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1.依据教师专业开展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我开展的策略教师应该具有专业开展的意识并掌握相应的专业开展策略1＞确立良好的专业自我意识教师的自我意识是教师本人对教育情境中自己专业现状的总体认识、评价、体救和期望教师是一种高自律性的职业，教师自我意识对专业开展具有明显的制约作用过高或过低的专业意识都会阻碍专业开展良好的自我意识应该是谦虚慎重、积极上进、超越自我和追求卓越2＞指定专业开展的自我规划专业开展规划是教师本人为自己的专业开展设计一个蓝图，为引导、监控和反思自身专业开展提供一个参照框架教师制定自己的专业方案环节一般包括自我分析;环境分析；确立目标;拟定专业开展路径和设计行动方案3＞以日常教育生活为资源，实现教师专业的开展和完善专业实践是教师专业开展的根基，也是专业理论或理念的源泉4＞教师自我开展的具体策略有日常教学反思；个人行动研究；个人阅读和反思性写作；同伴交流和合作;跳出教育谋开展.请运用教育学的有关理论对班主任教师的做法进展分析评价教师职业作为专门性的职业.不仅仅需要学科专业素养，具有先进的教育理念、与学生构建良好的师生关系亦非常重要教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生传统的“师道尊严〃的师生关系，在管理上表现为以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义必然导致学生的被动性和消极态度造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意识与自主思想得不到重视本案例中小明的小学班主任教师没能理解小明的行为而一味地进展批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面安康的开展树立新型师生观是建设新型师生关系的前提和根基能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好地激发学生的学习兴趣和动机所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进展探究式学习.进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使得学习成绩有了很大提高同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘.这一教学实例表达了启发性教学原则（P53）启发性原则是指在教学中教师要成认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力启发性教学原则的贯彻要求
①调动学生学习的主动性；
②启发学生独立思考，开展学生的逻辑思维能力；
③让学生动手，培养独立解决问题的能力；
④发扬教学民主.简述综合实践活动课及其内容综合实践课程是《根基教育课程改革纲要》和九年制义务教育课程方案规定，是3—6年级、7—9年级的一门必修课程所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经历为根基，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及表达对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程综合实践活动的内容范围包括以下几个方面:1＞研究性学习研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的能力2＞社区服务与社会实践社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动以获取直接经历、开展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域通过该学习领城，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善3＞劳动与技术教育劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面开展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力4＞信息技术教育信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容信息技术教育的目的在于帮助学生开展适应信息时代需要的信息素养这既包括开展学生利用信息技术的意识和能力，还包括开展学生对浩如烟海的信息的反思和区分能力，形成安康向上的信息理论以上几个方面是综合实践活动的指定领域，除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域如班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理安康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动.
（1）王教师在教学中并没有发挥学生的主体作用，教学过程的规律要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合教师虽然处于教学组织者的地位，但也要成认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主观能动性素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，创新始于问题，教师应鼓励学生提出问题，发挥学生的想象力，培养学生的探索精神，而不应因教师自身知识的局限而打压学生的好奇心，这样学生就会失去学习的兴趣也伤害了学生的感情
（2）备好一堂课是教师上好一堂课的先决条件，教师在备课时要了解学生的开展特点和学习水平，了解教材，了解教学方法，为上好一堂课做好充分的准备而王教师在上课前并没有备课，对课堂上出现的突发状况没有充分准备，不能有效应对，挫伤了学生发言的积极性，造成了师生关系的紧张以及课堂气氛的沉闷如果王教师在备课上准备充分，就应该了解到这篇课文的重难点，学生的思维水平还不能充分理解秦牧的这句话，就像案例中的同学所提到的“野马若何会有缰绳？”这可以作为教学的一个难点来突破，而不是用一句“难道秦牧还会错吗！”来敷衍学生这样做不能使学生信服，降低了教师的威信[3）在教学过程中，启发性的教学原则越来越受到重视通过启发式教学能够调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力王教师在教学中遇到学生的提问时应运用启发性的教学原则，让学生通过自主学习、探究学习以及合作学习的多种学习方法来探讨秦牧的写作手法和表达的思想情感，最后通过教师的讲解为学生解惑，这样不仅活泼了课堂气氛，同时也真正地提高了学生的积极性和思维水平教师在教学中要授之以“渔，而不是授之以“鱼”.若何理解和运用启发式教学1启发式教学原则是指在教学中教师要成认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力通过对这一概念的把握，我们可以得出启发式教学在形式上是由教师的问、学生的答组成的，但是在本质上是通过这种方式提高学生独立思考的能力和分析解决问题的能力而案例中反映出的教师“满堂问”并不符合启发式教学原则的概念，是对启发式教学的误读2之所以会出现许多教师对启发式教学误读的现象，是因为教师只从形式上，而没有深入本质去理解启发式教学的概念那么在运用启发式教学时，教师应注意以下几个方面的问题
①调动学生学习的主动性教师要从观念上进展转变，要成认学生是学习的主体在课堂上进展“满堂问”的教师仍然是传统的教育思维，外表上是通过提问发挥了学生的主动性，实质上还是由教师来掌控课堂，提问具有引导性，不利于充分发挥每位学生的积极性
②启发学生独立思考，开展学生的逻辑思维能力案例中，通过作者的调查，我们可以看出教师在教学过程中问题之多与学生思考时间之少形成了鲜明的比照这种课堂的“虚假繁荣〃或许只是面子工程，正如作者所言2秒的时间里能思考出什么来呢所以教师在运用启发式教学时应给予学生更多的时间思考，教师在向学生抛出一个问题后应给予学生足够的时间进展独立思考，对于有的问题可以采用小组讨论的方式，鼓励学生从不同角度答复以下问题，开展他们的逻辑思维能力.1这本来是一堂阅读课，由于大鸟干扰没有完成预定的教学任务，没有到达预设的教学目标彭教师见机行事，顺势改变了教学活动的内容和形式，却收到了另一种教学效果学生们围绕大鸟饶有兴趣地开展活动，在观察、听说、写作等方面得到了一次难得的训练，而这些恰恰指向了学生语文能力持续开展的长远目标尽管如此彭教师应适可而止学生查资料后的交流活动，宜在科学之类课程或课外活动中延伸，不应再占用语文课堂教学的时间2彭教师立足于促进学生语文能力的持续开展，及时地调整教学安排大鸟飞经窗口本为影响课堂教学的消极因素，彭教师却不拘于预设的教学方案，因势利导，适时地改变教学内容和进程，不但化解了这一突发事件带来的负面影响，而且巧妙地将它转化成了具有积极意义的课程资源3这堂课表达出现代教学的一些新理念首先，彭教师注重学生的兴趣和需要，没有限制学生观鸟的行为；其次，彭教师对学生观鸟活动进展了引导，并且组织成了有意义的语文学习活动，恰当地发挥了教师在课堂教学中的主导作用；学生“争先恐后，说个不停〃，在课堂学习中充分地表达出了学生的主体性和主动性.1首先没有明确上课目的、观察目标教师把教具准备好，但没有利用好时机明确上课的目的、教具的作用引起学生的学习兴趣同时上课时一会看ppt一会儿看标本，没有明确的观察目标，容易分散学生注意力其次，课前没有做好演示准备标本的制作过小，不能满足全体学生的观看需求，PPt模糊不清再次，直观教学没有与讲解相结合教学中缺乏师生互动，没有让学生积极参与进来，只是让学生自己单独地看，缺少教师的指导
（2）直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节提高知识直观的效果需要做好以下几点
①灵活选用实物直观和模象直观实物直观是在接触实际事物时进展的，所以更有真实感，容易调动学生的学习积极性，但实物直观不容易凸显事物的本质要素模象直观可以抑制实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果，但观察的结果可能会与实际事物有一定的差距所以要灵活选用直观形式
②加强词与形象的配合在形象的直观过程中要提供明确的观察目标，提出合理的观察程序，观察的结果要用准确的词语加以表述
③运用感知规律，突出直观对象的特点要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点常用的感知规律有强度律、差异律、活动律和组合律
④培养学生的观察能力知识直观的效果若何，主要取决于学生的观察能力，所以要想提高知识直观的效果，就要认真组织和培养学生的观察能力
⑤让学生充分参与直观过程知识的获得最终是要通过学生头脑的加工改造而成，因此在直观过程中，一定要激发学生的积极性，使其参与其中.发扬积极因素、抑制消极因素德育原则的含义及在实践中贯彻该原则的基本要求1＞发杨积极因素、抑制消极因素原则是指进展德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去抑制他们品德上的消极因素，实现品德开展内部矛盾的转化2＞贯彻发扬积极因素、抑制消极因素原则的基本要求如下
①“一分为二”地对待学生正确了解和评价学生是正确教育学生的前提有的教师不能有效地教育学生，往往是因为不能以“一分为二〃和开展的观点对待学生
②长善救失，通过发扬优点来抑制缺点全面而深入地了解学生，为教育学生打下良好的根基，但要促进他们品德的开展，基本的一点在于调动其积极性，引导他们自觉地稳固发杨自身的优点来抑制和抑制自身的缺点，才能养成良好的品德，获得长足的进步
③引导学生自觉评价自己、进展自我修养学生的进步，固然需要教师起主导作用引导他们长善救失，但主要靠他们自我教育、自觉发扬优点来抑制缺点.班集体的教育作用有哪些请联系实际论述班主任若何组织和培养班集体班集体是学校生活中最重要且稳定的组织之一，良好的班集体对教育的顺利进展具有重要意义良好班集体的教育作用如下
（1）有利于形成学生的群体意识在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的开展（2〕有利于培养学生的社会交往与适应能力通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经历，学会交往与合作，学会对环境的适应（3〕有利于训练学生的自我教育能力班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体建设良好的班集体应做到[1）制定共同的奋斗目标在确定奋斗目标时，班主任要结合本班的情况和特点，从实际出发，针对薄弱环节，提出适当的目标制定目标要先易后难，先近后远，循序渐进逐步提高，要与学生日常生活、学习和互动严密联系，让学生在一个个成功的体验中，形成具有凝聚力的班集体[2）选拔和培养学生干部班主任要深入全面地了解和研究学生，从中选择品学兼优、办事认真、乐于奉献、有一定组织能力的学生，根据他们的爱好和特长，让其在班级中担任一定的职位班主任要对他们严格要求，充分支持，提高他们的管理能力要在各项活动中充分发挥班干部的主动性、积极性和创造性，发挥他们的带头、骨干和桥梁作用
（3）建设严明的班级纪律班集体的纪律是全体成员都必须遵守的秩序、规章和制度，是班集体成员的行为准则纪律对于维护和稳固班集体、教育学生个人，都具有十分重要的意义班级的纪律教育要具有引导和约束的作用，既要能够引导学生向正确的方向开展，又要约束学生的言行，使其能够自觉地遵守班主任要经常进展检查和催促，以使学生养成自觉遵守班集体纪律的习惯和作风同时要注意坚持公平原则，对班集体的全体成员都应一视同仁，学生干部与普通学生一样，都要遵守班级规章
（4）形成正确的集体舆论和良好的班风正确的集体舆论和良好的班风有很高的德育价值具有正确的集体舆论是良好班集体的一个重要标志培养正确的集体舆论关键是班主任要经常注意班集体中的舆论倾向，善于把舆论引向正确的方向，使学生具有正确的选项是非观念，学会正确开展批评和自我批评，树立正气，抵抗歪风
（5）组织形式多样的教育活动班集体是在全班学生共同活动中逐步形成的，有了集体活动，就会使学生焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进相互间的团结，表达集体精神学校举办的艺术节、运动会、生产劳动和社会公益活动等都是进展集体主义教育的好时机班主任要充分认识到这些活动的作用，发挥班干部的带头作用，鼓励全体同学积极参与，在具体的活动中感受集体的力量.如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作
（1）深入调查研究，通过对任课教师和个别学生的谈话了解该班级存在的问题和原因，对该班级的情况有一个全面清晰的认识把对班级学生的了解和研究作为我工作的首要任务
（2）做好班集体工作，特别是班干部的培养工作支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用同时也要建设严明的班级纪律，在工作中要注意坚持公平原则，对班集体的全体成员都应一视同仁，学生干部与普通学生一样，都要遵守班级规章［3）做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作要以-分为二的观点，用开展的眼光对待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”，使他们向好的方面转化曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，担任班干部工作，使他的优点得到发挥，通过班干部的工作让他意识到班级纪律的重要性，在其自觉遵守的同时也带动其他同学共同遵守班级规章（4〕有方案地开展有意义的教育活动，增强师生之间同学之间的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感［5）做好家长工作，尤其是做好曾刚家长的工作使曾刚家长意识到对孩子的打骂不利于他的成长，家长应循循善诱，多鼓励孩子的点滴进步
（6）教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课搞好班级学习，提高班级学习成绩.如果我作为一名教师或班主任，我会从以下方面入手
（1）做好后进生的转化教育工作，首先要对学生有信心，相信每一个学生都有一颗向善求美的心后进生也希望得到别人的认可和肯定其次要有爱心班主任要善于把自己对教育事业的热爱融入到日常教育工作的一举一动中，关心后进生，抑制偏见，消除误解，增强他们的信心再次，要有恒心班主任要意识到学生品德的形成和开展具有复杂性和长期性的特点，对后进生的转化工作是一项长期而艰辛的工作，对后进生要坚持不懈，耐心细致，对学生的道德教育要反复抓
（2）要坚持发扬积极因素、抑制消极因素的德育原则在对学生进展德育时要用发现的眼光去挖掘学生身上独具的闪光点，哪怕优点微乎其微都要去放大学生的优点，树立学生对学习生活的自信，案例中王峰在体育方面有特长，班主任可以安排王峰担任体育委员，提高全班同学的体育素养，同时用班干部的身份不断去要求王峰不仅要严于律己，自觉遵守纪律，同时还要带动其他同学遵守纪律，在良好班风的建设中作出奉献根据王峰热爱画画、下象棋出众的特点，班主任一方面可以调动王峰参加班级活动的积极性，比方班级黑板报设计、建设班级报刊等，还可以建设象棋兴趣小组，扩大班级的活动形式，丰富学生的课余生活，这样也加强了班集体的凝聚力，同样也可以改善和提高学生的人际关系.
（1）从案例中我们可以看出，赵教师作为班主任，他的出发点是好的但是赵教师在工作中存在以下两个问题
①没有尽到教育指导学生全面开展的班主任工作职责我们可以看出，赵教师热爱学生，尊重学生，但是却对学生的不良行为听之任之，不仅放任学生，甚至还和学生一起逛电子游戏斤，对学生的愿望都是有求必应，没有引导和鼓励学生开展正当的兴趣、爱好和特长，促进学生个性的安康开展
②另外，从班级管理的角度来看，赵教师放任型的班级管理方式不利于良好班风的建设，而且也不利于班级纪律的建设和维护
（2）教师需要具备的素养包括思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养五个方面针对案例中赵教师出现的问题，结合教师素养，我们应从以下几个方面改善赵教师的工作
①加强赵教师的知识素养，教师的知识素养不仅包括具体学科的专业素养，还包括教育专业素养教师的教育专业素养要求教师具有先进的教育理念赵教师作为一名新任教师，从事班主任的工作一方面缺乏经历，另一方面没有先进的教育理念做指导，所以赵教师首先应加强对教育理论的学习，用理论指导自己的实践在对学生进展管理时，尊重学生不意味着一味附和学生的需要而是要对学生有所要求，遵循尊重学生与严格要求学生相结合的原则才能真正促进学生身心安康开展
②加强赵教师的职业能力素养职业能力素养不仅包括教学能力素养、教育科研能力素养，还包括育人能力素养育人能力素养要求教师提高班级管理能力班主任进展班级管理首先要了解和研究学生，在了解和研究学生的根基上进展有针对性的管理措施；其次班主任要组织和建设班集体，组织和建设班集体要求班主任制定共同的奋斗目标、选拔和培养学生干部建设严明的班级纪律形成正确的集体舆论和良好的班风以及组织形式多样的教育活动赵教师可以从这几个方面开展班主任工作另外，赵教师在进展班级管理时应改变放任型的领导方式，进展民主型的管理，善于倾听学生的意见，公平公正地对待每一位学生，用自己的人格魅力树立教师的威信.如果你是新任教师，请你从教师素养的角度，阐述若何才能成为一名受学生欢送的教师？1＞文化素养方面专业文化素养，要精通自己所教的学科；一般的文化素养，做到多才多艺，“一专多能〃2＞教育素养方面；
①具有先进的教育理念（学习教育、心理学、学科教材法等）
②良好的教育能力（语言能力、组织教学的能力、备课能力等）
③一定的研究能力，要成为一名研究者；3＞职业道德素养方面爱岗敬业、热爱学生、为人师表等〔围绕中小学教师职业道德标准）；4＞人格素养方面应具有良好的个性心理品质，积极热情、安康向上、耐心温和、有同情心等。
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