了前文用第三人称来写小桃树，在表达忏悔之情的时候，作者转用第二人称“你”来称小桃树，请大家注意人称的变换，往往标志着作者情感的变化根据分析，我们读出了意味丰富的忏悔之情与前文作者对小桃树的爱怜之情不同了作者在祸不单行的时候，看到小桃树还在努力生长内心所受的震撼之大，使他的情感掀起了巨大的波澜不仅惊叹于小桃树的努力和坚韧，还深刻的反省了自己忘却梦想，自责与辜负了一直护着我的梦想的奶奶可以说，此处第二人称的出现，标志着作者思想情感的一次转折最后，让我们一起来解读作者的安慰之情我心里稍稍有些安慰了第14段直接点明了安慰为什么作者会产生安慰之情，需要联系前文来思考（第12段）雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶顽强生长的小桃树，使我生出忏悔之情，对不起奶奶，对不起小桃树，是我的自省，但是还没有来得及做出什么改变，就眼睁睁看着小桃树遭遇了风雨的侵袭三个“这么”连用，强化了我的痛心我心里喊着我的奶奶可能喊了什么呢？篇目不同点相同点《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》。