第14课 文艺复兴运动 2-教案课件-初中历史九年级上册部编版

部编《世界历史》上册第14课文艺复兴运动]•设计思路]《文艺复兴运动》的主题就是人文主义的复苏与发展，设计三个环节一座城市的“文艺”一一文艺复兴运动主要的代表人物及成就、一个时代的曙光一一文艺复兴运动兴起的背景及影响、一次“人性”的反思一一文艺复兴运动的客观评价教学方法有自主学习、合作探究、艺术鉴赏、拼图游戏等•目标解读]I课标要求知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义I教学目标.通过阅读教材、自主学习等，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力.通过合作探究、拼图游戏等，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立崇尚理性和科学，追求知识，勇于开拓创新的信念和意识I教学重、难点教学重点文艺复兴运动的代表人物及其成就教学难点认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的兴起•教学流程及分析I导入——导入星巴克的loge双尾美人鱼代表什么含义？源自于哪里？老师讲述《奥德修斯与塞壬女妖》的故事希腊神话中，海域的那边栖身着海妖塞壬她们坐在一片花丛中，唱着有蛊惑魔力的歌甜蜜的歌声把过往的船只引向该岛，然后撞上礁石船毁人亡，无一幸免英雄奥德修斯要经过这片海域他想听塞壬美妙的歌声，又不想受到蛊惑于是他吩咐水手们用蜡塞住他们自己的耳朵，把他拴在桅杆上，并叮嘱自己的部下，经过这片海域时，绝不要理会他的呼吁和手势奥德修斯听到了迷人的歌声他绝望地挣扎着要扫除约束，向侍从大•教学流程及分析•目标解读•设计思路声叫唤着，要他们驶向正在唱歌的海妖姐妹但没人理他船员们驾驶船只一直向前，直到最后再也听不到歌声，才给奥德修斯松绑而海妖塞壬，却在船只走后，深深地迷恋起了奥德修斯她投海自尽了老师提问通过这个故事，你觉得奥德修斯是一个怎样的人？学生回答勇敢、机智同时也有着作为人的欲望老师小结奥德修斯是公元前11世纪到9世纪古希腊盲诗人荷马所塑造的“人”的形象，有血有肉、生动但是从公元5世纪开始，在欧洲“人”却消失了！设计思想从日常生活中随处可见却又容易被忽视的商标来导入，贴近学生现实生活，以古希腊《荷马史诗》中英雄人物的故事开始，生动展现了奥德修斯作为人的欲望、勇敢、机智等特征提高学生的兴趣，同时也下文打下伏笔人为什么会消失？教师出示材料人明明是受造之物，本身是虚构的，被造之后有了自我的意识，又有自由选择的能力，就居然认为自己有某种独特的价值——傅佩荣《从上帝到人》提问说明了什么？学生回答神主宰一切，人是神的附属品人，失去了自信、价值、尊严与自由人又是如何被“发现”？完成表格，梳理基础知识这些代表人物大多数都是意大利佛罗伦萨人，带领同学们认识一座城的“文艺I环节一一座城市的“文艺”一一文艺复兴时期代表人物及主要成就教师佛罗伦萨是文艺复兴的发源地和中心，是一个充满了诗情画意的艺术之城佛罗伦萨位于意大利中部，阿诺河穿城而过，被称为佛罗伦萨的母亲河（油画作品展示）1284年正是在阿诺河的廊桥上，但丁邂逅了一位美丽的女郎贝雅特丽齐，画中贝雅特丽齐身穿黄色衣裙，手拿象征着爱情的玫瑰，在看到贝雅特丽齐的一瞬间，但丁仿佛被爱神的箭射中，他按住自己怦然而动的心脏，甚至只有扶住桥栏杆才能让自己不至于摔倒这次邂逅注定是美丽而又凄婉的，贝雅特丽齐后来嫁给了一位银行家，并在20多岁时去世但丁的爱情是纯粹而真挚的，贝雅特丽齐在但丁的作品中经常出现并成为爱情的象征请一位同学朗读《神曲》作品的片段，通过这段文字，你能感受到什么？学生“贝雅特丽齐站着，全神贯注地凝望着永恒运转的诸天；我的眼光也离开太阳注视她在注视她的同时，我的内心发生了那样的变化，好像格劳科斯尝了仙草变成海中其他诸神的同伴一样J学生感受到但丁对贝雅特丽齐浓浓的爱意教师提升贝雅特丽齐是世俗爱情的象征，在这段文字中，但丁站在贝雅特丽齐面前，沐浴着上帝之光，在这个时刻上帝也具有了人文主义的光辉教师转折几十年后，但丁的一位佛罗伦萨小老乡也有了一次传奇般的邂逅，他的爱情更为热烈他就是著名的“桂冠诗人”一一彼特拉克（油画作品展示）1327年4月在阿维尼翁的圣克莱尔教堂里，彼特拉克遇到了他的一生挚爱劳拉，当时的劳拉已经是一位骑士的妻子，而彼特拉克也已经是一位神职工作者请同学朗读彼特拉克作品片段并体会作品表达的感情学生在期盼与痛苦之中，我徒劳地哭泣，思绪缠绵，有过体验的人都说这是爱情，我希望得到理解，而不仅仅为我惜惋……在爱神面前我毫无防范，从眼睛到心灵全都门扉大开，双眼变成热泪流淌的通道和源泉每天我死亡一千次，也诞生一千次我离幸福的路程还很漫长学生更为热烈、真挚的爱情教师提升从那次邂逅开始，彼特拉克一直为劳拉创作，甚至在劳拉死于黑死病后依然如此教会的禁欲主张无法阻止诗人对美好爱情的追求，彼特拉克甚至说过“我自己是凡人，我只要求凡人的幸福J教会的清规戒律不能阻止“人”对美好纯洁的爱情的追求教师薄伽丘也是佛罗伦萨人，他创作人文主义的巨著《十日谈》，还为自己的偶像但丁写了《但丁传》，在书中他把但丁创作的长诗冠以“神圣的”称呼，也就是我们所熟知的《神曲》课本呈现的但丁的这幅插图是所西班牙艺术魔术大师达利创作的，这里仅仅呈现了画作的局部，整体是这样的（展示达利作品完整图）教师请大家观察图片，但丁手拿的是什么？图中背景分为左中右三个部分，这三个部分分别代表什么呢？学生但丁手拿的应该是他的作品《神曲》，图中背景的三个部分应该代表着《神曲》的三个部分“地狱”“炼狱”“天堂二教师非常好图左象征着地狱，中间的七层塔状结构象征着炼狱，图右的建筑象征着天堂再请同学们仔细观察，右边的建筑是什么？学生书上的插图有的，这是佛罗伦萨的圣母百花大教堂！教师圣母百花大教堂是佛罗伦萨的标志性建筑（对比展示圣母百花大教堂与中世纪哥特式教堂图片）在此之前教堂大多采用哥特式尖顶设计，高塔将人的视线引向上天，直向苍穹象征人与上帝沟通天主教会把集中式平面和穹顶看作异教庙宇的形制，严加排斥，而意大利工匠们竟置教会的戒律于不顾，历时173年修建了圣母百花大教堂教堂圆形的底座直径达45米，如何能不搭内部脚手架修建出一个巨大的穹顶，这一直是个难题，以至于底座建成一百多年后才有人成功设计思想结合学生现有认识，通过图片、文字，感受“人文主义”的特征内涵和意义，让学生感受当时人文主义者反对封建教会的思想控制，追求自由、平等，崇尚理性，尊重科学的精神并引发学生思考“人文主义”的历史意义及现实价值这位天才的设计师就是佛罗伦萨人布鲁内莱斯基，他坚信自己能够凭借着现有的知识完成这一任务（展示布鲁内莱斯基坐像）图中的布鲁内莱斯基右手拿着什么？象征着什么？他的脸上流露出的是怎样的情绪？学生他右手拿着圆规象征着知识从他的脸上，我看到了自信教师在人文精神的熏陶下，布鲁内莱斯基相信“人”的力量，相信知识的力量除设计并建造圣母百花大教堂的穹顶，他还是最早发现并提出“透视法”的人文艺复兴时期很多画家的作品已经受到了“透视法”的影响如《最后的晚餐》（展示作品），画家达•芬奇利用透视法，巧用光和影，创作了这幅伟大的作品对于达•芬奇大家比较熟悉，请同学们来介绍一下他，好吗？学生甲他出生于佛罗伦萨附近的芬奇小镇学生乙他是一位发明家，他的画稿中留下了最早的滑翔机设计图学生丙他还是一位生物学家，为了精准的画好人体，他还解剖过尸体教师可以这么说，达•芬奇是一位百科全书式的人物他相信“真理只有一个，他不是在宗教之中，而是在科学之中J教师小结从但丁到达•芬奇，先哲们“崇尚人性、追求自由、尊重知识”，这就是他们那个时代的精神正如英国剧作家莎士比亚所说“人类是多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！……在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”教师恩格斯说“这是一个需要巨人而且产生了巨人的时代”请同学们来为这个时代加一个限定词学生甲文学繁荣的时代学生乙人性复苏的时代教师大家说得都很好，我们可以说这是一个伟大的时代、一个浪漫的时代，还可以说这是一个出现资本主义曙光的时代设计思想结合学生现有认识，通过图片、文字，感受“人文主义”的特征内涵和意义，让学生感受当时人文主义者反对封建教会的思想控制，追求自由、平等，崇尚理性，尊重科学的精神并引发学生思考“人文主义”的历史意义及现实价值I环节二一个时代的曙光活动拼图（分六个小组，每组一副拼图）阅读文艺复兴历史背景，把拼图上的历史信息关键词按照逻辑整合，并用语言描述

14、15世纪意大利的历史画面设计思想通过活动让学生自主梳理文艺复兴的兴起、发展等概况在自主学习的基础上培养合作意识、培养逻辑思维能力，并训练学生的语言表达能力小组展示一文艺复兴兴起的原因是资本主义萌芽的出现，他们借助了古希腊罗马文化，反对教会的禁欲和来世的主张，追求现世、肯定人性，文艺复兴运动又促进了资产阶级兴起小组展示二封建教会的禁欲来世思想阻碍了资本主义萌芽的发展，资产阶级利用古希腊罗马文化弘扬人文主义的人性和现世精神教师两个小组的同学展示了两种不同的拼图，暗含了两种不同的思考逻辑下面老师也来展示一下自己的思考结果教师展示14世纪，意大利的佛罗伦萨和威尼斯最早出现了资本主义萌芽，他们采取复兴古希腊罗马文化的形式，实际上是提倡发扬人的个性，追求享受现世生活的人文主义精神以此来反对封建教会的“禁欲”和“来世”观（拼成一幅靴子形状的意大利地图）人文之光正是有这里开始照耀了整个欧洲I设计思想通过活动让学生自主梳理文艺复兴的兴起、发展等概况在自主学习的基础上培养合作意识、培养逻辑思维能力，并训练学生的语言表达能力教师刚刚大家做的拼图，反映的就是文艺复兴运动的内在驱动力，什么是文艺复兴运动的外在驱动力呢？材料一善男信女们不止一次地组织宗教游行或其他活动，虔诚地祈求天主，但是一切努力都徒劳无功一一（意）薄伽丘《十日谈》材料二造纸术和印刷术的传入与传播，对欧洲各国科技和文化的发展起到了重要作用，它直接促进了书籍的出版和文化的传播，使文艺复兴运动的发展更为迅速——盛静《浅谈中国的四大发明对欧洲文艺复兴的影响》学生甲黑死病的爆发，深受病痛折磨的人们对教会宣扬的教条产生了怀疑学生乙中国的印刷术和造纸术加速了文艺复兴运动的发展教师人文主义的伟大之处在于她引导大家关注“人”本身，进而开始关注“人”生活的世界，一批冒险家们开始探索世界进而征服世界，更有甚者，科学家开始将目光投向宇宙出示图片艺术家笔下的牛顿在画家的笔下，牛顿像神一样在制定宇宙的规则教师文德尔班说过“近代自然科学是人文主义的女儿”同学们你们觉得哪些能成为“人文主义的儿子”？学生甲自由民主的思想、资产阶级的革命学生乙新航路的开辟教师小结同学们说得都很好，文艺复兴运动促进了资本主义发展、促进了思想文化的繁荣环节三一次“人性”的思考设计思想分为三个层次来理解文艺复兴一是什么是文艺复兴运动？二是“人文主义”的含义是什么？三是如何全面的理解“人文主义”？让学生在纵横时空中，去分析思考，提升学生认识水平，形成规律性的认识和正确的价值观；从历史回到现实、关照现实教师对于人文主义我们还要进行一次理性的思考过分地强调自我也会成为一种极端的自私，这一现象在文艺复兴运动后期频频出现法国思想家蒙田说过一句话“人若不超越人性，是多么卑鄙下流的东西J他为何有此感慨？学生蒙田应该是认为，人不能完全放纵自己的天性，而是受到道德的约束教师人文主义W个人主义结语通过今天的学习，老师有一句话送给大家“lamwhat1am!”唯有发现、尊重个体的我，才可能拥有强大的、充满生命力的“我们”奥德修斯与塞壬女妖的故事揭示三种不同的命运面对诱惑，有人明知道美丽的外表之下是死亡还是忍不住迈开脚步赴死；有人杜绝一切危险，保住了生命但是失去听一听天籁之音的机会；真正的勇者敢于挑战人类心底最柔软最脆弱的极点，虽然历尽艰辛但是成为唯一听到了赛壬美妙的歌声而又得以生还的人同学们，你想成为哪一种人呢？设计思想分为三个层次来理解文艺复兴一是什么是文艺复兴运动？二是“人文主义”的含义是什么？三是如何全面的理解“人文主义”？让学生在纵横时空中，去分析思考，提升学生认识水平，形成规律性的认识和正确的价值观;从历史回到现实、关照现实。