第15课 第二次世界大战教案课件-初中历史九年级下册

部编版九年级下册第15课《第二次世界大战》教学设计茂名市博雅中学【课题在教材中的地位】本节课是初三历史下册第四单元第三节，和前两节内容一一经济大危机、法西斯国家的侵略扩张直接相关，衔接着冷战等内容，具有承上启下的作用第二次世界大战是世界现代史中极为重要的内容从内容上，通过德国进攻波兰、不列颠之战、莫斯科保卫战和珍珠港事件，讲述了二战的全面爆发和不断扩大向人们展示了战争的残酷，学生们会感受到和平的可贵还通过《联合国家宣言》的签署、斯大林格勒战役、德国日本的投降，说明了敢于反抗和团结的可贵【学情分析】本课的授课对象是初三学生，初三学生思想活跃，对某些历史理论的理解能力有了一定程度的提高，但是，他们分析问题的深度不足，而且抽象逻辑思维比较缺乏，所以在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发【教学目标】

1、知识与能力1

①了解第二次世界大战全面爆发的时间；

②探究第二次世界大战全面爆发的原因；

③掌握第二次世界大战的经过；

④认识《联合国家宣言》的签署的重大意义2

①通过组织学生搜集关于闪电战的信息、培养学生初步掌握搜集信息进行综合评价的研究能力；

②通过分析第二次世界大战爆发的原因，培养学生全面地分析历史问题的能力；

③通过制作第二次世界大战的时间轴，整合第二次世界大战的过程，培养学生全面总结、归纳、概括历史问题的能力

2、过程与方法1运用情景教学法利用多媒体辅助，利用图片及视频等资料，让学生代表展示等方式，让学生感受历史，提高学生的学习兴趣，在此基础上创设情境，提出适当的问题，引导学生思考与回答2指导学生从教师展示的相关图片、历史资料中，通过小组合作、探究学习的方法，总结出第二次世界大战全面爆发的原因，培养学生自主学习、探究学习的方法，通过观察图片、分析历史信息的能力、培养学生“论从史出”的学科意识；3指导学生通过搜集课文的相关资料，通过小组合作的方法，制作出第二次世界大战的时间轴，由此掌握第二次世界大战的全过程，培养学生搜集信息和总结归纳的能力、培养学生动手的能力4通过学生活动“小军事家”和“记者现场报道”，锻炼学生的搜集资料的能力和口头语言表达能力

3、情感态度与价值观

①对和平这一主题有认同感，确立为人类和平事业做贡献的人生理想

②通过介绍反法西斯联盟的成立，激励学生树立正确的价值观，认识到全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能战胜邪恶势力【教学重难点】教学重点第二次世界大战爆发的原因；第二次世界大战的过程；反法西斯联盟的成立教学难点第二次世界大战的过程；反法西斯联盟成立的作用；通过材料、教师制作的多媒体课件演示，通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握重点【学法】主要采取自主学习、自主探究法、分析归纳法、合作讨论法、总结反思法，指导学生的学习方法和培养学生的学习能力要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、讨论等学习活动；参与问题探究、主动获取知识，从而形成学生初步的历史思维能力【教法】主要采用归纳法、启发式谈话法、讨论法在教师的引导下，学生主动参与、探索和解决历史问题【教学过程】导入新课多媒体播放《德国闪击波兰》视频设计意图起到吸引学生的兴趣的作用，以导入新课教师提问刚才大家看的短片是有关于哪一个事件？学生回答德国闪击波兰教师提示德国闪击波兰和第二次世界大战相关多媒体展示课文标题第二次世界大战学习新课:教师过渡刚刚我们说德国闪击波兰是第二次世界大战的开始，这种说法对吗？学生回答不对教师过渡中国早在1937年就已经进行全面抗战了，再早一些，1931年进行了局部抗战，所以说，德国闪击波兰是二战的全面爆发，不能说开始，二战是逐渐打起来的接下来，我们来进行一个活动，找出第二次世界大战爆发的原因历史活动一合作探究，小组讨论一一第二次世界大战的原因本部分先由学生通过自主思考启发学生发散思维，小组进行观点的归纳和总结再派代表发言各个小组发言完毕后，教师归纳第二次世界大战的直接原因、主要原因和根本原因，对于这些问题，学生容易将两者相混淆要通过充分利用相关教学资料来解决问题以培养学生透过现象看本质的能力设计意图创设问题情境，让学生自主学习探究解决在学生初步了解历史的基础上，再进行详细地深入理解提高学生归纳，提取有效信息能力同时，也达到培养学生的材料归纳和对比分析的能力以及“论从史出”的意识历史活动二合作探究，小组制作一一第二次世界大战的重大历史事件的时间轴引导学生自学，培养学生的自学能力通过图片及一系列问题的设置和解决，能够充分调动学生学习历史的积极性，激发学生的学习兴趣，进一步增加了学生的感性认识，极大地增强了课堂的感染力，也使知识的理解更深刻设计意图培养学生的主动性和积极性，希望学生在独立思考的基础上进行合作探究，充分讨论，自由地发表自己的观点，让学生间有不同思维的碰撞学生自主学习，通过展示材料，让学生参与教学过程，激发学生探究的欲望学生讨论交流，从而加深对教材难点的理解教师过渡看了时间轴，第二次世界大战是从德国闪击波兰全面爆发的，德国用的战术是什么呢？学生回答闪电战教师过渡接下来，我们请一个同学给我们详细地介绍一下闪电战历史活动三小军事家一一介绍闪电战请一个学生扮演小军事家，学生利用课前准备好的资料，为大家介绍闪电战的情况学生着重介绍闪电战的特点、武器装备、进程等设计意图通过该活动，帮助学生了解更多具体的历史故事，使学生贴近历史更好地感受和体验到历史的细节，同时也锻炼学生的搜集资料的能力和口头语言表达能力，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣教师过渡刚刚小军事家给大家介绍了闪电战，闪电战我们知道它的速度是非常快的，很短的时间已经把西欧北欧很多国家给占领了，那接下来德国的目标是哪里呢？是英国，英国这时候的态度是什么呢？坚决抵抗英国当时还应用了一种新技术，那就是雷达，最终，英国的空军守住了英国德国再接下来目标就是苏联很快，就打到了莫斯科多媒体播放《莫斯科保卫战》视频教师过渡莫斯科保卫战起到了什么作用？学生回答打破德军不可战胜的神话教师过渡苏德战场在较量，别的地方也有新的情况看这幅图，判断是哪个事件引起的呢？多媒体展示美国国内动员民众战争债券抗击日本”的图片学生回答日本偷袭珍珠港教师过渡日本偷袭的原因之一是因为美国对它实行禁运，不卖石油给日本，日本的石油只够用半年，为了继续扩张，所以选择了铤而走险这个时候，第二次世界大战已经扩大到了最大规模，法西斯已经侵略了世界很多地区，怎么办？被侵略的地方应该怎么办？学生回答联合起来历史活动四历史镜头一记者现场报道一一《联合国家宣言》的签署请一个学生扮演记者学生利用课前准备好的资料为大家进行《联合国家宣言》签署的现场报道学生着重介绍反法西斯联盟成立的时间、地点、人物、文献的内容等设计意图通过角色扮演活动，帮助学生更好地感受和体验到历史的细节通过该情境，生动地展示激动人心的团结与联合的一幕，同时也锻炼学生的搜集资料的能力和口头语言表达能力，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣教师过渡《联合国家宣言》的签署有什么重大意义？学生回答标志着反法西斯联盟的建立，扭转了战争形势，促进了反法西斯战争的胜利教师过渡接下来就出现了转折，那就是斯大林格勒战役欧洲的西线战场也出现了转折点，是诺曼底登陆接下来，法西斯国家陆续投降时间关系，后面的内容下节课再了解我们先来想一下，对于这场战争，我们有什么感想？历史活动五历史镜头二尘埃落定，我们在反思•学生回答要反对战争、要共同发展，政治经济要联系起来，避免大规模的战争、世界发展的趋势是和平与战争、适当转变战略、不要大意轻敌、发展科技、用好科技的力量、及时团结和联合起来等设计意图这样设计，将历史与现实有机结合起来，让学生学习历史后可以更好地为现实服务，让历史来引导学生树立正确的人生观和价值观多媒体展示小知识竞赛设计意图通过选择题巩固本节课的基本知识培养分析问题、解决问题的能力促使学生贴近中考、了解中考的题型和考法，提高学习和应试效率多媒体展示课后作业.查找时间轴中斯大林格勒战役以后的重大事件的相关资料.请根据课文及课外资料，制作纪念二战胜利74周年”的图片展设计意图锻炼学生搜集史料的能力、动手制作的能力、团队协作能力通过制作纪念抗战胜利的图片展，感受到和平的可贵【教学反思】本节课充分利用多媒体辅助教学，设计有视频、大量的图片等设置了较多的活动环节来激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛充分体现了学生自主学习的理念改变以往主要靠教师讲授的模式着重对学生分析历史问题能力的培养和注重培养学生分析史料的能力突出了重难点几次活动充分锻炼了学生的自学能力、口头表达能力、资料的概括和搜集的能力需要改进的地方是学生的回答要给予充分的肯定，有些错误的回答不必急于否认，而应该进行适当的引导设计历史活动时要把握好时间，既要给予学生足够的时间来思考和讨论，也要顾及整节课时的完成度某些材料的选择不够恰当和典型，还需继续改进课堂板书也应写出来，不应忽略。