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最新九年级初中语文阅读理解训练题及答案
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读下文,完成小题阅读危机是心灵缺氧
①培根曾经说,阅读是•种消遣从大众文化的层面上理解,以前大部分普通中国人也是为了消遣才读书在被称为“文化热”的20世纪80年代,人们印象最深的就是门庭若市的新华书店和各类书摊,阅读是那个相对匮乏同时也相对悠闲时代的精神消遣但这种热情并不专属于阅读,而是一种对精神生活丰富性渴求,随后以《渴望》为代表的电视连续剧就以新的形式抢占了人们晚饭后的时光
②因此,信息时代所谓的阅读危机多少被穹大了,只不过是新的文化形式和消遣方式取代了传统的读书而己从整体上看,人们的精神生活更丰富了而不是更贫瘠了,获取知识的渠道更方便了而不是更封闭了100多年前,尼采也曾对报纸的出现忧心忡忡,认为这种快速折损的消耗品将会干扰人们对经典阅读的兴趣,后来证明他多虑了
③这么说并不意味着阅读危机不存在,而是说它需要被更清晰地表达当我们说自己不读书时,意思常常是没有读书的时间或心情,而不是说无书可读,这背后是一种时间焦虑中国社会在20世纪90年代中期以后,就逐渐进入了一个加速奔跑的时代,时间成了稀缺资源尤其到了信息和时间都碎片化的网络时代,人们在不停的快速切换中,表现得像某种焦虑症患者
④因此,阅读危机的实质是,人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸,而陷入被大量信息垃圾围困的心灵缺氧状态刚看了五分钟电子书,就被弹出的新闻链接吸引了注意力;这一分钟还在为某一公共事件激愤不已,下一分钟可能就因为某个段子开怀大笑照这个趋势,未来人类的心智结构或将改变,变得像金鱼一样只有7秒钟的记忆同时,由于缺乏深度的内心体验,网络时代人们的精神气质开始变得雷同
⑤慢下来,读读书,不仅仅以阅读的名义进行,更应该站在保护一颗健全心灵的高度,站在人文危机的高度来看待如果说社会发展是一匹骏马,阅读及其代表的人文精神就应该是驾驭它的缰绳,不应该任由它在我们手上滑落(选自《人民日报》,有删改)
(1)作者认为,真正的阅读危机是什么?请从原文中找出
(2)文章主要运用了哪些论证方法?请任写两种
(3)第
②段中画线句子有什么作用?
(4)文章最后一句话给你怎样的启示?【答案】
(1)人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸.而陷入被大晟信息垃圾围困的心灵缺氧状态
(2)道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证
(3)用尼采多虑报纸的出现这•事例,证明所谓的阅读危机多少还是有点夸大新的文化形式和消遣方式取代了传统的读书并不是那么令人担忧人们的精神生活更丰富了.获取知识的渠道更方便了
(4)我们应该通过阅读,获得精神养分.来驾驭自己的生活.引导社会健康发展,而不是【解析】【分析】
(1)本题考查学生对记叙文叙事顺序的分析能力记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述从文中10岁19岁〃50年代”文革后”1994年夏天〃这些表示时间的词语可以看出,选文是按照时间顺序写杨荣环在流派传承道路中的追求与创造的
(2)本题考查学生对人物形象的分析能力分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、文章对人物的各种描写等来整体感知的概括时要做到既全面,又要突出重点结合具体的情节从“天赋出众”“勤奋刻苦〃两个角度分析
(3)本题考查学生对情节作用的分析能力仔细阅读文章,在文章结尾写到杨荣环去世后,他的学生王艳、李国静进行京剧音配像工作,内容上说明杨荣环的京剧艺术是一笔宝贵的财富,值得后人学习、传承,结构上与开头的内容相照应
(4)本题考杳学生对侧面描写作用的分析侧面描写是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一,又叫间接描写,其特征是作者不直接时描写对象进行正面的描写、刻画,而是描写与之有关的其它事物;或是通过其他人物的动作、神态、语言,从侧面烘托、映衬,表现出描写对象的特征来画线句子描写剧场座无虚席、摆花篮、实况转播等情节,侧面烘托了杨荣环京剧表演艺术之高超、名声之大
(5)本题考查学生提取并概括文材料内容的能力解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达仔细阅读材料,结合“京剧实在是一种十分复杂的综合艺术“都有一套完整的表演程式”“这种表现形式上的虚拟有助于引发观众联想,扩大舞台表现力三句话从三个方面作答即可故答案为
(1)选文是按照时间顺序写杨荣环在流派传承道路中的追求与创造的.
(2)天赋出众;勤奋刻苦.
(3)说明杨荣环的京剧艺术是一笔宝贵的财富,值得后人学习、传承;与开头天津的戏曲舞台上演出的具有杨荣环的路子两台京剧相照应.
(4)侧面描写.描写剧场座无虚席、摆花篮、实况转播等情节,侧面突出了杨荣环京剧表演艺术之高超、名声之大
(5)
①综合性;
②程式性;
③虚拟性【点评】
(1)此题考查记叙顺序学生平时要牢记四种记叙顺序的特征及作用,并能准确辨析,熟练运用
(2)本题考查对人物形象的分析、概括能力作答时,注意把握文中能体现人物形象特征的具体言行,并结合具体内容进行分析,分点概括作答即可
(3)本题考查情节安排的作用作答时,需从内容与结构两方面着手在通读全文的基础上进行分析作答
(4)这类题型考查人物描写方法及其作用的分析能力人物描写的方法主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等分析画线句子,联系上下文进行分析•,概括作答即可
(5)本题考查对材料的分析提取能力认真读材料,找出关键语句作答即可
5.现代文阅读阅读下面的文章,回答小题写给母亲贾平凹
①算一算,再有20天,我妈去世就三周年了
②三年里,我一直有个奇怪的想法,就是觉得我妈没有死,而且还觉得我妈自己也不以为她就死了我妈跟我在西安生活了14年,大病后医生认定她的各个器官已在衰竭,我才送她回棣花老家维持治疗每口在老家挂上液体.她也清楚每一瓶液体完了,儿女们会换上另一瓶液体的,所以便放心地闭了眼躺着到了第三天的晚上,她闭着的眼再没有睁开,但她肯定没有意识到从此再不醒来.因为她躺下时还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗,梳子放在了枕边.系在裤带上的钥匙没有解,也没有交代任何后事啊
③三年以前我每打喷嚏,总要说一句这是谁想我呀?我妈爱说笑,就接茬说谁想哩,妈想哩!这三年里,我的喷嚏尤其多,喷嚏一打,便想到我妈了,认定是我妈还在牵挂我哩我更是觉得我妈还在,尤其我一个人静静地待在家里,这种感觉就十分强烈我常在写作时,突然能听到我妈在叫我,叫得很真切,一听到叫声我便习惯性地朝右边扭过头去从前我妈坐在右边那个房间的床头上,我一伏案写作,她就不再走动,也不出声,却要一眼一眼看着我,看得时间久了,她要叫我一声,然后说世上的字你能写完吗,出去转转嘛现在,每听到我妈叫我,我就放下笔走进那个房间,心想我妈从棣花来西安了?当然房间里什么也没有,我却要立上半天,自言自语我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了,或许,她在逗我,故意臧到挂在墙上的她那张照片里,我便给照片前的香炉里上香,要说上一句我不累
④整整三年了,我给别人写过十多篇文章,却始终没给我妈写过一个字,因为所有的母亲,儿女们都认为是伟大又善良,我不愿意重复这些词语我妈是一位普通的妇女,缠过脚,没有文化,户籍还在乡下,但我妈对于我是那样的重要已经很长时间了,虽然再不为她的病而提心吊胆了,可我出远门,再没有人哆哆唆唆地叮咛这叮咛那,我有了好吃的好喝的,也不知道该送给谁去
⑤在西安的家里,我妈住过的那个房间,一切摆设还原模原样,我一次又一次难受着又跟自己说,我妈没有死,她是住回乡卜老家了今年的夏天太湿太热,每晚被湿热闹醒,恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了,待清醒过来,又宽慰自己,我妈在乡卜.的新住处里,应该是清凉的吧
⑥三周年的日子一天天临近我准备着香烛花果,回一趟棣花了但一丢坟上,现实告诉我我妈是死了,我在地上,她在地下,阴阳两隔,母子再也难以相见,顿时热泪肆流,长声哭泣(选自《青年文摘》2010年第21期,略有改动)
(1)本文的记叙顺序是什么?有什么作用?
(2)文章多处前后照应,结构严谨仿照示例,再举一例前文算一算,再有20天,我妈去世就三周年了后文三周年的日子一天天临近
(3)母亲去世已经三年,可“我〃”就是觉得我妈没有死,这是为什么?
(4)文末作者“热泪肆流,长声哭泣,他的泪水里包含了哪些情感呢?
(5)整篇文章语言朴实,没有任何华丽的辞藻,却句句都能打动人心,请任选一个能感动你的细节,作简要赏析【答案】
(1)插叙,回忆了母亲在时的生活点滴和母亲去世后我对母亲的纪念,表达了母亲对我的关心和我对母亲的爱与怀念
(2)前文“三年里,我一直有个奇怪的想法,就是觉得我妈没有死后文我常在写作时,突然能听到我妈在叫我,叫得很真切,•听到叫声我便习惯性地朝右边扭过头去”或“我一次又一次难受着又跟自己说,我妈没有死,她是住回乡下老家了”
(3)“我〃与母亲长期生活在一起,有着深厚的母子之情,母亲虽然已经去世,但“我与母亲的感情难以割舍,不愿接受这个现实,时时刻刻都在思念她,她一直活在“我〃的心里
(4)
①想起母亲对自己关心的点点滴滴,心中产生深深的思念之情(或感激之情);
②再也无法给母亲送好吃的好喝的,心中怀有不能尽孝的愧疚之情;
③母亲已逝,阴阳相隔,永不能相见的悲痛之情
(5)“这三年里,我的喷嚏尤其多,喷嚏一打,便想到我妈了,认定是我妈还在牵挂我哩借打喷嚏〃这一细节描写,表现了“我时时刻刻都在怀念母亲,表达出了母子之间相互牵挂的真挚情感【解析】【分析】
(1)首先,要判断文章所用的记叙的顺序,然后根据文章内容分析其这样安排有什么作用,可以从结构和内容两个方面来解答
(2)从文章中筛选相关内容,也就是在文章中找上文与下文有相似之处或上文设的悬念在下文中进行了解答的句子,抄写在答题位置即可
(3)考杳对作者情感的理解能力此题的解答要紧扣文章所要表达的中心来回答并要结合文章中具体的内容进行分析即可
(4)文末作者写到“热汨肆流,长声哭泣〃作者的哭泣的原因,要结合全文来分析这正是作者在加快母亲后内心真实感受的外在表现,所以去揣摩作者此时的心理活动,便可找到哭泣的原因从全文看,因I可忆母亲,想起过去朝夕相处,想到生活的点点滴滴,自然产生思念之情;不能不能尽孝的愧疚的心情;与•母亲再不能相见的悲痛之情概括文章内容分析可得答案
(5)所选细节感人且紧贴文本赏析准确即可注意题目的要求,是要找感人的细节描写细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法【点评】记叙的顺序及作用
(1)顺叙(按事情发展顺序)作用叙事完整,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻
(2)倒叙(先写结果,再交待前边发生的事)作用造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性
(3)插叙(叙事时中断线索,插进去相干的另外一件事)作用对情节起增补、衬托作用,丰富形象,突出中心
6.现代文阅读(2016•湖北)阅读下文,回答问题那些色彩,刚好温暖青春张莹
①六月,花红柳绿小城的清晨,异常清爽
②今天,太阳还没起床,街上却比往日热闹了许多,陆陆续续的人啊、车啊,都奔向一个个写着高考考点”的地方
③“哈,都穿上我们的新衣服啦!”一群穿着一模一样红T恤的少年,在轻声地交谈着彼此看着T恤上五个可爱的字一一明天会更好,他们相互举拳示意“加油”
④“老师来了……不知是谁轻声地说了一句,底下红色的一片刹那间安静了下来
⑤一位拄着拐杖的年轻男子朝他们走来,同样身着一件红色T恤
⑥孩子们好奇地围过去,老师的T恤后面竟然也有五个字一一我们在一起“老师……〃微弱的,却又是清清楚楚的哽咽,在红色的人群中蔓延开来
⑦那拄拐杖的男子微笑着,轻轻拍拍紧挨着他的孩子“没事儿,老师这不是来了吗?放心去吧,老师等着你们!记着哦,我们是风火少年!”
⑧“是,我们一起去追风……〃孩子们相继笑了,响亮地和老师应和着
⑨原来,考试前夕,老师在送生病的学生去医院的路上不小心扭伤了腿同学们原本想去探望他,可他不但阻止了,还托同事带给孩子们每人一件火红的T恤⑩此刻,这片红,艳艳的,像一团火,无畏无惧地热烈着,给孩子们蓬勃的希望,无穷的力量!⑪出考场,一场暴雨不期而至,孩子们正一筹莫展“看,那里!”一位同学兴奋地叫道⑫考点外,几顶黄色遮阳棚内,摆放着五颜六色的花伞一一灿灿然,如•朵朵绽放的花儿欣欣然,似•张张明媚的笑脸⑬孩子们跑过去,一个接一个地拿着伞,欢呼雀跃片刻之间,马路两边翠绿的梧桐树下,一朵朵花儿,飘动着,四散开去⑭翌日,那些青春少年乂来了,他们走到黄色的遮阳棚下,放下一把把花伞,冲着遮阳棚里的人清脆地说了声“谢谢”之后,便你说我笑着,再次走向考场,那么洒脱,那么自然@121把伞,是小城二十名爱心志愿者为孩子们买的,他们不过是想给孩子们一点点的鼓励,一点点的方便现在,盛开过的伞全部返航了,带着一股青春特有的芬芳,带着无人而设突然出现的特殊“考题〃的满分答案,带着青春里实实在在的正能量⑯121把伞啊,一把不少!这金灿灿的遮阳伞,在青春少年里,熠熠生辉啦!⑰终于,完成了自己12年奋斗的答卷走出考场时,天是蓝的,地是绿的,就连心情,也是明晃晃地透亮着⑱人群中,分外惹眼的是一位瘦高的“绿色男孩〃,他戴着太阳帽,穿着绿色T恤,抱着一台单反相机,穿梭在来往的人群中他身后有着这样的标示牌给青春留下高考的印记(免费拍照)⑲原来,他是去年参加完高考的学生,如今就读于某大学的编导专业大学里的他,回首自己的高考,愈加觉得,应该为那青春里最庄严的时刻留下一些什么于是,他就想利用自己的所学,在高考时为更多的考生和家长留下美好的回忆,而最后一场考试之后的离开,也许是最能触动心灵的时刻吧于是,小伙子抱着相机来了他不停地忙碌着,在他的单反相机里,一幅幅画面在定格……⑳都说,流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉可是,翩翩少年们才不是呢,他们不惆怅,不多忧,一任前行,只把韶光变锦绣再I可眸,却是品了樱桃,甜哩;雨打芭蕉,美畛这声色,饱满而生动,斑斓而多彩,孜孜不倦地温暖了整个青春(选自《知识窗》2016年第5期,有删改)
(1)请简析标题的含义
(2)试概括文中令孩子们倍感温暖的三件事
(3)文章第
⑨段运用了什么记叙顺序?有何作用?
(4)请结合语境,按要求品味下列语句
①灿灿然,如一朵朵绽放的花儿;欣欣然,似一张张明媚的笑脸.(品味修辞手法的表达效果)
②再回眸,却是品了樱桃,甜哩;雨打芭蕉,美呀(品味划线语气词的情味)
(5)文章第⑲段中写到“一幅幅画面在定格......”,会有些什么样的画面呢?请合理想象,描绘一幅画面(温馨提示恰当运用描写手法,字数在80字左右)【答案】
(1)意指班主任、爱心志愿者、绿T恤男孩,给了正值青春期(高考期间)的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等,让他们倍受鼓舞,倍感温暖,倍感青春(人生)的美好
(2)临考前班主任老师到考场外给孩子们加油;爱心志愿者给孩子们送伞;绿T恤男孩为孩子们免费拍照
(3)插叙,补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由,表现老师对孩子们无微不至的关爱,使情节更完整,内容更充实
(4)
①示例一此句运用了比喻的修辞手法,将伞〃比作花儿〃,比作“笑脸”,生动表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情示例二此句运用了对偶的修辞手法,句式整齐,音韵和谐,表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情@两个语气词“哩〃”呀〃,表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐,无悔与自豪,乐观与自信
(5)一帮少男少女聚集在操场上,或坐或立或卧,有的四目相对击掌相庆,有的两头相靠无限亲密;最抢眼的是一个着红T恤的少年,只见他侧身双脚跳起,双拳紧握,飘动的头发画出不同的几何图形,仿佛快乐已实在没法掩藏【解析】【分析】
(1)本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括结合文章内容,在首段与末段,寻找对题目的解释与深化,议论抒情性的句子,同时注意题目的双关含义,概括出表面含义和深层含义那些色彩,刚好温暖青春〃指班主任给考生们送去的红色T恤、爱心志愿者搭建的黄色遮阳棚、绿T恤男孩,给了正值青春期(高考期间)的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等,让他们倍受鼓舞,倍感温暖,倍感青春(人生)的美好
(2)本题是对内容概括的考查方法
一、段意合并法段落大意概括了一段的主要内容把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容这是最常用的方法用这种方法要注意两点二要素串连法写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容必须先认真阅读课文,筛选出关键信息阅读文章,运用方法二概括出临考前班主任老师到考场外给孩子们加油;爱心志愿者给孩子们送伞;绿T恤男孩为孩子们免费拍照
(3)本题是在记叙顺序上设题常考顺序、倒叙,插叙的辨识和作用
一、顺叙(按事情发展先后顺序)作用叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻
二、倒叙(先说结果,再追溯原因)造成了...的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性
三、插叙(插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法)补充交代了…使人物形象更丰富,使中心更突出交代什么内容,使文章内容更详实,情节曲折,人物形象更丰满等考试前夕老师扭伤了腿是插叙,补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由,表现老师对孩子们无微不至的关爱,使情节更完整,内容更充实
(4)
①本题是对句子赏析的考查句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析解析指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情动词,找出运用的动词,结合语境分析动词的表达效果,并指出表达的感情
①比喻把…比作…,形象生动的写出了...的特征,表现了...感情
②拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点,分析表达效果“如一朵朵绽放的花儿欣欣然,似一张张明媚的笑脸〃运用了比喻的修辞手法,将“伞〃比作“花儿〃,比作“笑脸〃,生动表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情
②两个语气词“哩〃“呀”,表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐,无悔与自豪,乐观与自信
(5)本题是对补写的考查补写内容要根据上文提示,加上自己的想象,把内容补充完整即可示例一帮少男少女聚集在操场上,或坐或立或卧,有的四目相对击掌相庆,有的两头相靠无限亲密;最抢眼的是一个着红T恤的少年,只见他侧身双脚跳起,双拳紧握,飘动的头发画出不同几何图形,仿佛快乐已实在没法掩藏【点评】本文通过记叙高考考场前班主任给考生们送去的红色T恤鼓励学生,爱心志愿者搭建的黄色遮阳棚给考生送去五颜六色的伞,绿T恤男孩给考生免费拍照,他们给了正值青春期(高考期间)的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等,让他们倍受鼓舞,倍感温暖,倍感青春和人生的美好句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析解析指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情动词,找出运用的动词,结合语境分析动词的表达效果,并指出表达的感情
(1)比喻把…比作…,形象生动的写出了…的特征,表现了..・感情
(2)拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点,分析表达效果.现代文阅读阅读下面的文章,完成小题苦恼契诃夫我向谁去诉说我的悲伤?......一一题记暮色昏暗,大片的湿雪绕着刚点亮的街灯飘飞车夫姚纳・波达波夫在赶车座位上坐着,一动不动,那匹小马也一动不动他们在午饭以前就从大车店里出来,至今还没拉到一趟生意“赶车的,到维堡区去!〃姚纳听见了喊声,“赶车的!〃姚纳猛地哆嗦一下,从粘着雪花的睫毛里望出去,看见一个穿带风帽军大衣的军人他坐上了雪橇,车夫伸长了脖子,微微欠起身子,挥动一下鞭子那匹瘦马也伸长脖子,弯起它那像棍子一样的腿,迟疑地走动起来……你往哪儿闯,鬼东西!〃姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声“你连赶车都不会!靠右走!军人生气地说姚纳在赶车座位.匕局促不安,他回过头去瞧着乘客,努动他的嘴唇……他分明想要说话,然而却没有吐出一个字来,只发出唯噬的声音什么?〃军人问姚纳撇着嘴苦笑一下,嗓子眼用一下劲,这才沙哑地说出口“老爷,那个,我的儿子......这个星期死了〃哦!他是害什么病死的?〃姚纳掉转整个身子朝着乘客说“谁知道呢……他在医院里躺了三天就死了......〃赶你的车吧,快点走!〃车夫又伸长脖子,微微欠起身子挥动他的鞭子他好几次回过头去看他的乘客,可是乘客闭上了眼睛到了以后,他把雪橇赶到一家饭馆旁停下来,湿雪把他和他的瘦马涂得满身是向乂一个钟头过去了......人行道上有三个年轻人路过,其中两个人又高又瘦,第三个却矮而鸵背赶车的,到警察桥去!〃那个驼子用破拶般的声音说,一共三个人,二十戈比!”姚纳抖动缰绳,吧哒嘴唇,二十戈比的价钱是不公道的,然而他顾不上讲价了,一个卢布也罢,五戈比也罢,只要有乘客就行“好,走吧!〃驼子用破锣般的嗓音说,你到底赶不赶车,老不死的!你抽它一鞭子!哨!使劲抽它!〃姚纳感到背后驼子扭动的身子和颤动的声音,孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了正好他们的谈话短暂地停顿一下,他就回过头去,嘟嘟哝哝我的......那个......我的儿子这个星期死了!“得了,你赶车吧!”驼子咳了一阵,叹口气说,“什么时候才把我们拉到啊?〃老不死的,你听见没有?我要揍你的脖子了!姚纳与其说是感到,不如说是听到他的后脑勺上啪的一响赶车的,你有老婆吗?〃高个子问我?我的老婆早就成了烂泥啰……现在我的儿子也死了,可我还活着死神原本应该来找我……”姚纳回转身,想讲一讲他儿子是怎样死的,可是这时候驼子轻松地呼出一口气,声明说,谢天谢地,他们终于到了姚纳收下二十戈比后,久久地看着那几个人的背影他的苦恼刚淡忘了不久,如今更有力地撕扯他的胸膛姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲?......他受不住了“回大车店去,他想,回大车店去!大约过了一个半钟头,姚纳在一个肮脏的大火炉旁边坐着了炉台上,地板上,长凳上,人们鼾•声四起,空气又臭又闷墙角上有一个年轻的车夫站起来,带着睡意嗽一嗽喉咙,往水桶那边走去“你想喝水吧?那就痛痛快快地喝吧......老弟,我的儿子死了......你听说了吗?这个星期在医院里死掉的……竟有这样的事!”一转头,姚纳发现那个青年人已经盖好被子,连头蒙上,睡着了老人就叹气,如同那个青年人渴望喝水一样,他渴望说话儿子去世快满•个星期了,他却至今还没有跟任何人好好地谈•下这件事……应当讲•讲他的儿子怎样生病,怎样痛苦,临终说过些什么话,怎样死掉......他有个女儿阿尼霞住在乡下......关于她也得讲一讲……是啊他现在可以讲的还会少吗?听的人应当惊叫,叹息,掉泪……他走到马房里“你在吃草吗”姚纳问他的马,看着它发亮的眼睛“好,吃吧吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到,那咱们就吃草好了……我已经太老,不能赶车了......该由我的儿子来赶车才对...・••只要他活着就好了.・・・・・〃姚纳沉默了一会儿,继续说就是这样嘛,我的小母马......库兹玛•姚内奇不在了……他无缘无故死了……比方说,你现在有个小驹子,你就是这个小驹子的亲娘......忽然,比方说,这个小驹子下世了......你不是要伤心吗?那匹瘦马嚼着草料,听着,向它主人的手上呵气姚纳讲得入了迷,就把他心里的话统统对它讲了……
(1)梳理小说情节,填写下列表格
①分析句中人物描写的作用他分明想要说话,然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来,只发出噬唾的声音
②揣摩句中省略号的含义儿子去世快满•个星期了,他却至今还没有跟任何人好好地谈•下这件事……应当讲・讲他的儿子怎样生病,怎样痛苦,临终说过些什么话,怎样死掉......他有个女儿阿尼霞住在乡下……关于她也得讲一讲……
(3)姚纳最终有没有找到倾诉对象?请简述你的理由
(4)假如小说从姚纳的视角用第一人称叙事,与原文第三人称的写法相比较,表达效果会有什么不同?请简要阐述【答案】
(1)直接打断(催促赶车),闭上眼睛不再理睬他;老婆儿子(家人)都离他而去;借喝水一事关心对方,把话题转到儿子死了这件事上;漠不关心,蒙头睡觉
(2)
①神态描写,写出了姚纳想要说话却发不出声音,“啖呦”声虽然很轻微,却体现了他内心积聚了丧子之痛,想要倾诉却不知怎么开口的巨大悲伤
②省略号表达r语言的断断续续,体现了姚纳极度伤悲的情绪,儿子去世过程中还有很多遭遇想诉说,关于女儿的命运是一个留白,他想诉说的是他一生的悲惨、孤苦的命运
(3)示例1他找到了倾诉对象,虽然没有人愿意听姚纳诉说,但是他的瘦马跟他同甘共苦,而且那匹马嚼着草料听着,向它主人手上呵气,好像听懂了他的话,姚纳一直以来压抑在内心的悲伤情绪终于找到了通道,一股脑儿对这匹马讲了,马儿的通人性更显出了人的冷漠示例2他没有找到倾诉对象,姚纳一开口就被军人、高个子、矮驼子、年轻车夫打断了,没有人愿意听他诉说,而马并不能真正听懂他的话,不能真正与他沟通,也不能从情感上安慰他,所以他并没有真正地找到能理解他的倾诉对象,体现了人性的冷漠
(4)选用第一人称更利于情感的表达,“我向谁去诉说我的悲伤?〃读者容易被情绪感染,拉近与人物的关系,能够对姚纳的痛苦感同身受,更能对人物的内心产生共鸣选用第三人称则更理性客观地反映人物的遭遇,仿佛拉开了适当的距离,用冷峻地视角对人物进行观察,冷冷地看着马车夫一次次地被拒绝,最后只能对马儿诉说心事,表达了契诃夫对冷漠人性的深刻洞察【解析】【分析】
(1)从“赶你的车吧,快点走〃“他好几次回过头去看他的乘客,可是乘客闭上了眼睛”“我的老婆早就成了烂泥啰......现在我的儿子也死了〃“你想喝水吧?那就痛痛快快地喝吧……老弟,我的儿子死了......你听说了吗”“一转头,姚纳发现那个青年人已经盖好被子,连头蒙上,睡着了”可以概括出问题的答案,语言要简洁
(2)
①此题考查人物描写的辨析以及其作用的分析从“他分明想要说话”可知,这句话运用了神态描写,突出了姚纳的欲言又止,这是他内心极度痛苦的表现
②此题考查省略号的作用根据句子的意思可知,姚纳的表达不很连贯,说明他想诉说自己的痛苦却又不知从何说起,思维混乱
(3)解答“理解和分析〃此类题的方法步骤是先弄清全文的内容;再读懂各自然段的内容,在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上,区别主次;最后用明确、完整、简要的语句表述问答找到或者没找到倾诉对象都可以,必须有理有据如他没有找到倾诉对象因为没有一个人愿意倾听姚纳的遭遇并且去安慰他,他们态度冷淡,总是忙着自己的事情
(4)此题考杳人称的作用第一人称便于直抒胸臆,给人亲切感和真实感选用第一人称,能使读者对姚纳的内心世界了解得更全面、更深入第三人称不受时间和空间的限制,能从多方面自由叙述选用第三人称,能够客观地讲述故事,揭示主旨故答案为⑴直接打断(催促赶车),闭上眼睛不再理睬他;老婆儿子(家人)都离他而去;借喝水一事关心对方,把话题转到儿子死了这件事上;漠不关心,蒙头睡觉⑵
①神态描写,写出了姚纳想要说话却发不出声音,噬噬声虽然很轻微,却体现了他内心积聚了丧子之痛,想要倾诉却不知怎么开口的巨大悲伤
②省略号表达了语言的断断续续,体现了姚纳极度伤悲的情绪,儿子去世过程中还有很多遭遇想诉说,关于女儿的命运是一个留白,他想诉说的是他一生的悲惨、孤苦的命运⑶示例1他找到了倾诉对象,虽然没有人愿意听姚纳诉说,但是他的瘦马跟他同甘共苦,而且那匹马嚼着草料听着,向它主人手上呵气,好像听懂了他的话,姚纳一直以来压抑在内心的悲伤情绪终于找到了通道,一股脑儿对这匹马讲了,马儿的通人性更显出了人的冷漠示例2他没有找到倾诉对象,姚纳一开口就被军人、高个子、矮驼子、年轻车夫打断了,没有人愿意听他诉说,而马并不能真正听懂他的话,不能真正与他沟通,也不能从情感上安慰他,所以他并没有真正地找到能理解他的倾诉对象,体现了人性的冷漠⑷选用第一人称更利于情感的表达,我向谁去诉说我的悲伤?”读者容易被情绪感染,拉近与人物的关系,能够对姚纳的痛苦感同身受,更能对人物的内心产生共鸣选用第三人称则更理性客观地反映人物的遭遇,仿佛拉开了适当的距离,用冷峻地视角对人物进行观察,冷冷地看着马车夫一次次地被拒绝,最后只能对马儿诉说心事,表达了契诃夫对冷漠人性的深刻洞察【点评】⑴本题考查的是故事情节概括一类是概括事件找准主要人物,主要事件按照“他(她)做了什么事,结果如何〃的模式进行概括第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局,或概括故事的起因、经过、结果解答此类题目要先划分出情节的各个阶段,再进行概括,筛选出文中的关键词语或自己概括来填空⑵本题考查对关键语句的理解分析能力解答此题首先要确定句子所使用的描写方法,然后结合具体内容来分析⑶解答本类题的方法步骤是先弄清全文的内容;再读懂各自然段的内容,在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上,区别主次;最后用明确、完整、简要的语句表述⑷解答有关人称的作用第一人称便于直抒胸臆,给人亲切感和真实感选用第一人称,能使读者对姚纳的内心世界了解得更全面、更深入第三人称不受时间和空间的限制,能从多方面自由叙述.现代文阅读阅读下文,回答问题马吴伯箫也许是缘分,从孩提时候我就喜欢了马三四岁,话怕才咿呀会说,亦复刚刚记事,朦胧想着,仿佛家门前,老槐树荫下,站满了大圈人,说不定是送四姑走呢老长工张五,从东院牵出马来,鞍蹄都己齐备,右手是长鞭,先就笑着嚷跟姑姑去吧?说着,手揽上了鞍去,我就高兴着忸怩学唱崎白马,吭铃吭铃到娘......人,说着就会慢慢儿长大的坡里移来的小桃树,在菜园里都长满了一握姐姐出阁了呢那远远的山庄里,土财主每次搬回来住娘家,母亲和我们弟弟,总是于夕阳的辉照中,在庄头眺望的远远听见了銮铃声响,隔着疏疏的杨柳,隐约望见了在马上招手的客人,母亲总禁不住先喜欢得落泪,我们也快活得像几只鸟,叫着跑着迎上去问着好,从伙计的手中接过马辔来,姐姐总说又长高了〃车门口,也是彼此问着好客人尽管是一边笑着,偷回首却是满手帕的泪家乡的日子是有趣的大年初三四,人正闲,衣裳正新,春联的颜色与小孩的兴致正浓村里有马的人家,都相将牵出了马来雪掩春田,正好驰骤竞赛呢崭新的年衣,咳笑的乱语,是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的骑马的人自然更是鼓舞有加喽一鞭扬起,真像霹雳弦惊,飕飕的那耳边风丝,恰应着一个满心的矜持与欢快驰骋往返,非到了马放大汗不歇毕剥的鞭炮声中,马打着响鼻,像是凯旋,丢失人文精神.听任生活信马由缰【解析】【分析】
(1)认真阅读文章,在理解文章内容的基础上找打答案区域并从中筛序出来答案即可
(2)本题要求分析论证方法,平时学习中一定掌握议论文常用的论证方法及其特征结合有关内容分析,第
①段中“培根曾经说,阅读是一种消遣〃运用了道理论证的方法;第
④段中“刚看了五分钟电子书,就被弹出的新闻链接吸引了注意力;这一分钟还在为某一公共事件激愤不已,下一分钟可能就因为某个段子开怀大笑〃运用了举例论证的方法第
⑤段中“如果说社会发展是一匹骏马,阅读及其代表的人文精神就应该是驾驭它的缰绳,不应该任由它在我们手上滑落”,运用了比喻论证的方法;文章还把80年代人们的阅读情况和90年代中期以后人们的阅读情况进行比较,运用了对比论证的方法
(3)文中划线句实际举的一个事例,议论文举事例的目的就是做论据证明作者的观点,结合具体事例内容并联系语境分析可知,第
②段中画线句子的作用是用尼采多虑报纸的出现这一事例,证明所谓的阅读危机多少还是有点夸大新的文化形式和消遣方式取代了传统的读书并不是那么令人担忧;人们的精神生活更丰富了.获取知识的渠道更方便了
(4)本题要求谈谈文章最后一句话给自己的启示,这样的题答案不唯一,只要能结合这篇议论文的内容及主旨谈获得的启示即可,如我们应该通过阅读,获得精神养分,来驾驭自己的生活,引导社会健康发展,而不是丢失人文精神,听任生活信马由缰【点评】
(1)本题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力解题的关键是要统观全文,注意提示性语言,把握中心句看到题目首先要在审题后确定答案范围,提取答案时要精读相应语段,找到关键语句,然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答
(2)本题考查分析论证方法及其作用的能力议论文中常见的论证方法及其作用有
①举例论证,通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力
②道理论证,通过讲道理的方式证明论点,使论证更深入
③比喻论证,通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂
④对比论证,对比论证的作用是突出强调了论点答题时要结合文章具体内容分析论证方法及其作用
(3)本题考杳分析议论文论据作用的能力论据即议论者用来证明自己论点的材料所以说论据是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据解答此题,要在理解文章中心论点的基础上结合具体语段分析论据的作用
(4)本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力这是一道开放性试题,解决此类题型,要注意写出感悟最深的一点,绝对不能脱离文章内容要运用议论性的语言,语言通顺、有条理
2.现代文阅读阅读下文,回答问题涵养儿分静气
①一则故事,读来耐人寻味父亲丢了一块表,抱怨着四处寻找,可怎么也找不到;等他出去后,儿子悄悄进屋,不一会儿就找到了父亲很好奇,儿子则回答我就安静地坐着,听到滴答滴答的声音,表就找到了
②这就是“心静”的力量静而后能安,安而后能虑,虑而后能得一事当前,苦恼抱人散了那是一幅春郊试马图那样直到上元,总是有骑马的亲戚家人来人往,驴骡而外,代步的就是马那些日子,家里最热闹,年轻人也正蓬勃有生气姑娘堆里,不是常常少不了戏请么?春酒筵后,不下象棋的,就出门遛几趟马孟春雨霁,滑建的道上,骑了马看卷去的凉云,麦苗承着残滴,那一脉清鲜的泥上气息,直会沁人心脾残虹拂马鞍,景致也是宜人的端阳,正是初夏,天气多少热了起来穿了单衣,戴着筹笠,骑马去看戚友,在途中,偶尔河边停步,攀着柳条,乘乘凉,顺便也数数清流的游鱼,听三两渔父,应着活浪活浪的水声,哼着小调儿,这境界一品尚书是不换的,不然,远道归来,恰当日衔半山,残照红于榴花,驱马过三家村边,酒旗飘处,斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字,你不馋得口流涎么?才怪!鞭子垂在身边,摇摆着,狗咬也不怕“小妞!吃饭啦,还不给我回家!你瞧,己是吃大家饭的黄昏时分了呢把缰绳一提,我也赶我的路,到家掌灯了,最喜那满天星斗真是家乡的FI子是有趣的当学生了,去家五里遥的城里七天一回家,每次总要过过马瘾的东岭,西洼,河埃,丛林,踪迹殆遍殆遍不是午饭都忘了吃么?直到父亲呵叱了,才想起肚子饿起来反正父亲也喜欢骑马的,呵叱只是一种担心啊,生着气的那慈爱喜悦的心啊!祖父也爱马除了像三国志那样几部老书春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的秋来也喜去看矿山的枫叶马夫,别人争也无益,我是抓定了的官差本来么,祖孙两人,缓辔蹒跚于肠小道,或浴着朝歌,或披着晚霞,阅读着,同乡里交换问寒问暖的亲热的说话右边一只鸟飞了,左边一只公鸡喔喔在叫,在纯朴自然的田野中,我们是陶醉着的最记得一个冬天,满坡白雪,没有风,老人家忽而要骑马出去了,他就穿了一袭皮袍,暖暖的,系一条深紫的腰带,同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽,宽大几乎当得斗篷,马是棕色的那一匹吧,跟班仍旧是我出发了呢?那情景永远忘不了虽没去做韵事,寻梅花,当我们到岭巅头,系马长松,去俯瞰村舍里的缕缕炊烟,领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候,却是一个奇迹说呢,孩子时候的梦比就风雨里的花朵,是一招就落的,转眼,没想竟是大人了,家乡既变得那样苍老,人事又总坎坷纷乱,闲暇少,时地复多乖离,跃马长堤的事就稀疏寥落了可是我还是喜欢马呢不管它是银鬃,不管它是赤兔,也不管它是泥肥骏瘦,蹄轻鬣长,我都喜欢我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事,我也喜欢“泥马渡康王”的传说,即使荒诞不经吧,却都是那样神秘超逸,令人深深向往徐庶走马荐诸葛,在这句话里,我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士骑马倚长桥,满楼红袖招,你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少,丰采又够多么英俊翩翩呢固然敝车赢马,颜顿于古道西风中,也会带给人--种寂寞怅惘之感的,但是,这种寂寞长悯,不是也正可于或种情景下令人留恋的么?一一前路茫茫,往哪里去?当你徘徊蜘蹦时就姑且信托一匹龙钟的老马,跟了它一东二冬的走吧听说它是认识路的簪如那回忆中幸福的路十万火急的羽文,古时候有驿马飞递探马报道,寥寥四个字里,活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急,百万军中,出生入死,不也是凭了征马战马才能斩将搴
①旗的么?飞将在时,阴山以里就没有胡儿了落日照大旗,马鸣风萧萧哙,怎么这样壮呢!胆小的人不要哆嗦啊,你看,那风驰电掣的闪了过去又风驰电掣的闪了过来的,就是马那就是我所喜欢的马一弟弟来信说,“家里才买了一匹年轻的马,挺快的……〃真是,说句儿女情长的话,我有点儿想家一九三四年三月,青岛(选自《现代文鉴赏辞典》)【注】
①斩将搴(qi^n)杀死敌方将领,夺取敌方的旗帜
(1)作者围绕“家乡的日子是有趣的〃写了哪些事情?请根据文章内容完成下面图表
(2)作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式以文中“端阳访友,骑马赏景〃这件事为例,简要分析其中两种表达方式的作用
(3)文章的语言给人以节奏明快与典雅之感,你认为文章是如何达到这两种效果的?
(4)文章的感情基调是怎样的?文章表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处?【答案】
(1)
①姐姐省亲,骑马归来;
②年初三四,春郊试马;
③春节期间,骑马串门;
④孟春雨霁,骑马观景;
⑤学生时代,骑马过瘾
(2)作者在写“端阳访友,骑马赏景”这件事中运用了描写和抒情两种表达方式,作者细致刻画了人们在端阳初夏时分自由在的生活状态,字里行间都散发着过往生活的纯朴,以此抒发作者对童年生活的怀念,对逝去时光的眷念之情
(3)文中多用紧凑的语句,如百万军中,出生入死”这样的短句使得文章节奏明快,如徐庶走马荐诸葛〃的典故里,又采用了诸如“骑马倚长桥,满楼红袖招〃这样典雅的句子,使文章既有节奏感又不失典雅美
(4)这篇文章感情基调是于欢快中夹杂着对家乡对亲人深沉怀念的无奈《灯笼》有文由点及面,由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,乂由灯笼联想起亲人的关爱,再乂想到历史上英雄人物的壮烈事迹表达了作者对这些英雄的敬慕之情,也寄托了作者对亲人的感激之情而此文也是一样,由小时候喜欢的马、家乡趣事,表达对故土对亲人的怀念【解析】【分析】
(1)在整体感知文章内容的基础上,从前往后梳理文章的内容,这篇文章围绕“家乡的口子是有趣的〃首先写了“姐姐出阁了呢……每次搬回来住娘家,母亲和我们弟弟,总是于夕阳的辉照中,在庄头眺望的……快活得像几只鸟,叫着跑着迎上去,接着写了“大年初三四,人正闲,衣裳正新,春联的颜色与小孩的兴致正浓村里有马的人家,都相将牵出了马来雪掩春田,正好驰骤竞赛〃,然后是“直到上元,总是有马骑的亲戚家人来往,驴骡而外,代步的就是马那些日子,家里最热闹,年轻人也正蓬勃有生气,接着还有“孟春雨霁......骑了马看卷去的凉云,麦苗承着残滴,草木吐着新翠,那一脉清鲜的泥土气息,直会沁人心脾〃,最后是“当学生了去家五里遥的城里七天一回家,每次总要过过马瘾的”据此概括作答,意对即可
(2)解答此题,要掌握每种表达方式的特点,然后再结合具体内容分析,文段“端阳,……最喜那满天星斗〃中对于时间、地点、人物和事件的经过的交代,用到的是记叙,字里行间都散发着过往生活的纯朴“穿了单衣,戴着磐笠,骑马去看戚友,在途中,偶尔河边停步,攀着柳条,乘乘凉,顺便也数数清流的游鱼,听三两渔父,应着活浪活浪的水声,哼着小调儿,这境界一品尚书是不换的,不然,远道归来,恰当日衔半山,残照红于榴花,驱马过三家村边,酒旗飘处,斜睨着“闻香下马’那么几个斗方大字”运用了外貌、动作等描写,生动形象,细致刻画了人们在端阳初夏时分自由在的生活状态,抒发作者对童年生活的怀念,对逝去时光的眷念之情最喜那满天星斗〃运用议论抒发作者的感情据此理解作答
(3)结合句子分析如“了单衣,戴着番笠,骑马去看戚友,在途中,偶尔河边停步,攀着柳条,乘乘凉,......不然,远道归来,恰当日衔半山,残照红于榴花,驱马过三家村边,酒旗飘处,〃该句运用了短句,使文章语言节奏明快“可是我还是喜欢马呢不管它是银鬃,不管它是赤兔,也不管它是泥肥骏瘦,蹄轻鬣长,我都喜欢我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事,我也喜欢“泥马渡康王〃的传说〃文中化用古诗,引用典故,使文章语言典雅
(4)此题考查的是对文章主旨的把握文章围绕“家乡的日子是有趣的”写了很多有趣的事,表现了欢快,温馨,热烈的基调在文章结尾“说句儿女情肠的话,我有点儿想家”,表现了作者对家乡的怀念,《灯笼》中寄托了作者对亲人的感激和怀念之情据此作答故答案为⑴
①姐姐省亲,骑马归来;
②年初三四,春郊试马;
③春节期间,骑马串门;
④孟春雨霁,骑马观景;
⑤学生时代,骑马过瘾⑵作者在写“端阳访友,骑马赏景”这件事中运用了描写和抒情两种表达方式,作者细致刻画了人们在端阳初夏时分自由在的生活状态,字里行间都散发着过往生活的纯朴,以此抒发作者对童年生活的怀念,对逝去时光的眷念之情⑶文中多用紧凑的语句,如“百万军中,出生入死〃这样的短句使得文章节奏明快,如“徐庶走马荐诸葛的典故里,又采用了诸如“骑马倚长桥,满楼红袖招这样典雅的句子,使文章既有节奏感又不失典雅美⑷这篇文章感情基调是于欢快中夹杂着对家乡对亲人深沉怀念的无奈《灯笼》有文由点及面,由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,乂由灯笼联想起亲人的关爱,再乂想到历史上英雄人物的壮烈事迹表达了作者对这些英雄的敬慕之情,也寄托了作者对亲人的感激之情而此文也是一样,由小时候喜欢的马、家乡趣事,表达对故土对亲人的怀念【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力要在通读全文的基础上,抓住文章的主要信息,提取关键语句,整合语言,做出概括回答⑵本题考查分析文章表达方式及其作用的能力文章的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明五种,平时学习时要掌握这五种表达方式的特点,答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式及作用⑶此题考杳体会文章语言特点的能力答题时要在整体把握文章语言特点的基础上再结合有关语句进行分析⑷
①此题考查对文章感情基调的理解把握能力感情基调是指作品的基本观点的情感取向,即作品的总的感情态度,总的感情色彩把握文章的感情基调可以从以下几点来考虑审视文题;熟悉作者;捕捉形象;抓关键词;定格画面等常见的感情基调有欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、激愤、坚守节操、思念等
②本题考杳理解作者思想感情的能力作者的思想感情指作者对某具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,带有鲜明的个人主观色彩其表述因文体而有差异有的直接说出,有的则分散在字里行间,若隐若现在具体的分析概括时,首先要抓住文体特点,其次,要抓住一些标志性词句,如“认为〃、“觉得和一些主旨句等必须从整体上把握文章的内容、思想、主题.现代文阅读阅读下面的选文,回答问题月光汤
①乡下的夜空升起一轮明月,月光便洒满了山林村舍,地面上也凝起了一层透亮的〃薄霜”
②月光很亮,亮得连父亲也觉得,待在屋内睡觉未免太过可惜于是,他便带我去湖边夜钓
③月光如水,湖平如镜,豌豆般大小的浮漂飘在水面上粒粒可见先是点点浮颤,继而微微下沉,当浮漂猛地一沉,父亲便迅起杆,一条白花花的鱼便在水中扑腾翻转了起来,上钩了!
④月光清澈、白亮,想是鱼儿也不忍就此睡去,纷纷就着一盏月光灯,在湖中来回穿行鱼饵明晃晃地摇曳在水里,鱼儿纷纷咬钩就这样,父亲的鱼篓很快便满了此时,明月依然高悬在夜空之中,意犹未尽的父亲,并不打算回家
⑤但我有些饿了,父亲索性找来一个废弃的陶罐,就着湖水洗净,然后支在火堆上一一他要煮一罐鱼汤水,从湖里汲取而来,自白净净;鱼,是刚刚钓上来的,也向向净净;月光,自星空流淌而来,更是向向净净父亲说,喝下这白白净净的汤,心里就会安宁无比,少怨,无烦
⑥很快,鱼汤泛起了奶白色,像一捧捣碎的月光,皎洁地盛在罐子里
⑦父亲在一旁说道“这可不是一般的鱼汤,而是一罐月光汤,只不过是里面游进了几条白白净净的鱼〃记忆中,这是父亲说过的最富诗意的话,让我终身难忘
⑧为了家人,父亲埋身田间地头每遇旱季,我们都要用好几台水车,将山下的泉水往高处的梯田里翻送月光下,父亲和我一人负责拉动一台水车,一阶一阶地朝上翻送水一车车白花花的月光泉便这样,从低处翻进我们的梯田里常常一忙就是一整夜
⑨累了,父亲使以堤填为床,躺在月光里,小睡一会儿有时,我会抱怨,觉得这活太累,收益小,可父亲却说,百滴水就能救活一棵稻,只要水到了,就不会颗粒无收“莫要怨了,月亮不都在陪着我们,给我们照明嘛!〃⑩暑假时,父亲常去集市卖红薯,凌晨两点便要担货出发夜行山路,我替他打手电筒,给他壮胆倘有明月当空,父亲便会独自上路,不要我陪月光,便是他的伴,他的明灯,他的保护神⑪中考那年,我考得不好,没能被县城里最好的高中录取一天晚上,父亲和我纳凉说闲话,他说父亲的话点拨了我,让我重拾信心后来,我考上一所重点大学⑫一罐月光汤,一车月光泉,一弯月光路,我终于读懂了父亲因为心中始终有月光,他才能在岁月的千沟万壑中居然不动,且从不发一声怨言在父亲看来,若是觉得人生苦,根源是心里有苦,不管遇到何种困难不顺,只要心能常被月光滋润,不干涸,不开裂,人生便有希望和奔头,心也就不苦了(作者徐徐,有改编)【注】在学校的征文比赛中,《月光汤》一文脱颖而出
(1)请想像父亲当时说的话,为文中横线处补写恰当内容(不少于50字)
(2)此文作为获奖作品,将发表在学校的《文苑》杂志上,需要配上一段评论性文字请你完成这个任务写作提示
①从语言表达、人物形象、主题思想或写作手法方面,任选一个角度来写;
②结合文章内容;
③不少于100字【答案】
(1)示例你别看现在天这么黑,等月亮一出来,这里便会亮堂起来生活难免坎坎坷坷,过了这个坎,就一定会好起来的!只要心里有月亮,每个日子都是亮的
(2)主题思想文章以月光为焦点,分别围绕“月光汤月光泉月光路〃讲述了父亲在月光下的三件事,即月下钓鱼、月下在田间劳作、月下行路去卖红薯,父亲用自己的言行举止告诉我面对生活的坎坷,“只要心田能常被月光滋润,不干涸、不开裂,人生便有希望和奔头”【解析】【分析】
(1)从第八段父亲在田间辛苦劳作一忙一整夜,第十段父亲凌晨两点担货出发,生活的重担压在他身上,他也只是淡然地说“莫要怨了,月光不都在陪着我们我们,给我们照明嘛!”等事件和语言可以看出父亲面对生活的坎坷,从不抱怨、默默承受,并且把月光当作陪伴的朋友,结合文章的题目和月光在文中出现的次数,得出答题语言要符合父亲的形象且有月光的点题
(2)本文内容第一部分(第
①段)描写乡村夜晚月光皎洁、孩童游戏的情景,为全文奠定宁静平和的感情基调第二部分(第
②〜⑪段)具体叙述父亲和“我在月光下煮鱼汤、拉水车、走山路、闲聊以及告诉我”秘密等故事,表现了父亲面对困难不抱怨,枳极乐观,以生活中的美好来保持内心的平和宁静,活出自我风采的品质第三部分(第⑫段)总结全文,点明中心我们要保持平和宁静的心态,积极地面对生活中的挫折语言赏析如“当乡下的夜空升起一轮明月时,月光便洒满了山林村舍,地面上也都会凝起了一层透亮的‘薄霜一句中薄霜本义是指水汽在温度很低时,凝结成的一种跟雪很类似的微薄、透亮的小冰晶这里将洒在地面上的月光比作“薄霜〃,生动形象地写出了月光皎洁、透明、清凉的特点这是对于山林村舍环境的描写,结合景物的特点可知,这里表现了山村夜晚的安静,烘托出宁静平和的氛围“月光,便是他的伴,他的明灯,他的保护神”将月光分别比作伴明灯〃保护神,运用比喻、排比的修辞手法,生动形象地写出父亲夜行山路时月光不仅照亮黑夜,也照亮父亲的心,给他勇气和力量,强烈地表现了我〃对月光的赞美之情人物形象父亲是一个乐观坚强、疼爱子女、懂生活、爱生活的人故答案为⑴示例你别看现在天这么黑,等月凫一出来,这里便会亮堂起来生活难免坎坎坷坷,过了这个坎,就一定会好起来的!只要心里有月亮,每个日子都是亮的⑵主题思想文章以“月光”为焦点,分别围绕“月光汤”月光泉〃“月光路”讲述了父亲在月光下的三件事,即月下钓鱼、月下在田间劳作、月下行路去卖红薯,父亲用自己的言行举止告诉我面对生活的坎坷,只要心田能常被月光滋润,不干涸、不开裂,人生便有希望和奔头”【点评】⑴本题考查考生的想象能力考生要读懂文段,主题感知文章,理解文章的内容,结合文段及关键语句的理解,发挥合理的想象,围绕主题进行补写内容⑵本题考查考生的阅读鉴赏能力考生要选择好评价的角度,如语言表达、人物形象、主题思想、写作手法等,要注意说话的语气.现代文阅读阅读《追梦意味着“专心用功〃》,完成下列小题追梦意味着专心用功”
①选择一份志业,为它专注用功,希望再过十年,我们也会感激今天的自己“自古人生于世,须有一技之能我辈既务斯业,便当专心用功以后名扬四海,根据即在年轻”今年春晚的戏曲节目一开场,小演员们在舞台上高声喊出这几句话有网友说,在他们身上看到的真诚与努力,实在让人感动
②这几句话源自著名京剧科班富连成的训词戏曲行业有其特殊性,讲究科班出身、练童子功,但“以后名扬四海”所代表的美好期待,也是各行各业年轻人的共同憧憬而不管具体的梦想是什么,追梦的路上总离不开“专心用功〃
③“专心〃,便要认清并专注于自己的志业“戏比天大”“择一业终一生〃,很多戏曲演员是这么说的,也是这么做的,用敬业精神传承了文化,也成就了自己对今天的年轻人来说,不管是校园里还是职场上,想要做到专心,并不是一件容易的事做学生时,常常面临各种各样的选择要上课、泡图书馆,要做社团学生工作,又想多做几份不同类型的实习,还想做交换生去国外看看;进入职场,现在又流行做“斜杠青年”一一上班时间是程序员,下班时间当作家,.业余时间再做做摄影师……
④“自古人生于世,须有一技之能,确认自己的热爱与核心竞争力,找到自己安身立命的所在,是专心于此的前提广泛的尝试与探索,固然可以让生活丰富多彩,但一个人的精力总是有限的,若想把一件事做成、做好,还是需要专心的力量
⑤确认专心之处后,“用功”则是锤炼一技之能的不二法门你们既是入了这一门,就得研究这一门的学问“这是富连成科班训词里的一句话台上一分钟,台下十年功,戏曲演员技艺精湛背后所下的功夫自不必说其实,下苦功夫、出好成果,在各行各业都是普遍的道理
⑥电影《飞驰人生》中的•句台词说,i招必胜的“绝招〃只有两个字一一奉献,把你的全部奉献给你所热爱的一切”专心用功就是一种为理想的奉献,一如电影里的赛车手把刻苦练习奉献给赛场,一如春晚上戏曲演员们把汗水奉献给舞台
⑦梁漱溟说,“一个人一生都有他的英雄时代,此即吾人的青年期”专心用功,最好还要趁年轻时“戒抛弃光阴〃,是富连成科班训词“四戒〃中的一条,劝导学生们“趁着这年纪练功夫,学本领〃“千万不可把他抛弃了〃,而这也正印证了“以后名扬四海,根据即在年轻〃
⑧青春是用来奋斗的最近,社交媒体上流行“十年挑战,很多人发出自己十年来的对比照十年前许多青涩的少年,十年后已经小有成就;十年前的很多梦想,十年后已经实现,可以说是回首往事心中无愧而这些变化的根基,便是年轻时的努力与坚持
⑨选择一份志业,为它专注用功,希望再过十年,我们也会感激今天的自己,“不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻
(1)根据文意,下列选项与本文中心论点表述最相近的一项是()A.学而不思则罔B.知之者不如好之者C.三人行必有我师焉.D古人学问无遗力,少壮工夫老始成
(2)请你阅读下面两则材料,选择出适合作为第
⑤段论据的材料,并说明理由A爸仲舒三年目不窥园,专心攻读,孜孜不倦虽然他的书房后有一个吸引人的花园,但他只是专心读书学习,三年时间里从来没有进园观赏一眼,他如此专一地钻研学问,最终成为西汉著名的思想家B跳水运动员郭晶晶非常刻苦用功,每天6点起床,练习到8点再吃早餐中午别人午睡时,她顶着炎炎烈口,在哂得发烫、反着白光的马路上跑步下午还要继续上高强度跳水训练课她如此用功十几年终于修成正果,成为跳水女皇
(3)结合文章
③④段内容,联系实际,谈谈你对“斜杠青年”的看法【答案】
(1)D
(2)示例选B;理由第
⑤段论述的观点是“用功〃是锤炼一技之能的不二法门B材料写的是跳水女皇郭晶晶十几年刻苦用功训练,最终成为跳水皇后,有力地论证了第
⑤段的观点
(3)【示例1】我认为做斜杠青年挺好正第
③中所说,上班是程序员,下班当作家,业余时间做摄影师做斜杠青年可以使人拥有多重身份,使自己的生活变得丰富多彩,使自身变得多才多艺,所以我愿意做个斜杠青年【示例2]我认为做斜杠青年不好正第
③中所说,“专心,便要认清并专注于自己的志业我们马上要面临中考,更应该专心用功地学习,不分心,不走思,否则有可能一事无成【解析】【分析】
(1)A项强调“学与思的辩证关系〃,B项强调“兴趣的重要性”,C项强调“向别人学习D项意思是“古人在学习上不遗余力,年轻时下功夫,到老年才有所成就与本文论点“专心用功〃最接近,故选Do
(2)A段强调“董仲舒三年目不窥园,专心读书学习,B段她如此用功十几年终于修成正果,成为跳水女皇〃强调郭晶晶的用功苦练,这与第
⑤段的分论点“确认专心之处后,用功则是锤炼一技之能的不二法门”是一致的,所以应选B
(3)开放性试题一要结合原文理解,二要结合自己的生活实际“斜杠青年〃出现在文中第
③段,即“上班时间是程序员,下班时间当作家,业余时间再做做摄影师......〃也就是一心多用,做兼职的青年这与第
③段的分论点,〃专心,,便要认清并专注于自己的志业〃第
④段观点”广泛的尝试与探索,固然可以让生活丰富多彩,但一个人的精力总是有限的,若想把一件事做成、做好,还是需要专心的力量”相悖谈看法时,可认为好,也可认为不好,理由要充分,语言要通顺答案不唯一故答案为
(1)D;⑵示例选B;理由第
⑤段论述的观点是“用功”是锤炼一技之能的不二法门B材料写的是跳水女皇郭晶晶十儿年刻苦用功训练,最终成为跳水皇后,有力地论证了第
⑤段的观点;
(3)【示例1]我认为做斜杠青年挺好正第
③中所说,上班是程序员,下班当作家,业余时间做摄影师做斜杠青年可以使人拥有多重身份,使自己的生活变得丰富多彩,使自身变得多才多艺,所以我愿意做个斜杠青年;【示例2]我认为做斜杠青年不好正第
③中所说,“专心〃,便要认清并专注于自己的志业我们马上要面临中考,更应该专心用功地学习,不分心,不走思,否则有可能一事无成【点评】⑴本题考查学生判断中心论点的能力中心论点是议论文中作者主要表达的观点,是高度概括全文的简单明了的一句话,从句式上看中心论点是个判断句⑵解答论证方法及其作用的题目,首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征,论证方法除了举例论证外,还有比喻证论、道理证论、对比论证等根据具体内容判断论证方法的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的分论点来说明论证方法的作用,即说明了什么问题,论证了什么观点;⑶本题考查学生的表达能力,这种题一般都是,考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟答题方式相当于写一篇小的议论文,要有论点、论据注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识注意答题时一定围绕中心论点来作答怨无济于事,烦躁惊慌也于事无补,唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思,方能寻觅解决之道诸葛亮在《诫子书》中一语道破“静〃的重要,“静以修身,俭以养德非淡泊无以明志,非宁静无以致远坚守内心的宁静,保持清醒的头脑,才能见天地之精微,察万物之规律那么,“静心功夫〃从何处得来?
③涵养静心功夫,离不开严格的自律毛泽东同志在湖南一师求学时,特意到最喧闹的地方读书,目的就是锻炼意志,让自己能够胸怀静气,心绪不受外界所扰为了让自己安静下来,有人给自己定下“静坐”的日课〃,坚持每天独坐两小时,终于改掉了身上浮躁的毛病严格的自律,助人逐渐养成宁静、专一的心态,让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆,也因静而明志,因静而生慧
④有人说,每临大事有静气大事当前的静心功夫,往往得益于艰难困苦的历练苏轼《书舟中作字》记载,一次乘船途中,滩险舟危,舟中士子面无人色,唯独他“作字不少衰〃这份从容盖因其“更变亦多矣〃,所以能临事不惧,处变不惊可见,不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼,就能将内心打磨得成熟豁达,沉稳有定力,不再拘泥于一时一事的得失;多经历几番雨疏风骤的洗礼,耐得几回兴衰荣辱的打磨,就能在大事来临之时,气定神闲、沉着冷静,抵达〃不以物喜,不以己悲”的境界
⑤读书以养性,书画以养心静心功夫〃,还可从读书中来寂寞忧愁时读一阕《定风波》,心会变得豁达敞亮;委屈不平时读一卷《宽容的哲学》,能收获“既忍且耐”的智慧身处低谷之时,从书中汲取前行的力量,纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗花明〃;得意之时,时常读书以自省,也才能“不忘初心,方得始终端起沉甸甸的书本,走进书中的世界,浮躁之气便能荡涤一空,久而久之,自然能寻得“此心安处〃
⑥古人云“人心多从动处失真若一念不生,澄然静坐,云兴而悠然共逝,雨滴而冷然俱清,鸟啼而欣然有会,花落而潇然自得何地无真境,何物无真机〃涵养几分静气,绝非暮气沉沉,而是多一些沉潜、少一些浮躁,多一些从容不迫、少一些进退失据“静心”的功夫,助人眼界开阔,胸襟豁达,挺过如磐风雨,包容万千气象,寻得生命真谛(文/宋威,选自《人民日报》2018年1月16日04版)
(1)阅读全文,请谈谈如何才能做到涵养静气
(2)文章首段在全文中有什么作用?
(3)文中第
③段画线的句子运用「怎样的论证方法,有什么作用?
(4)请联系自己的生活实际,再写出一个〃涵养静气”的方法【答案】
(1)遇到事情,不去苦恼抱怨,不去烦躁惊慌,而应该稳住阵脚、静下心来、凝神细思,寻觅解决之道同时也应严格自律,经历艰难困苦的历练,以及从读书中荡涤浮躁之气
(2)通过父与子不同心境下寻找手表的故事,引出文章遇事需要涵养静气而非苦恼抱怨的中心论点,同时激发读者的阅读兴趣,将抽象的道理具体化,便于读者理解
(3)运用举例论证的论证方法,举出毛泽东为锻炼意志到喧闹的地方读书,具体清晰地论证了涵养静心功夫离不开严格的自律的论点
(4)每当我遇到烦恼、心绪浮躁的时候,我会选择出门跑步,让自己出一身汗,回来之后就会身心舒畅,解除烦恼,能够重新乐观积极地面对问题【解析】【分析】⑴此题考查的是对文本内容的概括能力解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路要做到涵养静气,遇到事情不苦恼抱怨,不烦躁惊慌,稳住阵脚,凝神细思,方能寻觅解决之到;应严格自律,经历艰难困苦的历练,以及从读书中荡涤浮躁之气⑵此题考查的是文段在文中的作用首段讲的是父子二人在不同心境下找手表的故事,通过故事引出中心论点遇事需要涵养静气同时以故事激发读者阅读兴趣,将抽象的道理具体化,便于读者理解⑶此题考查的是议论文的论证方法及其作用词常用的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证,本题划线句子运用的是举例论证,举毛泽东为锻炼意志到喧闹的地方读书的事例,具体清晰第论证了涵养静心功夫离不开严格的自律的论点⑷此题是开放性试题,没有唯一的答案,但考生答题是一定要与“涵养静其〃相关如遇到烦恼、心情烦躁时,选择出门跑步,让自己出一身汗,回来后就会身心舒畅,重新乐观积极第面对问题【点评】⑴做此题要有全局观念,纵观全文,找准关键语句,加以整理,逐条回答⑵做此题要熟悉段落在文章中不同位置的不同作用,在具体内容具体分析回答,熟记各种作用⑶做此题,首先要准确判断所用的论证方法,其次要答题规范,以用的的答题模式来答题⑷开放性试题并非不着边界,回答此题要紧扣题眼,体现自己是怎样涵养静其的.现代文阅读阅读下面的文字,完成下列小题钓者
①文化大革命〃中,那一个黄昏里,河边的芦苇全白絮了,我放牧回来,仄在牛背上,悠悠地吹那笛儿蓦然,就瞧见那穹方的柳树根上,坐着一个人钓鱼,草帽把脸全遮住了,一只蜻蜓停在那帽沿上我感到新奇,从牛背上溜下来,悄悄走近去,他没有动,钓竿横在那里,已有几条小鱼在啜那钩上的小蚯蚓了,那浮子就微微地激动,像落下的一朵芦絮,又像冒上来的一个水泡儿那人还是不动我却急了“钓,快钓!〃
②他仍一动不动地坐他的地,那钓竿依然没有拉,浮子静了一下后,又微微地激动了
③但我终是看清他的脸了,很黄,满下巴的毛也黄,连两手的食指和中指都是黄得发焦我立即掉头逃走了亳无疑问,这是一个怪人,一个外乡来的怪人了
④第二天,第三天......几乎是每一个黄昏,我放牧回来,总要好奇地往那芦苇深处的柳树下看看他总是那么坐着,像一尊石头但终未见他钓上一条半尾鱼来
⑤一天,一头牛病了,半下午我就赶牛回队牛圈,在那我竟看见这位钓者了他双脚踩在牛粪里,用锹往外铲那粪块,粪是泥草讴的,铲不动,手就伸下去了,那焦黄的食指和中指,一抠,抠起一大块来……抠完粪了,扁担在肩上跳,他前后顾着,用两手抓住捺,摇摇摆摆走,已经看见我在笑看他了,并不一言一笑,我想他原来扁担都不会担,自然是不会钓鱼了然而,粪出完又垫好了,他却抱了那鱼竿,又踽踽地向河边走去
⑥我随着他,看他在那里坐定,垂下钓竿去,立即又一动不动了月亮升上来,静静地照在水上,芦苇上,他只是坐着,不拉钓竿,甚至连拉上来看也不看一眼我走过去,说“你是要钓水里的月亮吗?〃
⑦“钓鱼〃他说
⑧“鱼已上钩了,为什么不钓呢?〃
⑨“鱼可怜见的〃⑩“那你在水里钓什么呢?〃⑪“钓愁!”⑫这句话,一直到几年后,我才明白了是什么意思,但那时,只觉得可笑,越发证实他是一个怪人⑬后来,我就慢慢了解清楚这个怪人了他是一位作家,据说写过好多好多的书,但他是“黑帮”,遣到山里来改造.⑭我们慢慢地熟了,虽然他不和我多说话,我也只会陪着他空钓鱼,但我们毕竟是成了朋友两年后,他却走了母亲说,他已经被调走了,那杆钓竿是送我作纪念留下了⑮从此,我再没有见到这位钓者了⑯但我终于又在河边的芦苇深处碰上他了哩⑰今年春天,我依旧放牛回来,正是芦苇从水里长出来,在向着天空窜出一丈来高了,我骑着牛,弄着我那笛儿,悠悠地吹,任着牛儿在芦苇丛的曲径里走蓦地,我看见一个人,在那柳树根上,横一杆钓竿,一动不动地坐着啊,是他吗?但我乂多么害怕是他呀!他在这里钓了几年的愁,他己愁得可怜了,他不能再在这儿钓愁了啊!⑱我走近去,是他!人已经很老了,但脸却显白,满下巴的毛也白了我默默地坐下来,陪着他,他始终没有发觉,那么横着鱼竿,那浮子又开始在微微地激动了,激动着……我毕竟长大了,不忍心看着他那痴呆的样子,站起身悄悄走了⑲回到家,听母亲说了,他果真是又到我们村来的,就在东巷口王贵家的一间空房里住着夜里,我说什么也该去看看我的这位朋友了一进门,他正坐在灯下的桌边,面前是厚厚的一摞书,一摞纸,他头就埋在那高高的两摞中间写什么,一只手,那焦黄的食指和中指间,正夹着烟,烟从额角升上来,钻进头发里,那满头便着火一般的我不觉心头一紧他一定又在写什么检查哩,记得以前有一回,他写检查的时候,正碰着我去找他,他赶忙用手将纸捂了,很羞愧地给我笑,笑得我不自在了几天......我收了脚步,又回家去了⑳此后,每天黄昏,我总瞧见他坐在河边芦苇深处钓鱼了㉑我终于走近他去,大声地问他,他发觉我了,立即就站起来,把我抱住了我很吃惊,不知道他这是怎么啦,心想愁极了的人会这么发疯的,就眼泪哗哗地淌下来,但他就替我擦了,而且啮啮嘀地大笑起来,他原来也有笑声啊,竟笑得这么美!㉒月亮又上来了,月就在水里,看得见那小鱼在星群中游动他却不再下钓了,问我这几年的日子可滋润,问我可有一个漂亮的姑娘在爱着,问我现在成了大牛侑放多少牛……我没有回答,只催他钓鱼㉓你钓吧㉔峨钓够了㉕我看看身边,并没有什么银鱼儿闪动,问“还是愁吗?〃㉖“不,是文章〃㉗“文章?〃㉘“我现在又有笔了,要来写书,白天劳作,晚上写作,黄昏里出来构思,就又要靠鱼竿了〃㉙哦,我现在才明白了,原来这浅浅的河里,不光是有鱼,不光是有愁啊!㉚从此,黄昏里,我的朋友总在小河边芦苇深处垂钓了,那水静静的,星月就在水里,鱼儿就在天上,他坐在这天上地下,盯着那浮子,浮子不动,人也不动,思想已经沉在水里了,那文章呢,满河里流着哩(选自《贾平凹中短篇小说自选集》有删改)
(1)下列对文章的理解和概括,不正确的一项是()A.文章采用第一人称写法,写的是一位在动乱岁月被下放到小山村的作家人生变迁的故事B.文章多次描写月亮照在水中,静静的,营造了诗一般的意境,都烘托了作家的孤独悲伤C.文中用一系列动词详细描写了作家铲牛粪,写出他处境艰难,暗含对他不幸的同情D.文中“我,一个放牛娃,用他的善良和真诚打动了受到不公对待的作家,作家离开时下了钓竿表示感激与怀念
(2)作家在小河边从以前“钓愁〃到后来“钓文章”,其间经历了怎样的心理变化?请简要分析
(3)阅读文中画线的句子,按要求回答问题
①他却抱了那鱼竿,又幽遭地向河边走去〃品析句子中划线词的含义与作用
②〃一只手,那焦黄的食指和中指间,正夹着烟,烟从额角升上来,粘进头发里,那满头便着火一般的〃请从描写方法角度品析句子
(4)本文叙事采用了插叙的方法,结合文中具体内容说说插叙的作用
(5)文章结尾颇有诗意,请结合文章分析“思想已经沉在水里了,那文章呢,满河里流着哩”这句话的含义【答案】
(1)B
(2)作家在文革中被打成“黑帮”,遣到山里来改造,他以钓鱼来排遣心中的孤独和苦闷;文革过去后,他回到山里的河边地回忆过往的生活,内心平静而充实
(3)
①踽踽,一个人独自行走的意思,表现了作者的孤独及我对他的同情,为下文我随他一起去河边钓鱼作铺垫(引出下文我随他一起去河边钓鱼)
②外貌描写,写出作家吸着烟沉浸在创作中投入的情态,表现作家对写作的热爱(痴迷),照应前文他是一个作家
(4)示例一第⑬段,插叙了钓者的作家身份与不幸遭遇,解开上文拈念,解释钓者奇怪的言行,为下文他被平反后回来潜心创作埋下伏笔示例二第⑲段,插叙了钓者多年前写检杳,被我发现时羞愧地对我笑的事(写出他在文革中受到的折磨),将他写检查时的羞愧与他创作时的自信投入和再遇见我时开朗的笑形成鲜明对比,表现作家在苦难中人生态度的变化,从苦闷忧愁变得更加乐观坚强,为我误会他又遭遇不幸作铺垫
(5)指作家经历苦难之后,对人生有了更深的理解与体会,思想更加深刻,而也正因为有了丰富的人生体验与深刻的思考,他自然便能创作出许多优秀的作品了【解析】【分析】
(1)考查对文章内容的理解“都烘托了作家的孤独悲伤〃错结尾“那水静静的,星月就在水里,是烘托作家对人生有了更深的理解与体会,此时的思想更加深刻
(2)分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的心理,注意抓住文中的重点词语人物的心理变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的所以一定要读懂情节如此题作家在文革中被打成“黑帮”的情节,由此看出他孤独和苦闷的情绪
(3)欣赏文句此题比较容易,因为题干已经给出了分析方向,即分别从划线词的含义与作用的角度和描写方法的角度分析作答
①着重体会关键词在特定语境中的含义踽踽,本义一个人独自行走的意思语境义表现了作者的孤独及我对他的同情,在结构上为下文做铺垫
②“焦黄的食指和中指间”等为外貌描写内容上写出作家吸着烟沉浸在创作中投入的情态,表现作家对写作的热爱(痴迷)结构上照应前文他是一个作家此题分点来答显得层次分明,条理清晰
(4)说说插叙的作用这需要读懂上下文的内容,根据具体情节来考虑作答如第⑬段,插叙的内容是解释说明钓者的作家身份与不幸遭遇,解释钓者奇怪的言行,结构上为下文他被平反后回来潜心创作埋下伏笔
(5)分析“思想已经沉在水里了,那文章呢,满河里流着哩”这句话的含义首先要弄清楚这是一个比喻句“思想已经沉在水里了“指思想更加深刻了“满河里流着哩”是指能创作出许多优秀的作品出来【点评】
(1)本题考杳学生理解课文的能力解答此类题,要求学生在了解全文内容、把握文章主旨的基础上,结合具体的语言环境,理解相关语句的意思及其表达效果
(2)本题考查学生把握作品人物的心里变化过程注意抓住文中的重点词语来概括孤独和苦闷的情绪
(3)品析词语表达效果,要求学生掌握赏析语言的方法,并能结合具体的句子,准确分析句子往往是通过
一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的抓住句中关键词语去深入理解句子,是常用的可取的一种赏析句子的方法先说出词语的含义和效果,再进行分析表达效果,具体解答方法是
①词的意思或内容
②结合语境谈表达效果
③结合人物的性格和感情分析
(4)考查学生记叙的顺序其中插叙的作用一般为
①插入的内容对主要情节起补充衬托的作用
②有时会起到解释说明的作用
③使文章脉络清晰
(5)理解句子的含意,主要是对句子深层意思的领会,包括对句子修辞方法的理解,对作者用意的解说等理解句子的深层含义,关键要联系文章的中心内容来谈理解语句一定要遵循“句不离段,段不离篇〃的原则,把句子放到语段中,把语段放到原文,结合上下文内容,结合语段在文中的位置及作用,做出具体分析,这样才能正确而全面的理解出语段的意思.现代文阅读阅读下文,回答问题守本开新一代名伶--忆京剧表演艺术家杨荣环
①今年4月,在天津的戏曲舞台上,有两台京剧颇为引人注目,一台是《昭君出塞》,一台是《宇宙锋》《霸王别姬》,两台戏分属尚派和梅派名剧,却都是按照被誉为“艺兼梅尚”的著名表演艺术家杨荣环的路子演的由戏思人,恰逢今年是荣环先生诞辰90周年,不禁回想起了他在流派传承道路中的追求与创造
②我和杨荣环先生相识很早20世纪40年代后期,他来家中作客,那时青春年少,结伴而来的青年名伶均为西装革履,风度翩翩,而他特有的一种文静、儒雅气质,更像一位大学生,给我留下了深刻的印象这些都是早年的零碎记忆,至于直接交往则是多年以后了80年代初,我调到天津市文联工作,他刚从文革的劫难中解脱出来,偶然重逢,谈起尘烟往事,不禁有恍若隔世之感从此接触多了起来,对他的经历也有了更深入的了解
③杨荣环出身清苦,10岁便被送入尚小云办的荣春社科班习艺他先学花旦,后改青衣、花衫,由于天赋出众,学习刻苦,以一出《探寒窑》博得尚小云的赏识和器重尚小云不仅亲自向他传授自己的拿手剧目,还请花旦筱派创始人于连泉(艺名筱翠花)教他筱派戏尚对爱徒要求分外严格,杨荣环学演《渔家女》,一个“跪步”跑场,尚先生让他在地上反复练习,两个膝盖磨破了,结了痂再练,练了又破,就这样苦练几个月直到花甲之年,杨荣环走跪步〃依然从容自如、优美轻盈
④到科班四五年后,他已然经常出演大轴,有了“小尚小云”的美称一次演《四郎探母》,台上开戏前临时出水牌子,上写“尚小云助演萧太后,场内顿时掌声雷动,留下了一段梨园佳话
⑤出科不久,杨荣环年仅19岁,即在京、津等地挂头牌挑班,班中不乏后来自成一家的大师、名角1946年岁末,他接替当时已然崛起的张君秋,领衔组班到天津中国大戏院演出,班中有裘盛戎、贺盛习、魏莲芳、李多奎、刘连荣、钟鸣岐、高维廉等,正月初一演《龙凤呈祥》,报上赞誉“显示大角风范,“唱做俱佳〃之后,接连上演《福寿镜》《大探二》《霸王别姬》《玉堂春》《汉明妃》《风还巢》及鲜见于舞台的《贞娥刺虎》《一粒金》等,观众反响热烈1947年,应北洋戏院之邀,他代替尚小云来津与迟世恭、郭元汾合作,头场打炮《大探二》,再起高潮,剧场座无虚席,门口、台前摆满各界祝贺的花篮,电台进行了实况转播紧随其后,他又和李宗义并挂头牌,与王泉奎、江世玉、李金泉、萧盛萱等再度出演于中国大戏院此时,他已逐渐确立了在剧坛的声誉和影响
⑥杨荣环汲取的艺术营养,不止于尚派一家当年,四大名旦〃等京剧大家,开宗立派而又无门户之见,鼓励后学转益多师,博采众长,倡导宽松开放的学习风气,青年演员先后向多位大师、名家问艺者大有人在1948年春天,杨荣环携齐如山和徐兰沅的亲笔推荐信,赴上海拜梅兰芳为师梅对新弟子关爱有加,慨然承担一切拜师用度,并在生活上体贴入微,晚间亲自到客房照看,喷洒驱虫剂杨荣环演的戏,原本就有梅派名剧,再经老师亲授、点化,对梅派艺术的体悟、理解和认识跃升到一个新的层次,由此开启了结合自身条件,兼取梅尚、融会贯通的艺术追求
⑦50年代初,杨荣环与“四小名旦”之一的毛世来联袂来津,在中国大戏院轮流唱大轴,之后又与唐韵笙在新华戏院合作,其中《楚汉争》一剧,两位名家的精湛演技轰动一时那段时期,杨荣环还先后与马连良、谭富英、裘盛戎等合作50年代中后期,杨荣环曾加入河北省京剧团,后正式落户于天津,任天津戏曲学校副校长,并在京剧团兼任主演“文革”中,他被打成“反动权威”,被赶到农村改造,养猪、务农,备尝艰辛,但他始终没有放弃挚爱的京剧艺术,暗地练功、吟唱,夜深人静时复习、反思演过的剧目,研磨唱腔
⑧文革后,杨荣环重返舞台,之后的十几年间,陆续恢复演出了梅、尚两派的代表剧目《霸王别姬》《宇宙锋》《福寿镜》《银屏公主》等,他对每出戏的剧本、声腔、音乐和表演都进行了新的加工、整理,锐意求新而又不失传统规范由于大师经典剧目的艺术高度和巨大影响,求新如同站在巨人肩上继续攀援,谈何容易?这需要凭借深厚的传统功力”打〃进去,再以强烈的时代意识、创新精神走出来他的表演艺术,给人们的印象是尚中有梅、梅中有尚,兼得梅派的婉约雍容、尚派的刚健婀娜,呈现出个人挺秀华美、清新明丽的艺术风韵,而引尚入梅、引梅入尚的两派名剧,经过新的处理和创造,也别具一番新的风采评论杨荣环,多用“艺兼梅尚四个字,这是一个很高的评价
⑨杨荣环是终其一生都在执着追求的艺术家在教学上,他同样倾注了大量心血,他的学生既有戏校学生,也有教师和院团青年演员就在心脏病发作期间,他还为学生说戏、排戏1994年夏天,荣环先生病逝,年仅67岁,人们都叹惜他走得太早了⑩值得告慰的是,在中国京剧音配像工程中,杨荣环的学生王艳、李国静录制了他的五出代表剧目,王艳还在京剧电影工程”中拍摄了《乾坤福寿镜》,近年来启动的“戏曲像音像工程,又有多部戏相继录制、问世,供后人学习、传承从舞台到荧屏、银幕,这位艺术家的创造成果依然焕发着生命的活力人走了,戏还在台上,这是对艺术家最好的回报(《光明日报》2017年06月23日15版作者刘连群,系天津市戏剧家协会副主席)
(1)选文是按照什么顺序写杨荣环在流派传承道路中的追求与创造的?
(2)从选文第
③段内容看,杨荣环是一个怎样的人?
(3)第⑩段写杨荣环去世后,他的学生王艳、李国静进行京剧音配像工作,有什么作用?
(4)从描写角度看,选文第
⑤段画线句子属于什么描写?其作用是什么?
(5)阅读下面关于京剧的链接材料,简要概括京剧艺术的三大特性【链接材料】京剧是一门综合艺术只就表演这一项,就包括唱、念、做、打四种门类如果把音乐、美术(包括化妆、脸谱、舞台设计、布景绘制等)、灯光、服装(刺绣工艺)、道具(工艺品制作)等等都包括在内,京剧实在是一种十分更杂的综合艺术京剧不仅使生活万象舞蹈化、音乐化、节奏化,而且形成了相对固定、相对规范的表演程式比如唱腔板式的安排,嬉笑与哭怒的方式,开门、关门、骑马、登舟、乘车、坐轿、开打、水斗、上山和上下楼等等都有一套完整的表演程式把这些程式根据剧情巧妙地连缀起来就是一出完整的戏京剧不求形式的真实,在表现上时空自由,出入六合,有无相生,以一当十如马鞭代表马,船桨代表船,蜡台代表黑夜,酒壶代表宴会,龙套代表千军万马这种表现形式上的虚拟有助于引发观众联想,扩大舞台表现力【答案】
(1)选文是按照时间顺序写杨荣环在流派传承道路中的追求与创造的.
(2)天赋出众;勤奋刻苦.
(3)说明杨荣环的京剧艺术是•笔宝贵的财富,值得后人学习、传承;与开头天津的戏曲舞台上演出的具有杨荣环的路子两台京剧相照应.
(4)侧面描写.描写剧场座无虚席、摆花篮、实况转播等情节,侧面突出了杨荣环京剧表演艺术之高超、名声之大
(5)
①综合性;
②程式性;
③虚拟性倾诉对象姚纳怎么诉说对方反应第一次军人先吐不出声,后来才沙哑地说出口,直接诉说儿子害病死了一事礼貌地询问他具体原因,然后第二次高个子、矮驼子趁对方谈话停顿时直接倾诉,并倾诉了的事催促赶车,揍他的脖子,并转移话题第三次年轻车夫——
(2)阅读文中划£E句,完成小题。