第1课　古代埃及-教案课件-初中历史九年级上册部编版

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及学习目标上1•通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存2•通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因教学重点》1古埃及的文明教学难点》1古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔为教学方法±3情景导入法、讲授法学生学法自主学习法、合作探究法教学过程F

（一）情景导入生成问题师四大文明古国分别是哪些国家？学生古埃及、古印度、古巴比伦、中国师人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明今天我们学习古代埃及

（二）自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明•古埃及的地理位置非洲东北角・河流尼罗河是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”）•出现国家时间约从公元前3500年开始;初步实现了统一的时间公元前3100年左右•成为军事帝国在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国灭亡公元前525年，—波斯帝国吞并古埃及;后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及・古埃及的科学和文化成就太阳历是古埃及天文学的突出成就之一古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一知识点二金字塔•金字塔是法老为自己修建的呈角椎体状的陵墓.它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶知识点三法老的统治8•金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力古埃及的国王称—法老—，是全国最高的统治者，集军、政、，财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子”，具有无上的权威三合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题1为什么说古埃及.文明是“尼罗河的赠礼.”？每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”2列举古埃及的重大事件

①约从公元前3500年开始出现国家；

②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；

③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；

④公元前525年被波斯帝国吞并探究二金字塔根据下面的材料，探究问题如图是屹立在尼罗河下游的金字塔群从左到右.依次为胡夫、哈佛拉胡夫之子、第四王朝门卡乌拉胡夫之孙三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子金字塔大小代表财富和实力1关于古埃及金字塔的修建有下列几种观点，你认为哪种观点是正确的？

①火星人理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物

②“大西洲人”西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，可惜后来大西洲沉陷了

③古埃及人根据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智慧和力量创造的一大世界奇迹正确观点是

③，古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”2结合下面的材料，你如何评价金字塔？胡夫强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，.每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的——古希腊史学家希罗多德评价

①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；

②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；

③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证3胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落

（四）归纳总结整体感知「建国:约从公元前3500年开始统一:公元前3100年左右科学文化成就:天文学（太阳历）、数学、医学、象形文字、金字塔

（五）课堂检测巩固新知见本书对应练习U0教学反思归本课内容知识线索较为简单，容易掌握在教学中，我按照“情景导入——自主.研学——合作探.究——归纳总结——课堂检测”的思路，层层递进，较好地完成了本节课的教学任务学生对知识的掌握较好，只是在对金字塔评价方面，学生观点分歧较大，意见不一经过我的适时引导，学生认识到了金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证。