教学：16开项目职业激情——项目教学法在《网站开发》课程中应用的初探

项目•职业•激情——项目教学法在《网站开发》课程中应用的初探宁波市职教中心学校计算机组沈元【摘要】在中职《网站开发》课程教学中运用项目教学法，是将教学内容分解为若干可操作的小项目，最后完成一个整体的项目，来培养学生综合职业能力，为学生就业做好充分准备本文从项目教学法的相关知识、该教学模式的分析与实施、评价与应该注意的问题等方面进行了阐述【关键词】项目教学法；项目；中职；网站开发笔者借助自身所教课程，利用项目教学法的理念，将该教学方法在《网站开发》课程中的尝试应用，根据项目教学法的主要步骤，通过制定项目一一指导示范一一自主学习、探索，合作完成项目一一项目总结和评价，将教学的知识点变成一个个小的项目，然后这些小项目又是整个课程的重要知识点，最后利用这些制作本门课的项目，完成本门课程的教学在项目教学过程中以探索发挥它的优势，同时总结不足，以便及时改进为以后的课程教学继续借助该教学方法作铺垫，也希望能对相同类型教学的工作有所启发和帮助教学模式分析什么是项目教学法？所谓“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务作为中等职业学校，培养学生的技能是最为重要的任务，那么要真正实现以学生为中心的教学，改变传统教育模式就必须要用心的教学方法，项目教学恰好能够满足这些需要，在完成项目的过程中，使学生各方面能力均得到发展笔者通过对课程与教材的分析，采用任务和项目的教学方法比较合适，不仅仅是在每堂课，而且在整门课程的教学比如说《网站开发》课程中某一内容一一ASP内置对象之一Response对象，在讲授改内容时先让学生看到一个利用本课所讲知识制作完成的作品（整站的一个部分内容），通过教师的示范、知识点的讲解、学生按照先前自主组对的小组来完成实现实例中的内容，教师再做辅助与监督；将以往一味灌输的方式用先教师展示、讲解，通过项目的引导和激发，如利用Responsewrite；Response.redirect；Responseend实现设定内容通过服务器最终在客户端页面的输出、写入、展示、跳转等；由简到难创设问题情境，让学生在一步步的学习和建构中通过解决问题获得成功的喜悦教学模式分析与项目的确定和实施

1、项目的确定《网站开发》这门课程在中职学校中是针对已学习PhotoshopsFlash.Dreamweaver的学生，通过课程学习，在熟练应用网页制作软件完成静态网站的基础上制作ASP动态站点因此可以进行综合性项目为导向的教学，故笔者尝试运用项目教学法在项目的确定和实施中主要分为以下几个步骤

（1）制定项目根据对课程和教材的分析，结合学生的实际情况，指定一个合理的项目作为目标任务是项目教学法中一个极其重要的环节，指定的一个或一类项目是通过教师和学生交流后最终确定项目的笔者根据实际情况在每堂课程中指定了一个或几个小项目待学生个人或以小组身份实现，而整门课程的最终目标是利用已学知识在静态网页的基础上加入ASP内容，完成能实现动态交互功能的站点

（2）项目的要求（规则）根据课程的实际情况，在课程一开始就让学生自主组队完成项目组，同时将课程评价规则和具体的评价办法都告诉给学生，也允许学生提出修改的意见根据情况笔者教授的两的班级根据不同情况组好对，根据课程评价要求去寻找任务，最好是现实的可以实现的，如个人主页、某主题网站、公司站点等

2、项目的实施

（3）项目实施的具体计划项目的实施不管是课堂中的小项目还是整门课程的综合项目，都主要可分为展示项目（创设情景、激发兴趣）、分析项目（教师示范、师生共探）、探索实施项目（设计创新、探索实施）、评价展示项目（师生共评、客观公正）如下表所示在这个过程中展示一个合理的项目是项目教学法中一个关键的步骤，教师引导学生设置的项目要既能使学生获得一个跳一跳可以得到的“桃子”，又能有现实的用途所以笔者在展示了一个自己制作完成的远程教育网络课程站点的整站作为学生项目的一个现实事例，并通过课堂引导和《课程评价标准与要求》文档给予提示和列举，要求学生选择确定一个项目可以是个人主页、商业站点、主题公益站点等通过对确定项目的分析，在教师的帮助下学生可以进行团队协作、自主探索，根据小组成员各自的特点进行分工，如有的同学PS、FLASH能力较强，那就主要负责静态页面设计和站点搭建；有的同学资料搜索能力强，就主要负责图片、文字资料的搜集和整理；当然每个组员又在每节课中学习完成了一些网站开发的知识和任务如VBScript、ASP等，这些是本门课程的学习内容，必须是人人参与项目实施实例一一网页计数器的制作通过了小组的合作发挥各自优势整合每个组员都学习的网站开发课程的知识一步步完善、补充；在碰到问题时能通过项目讨论、学习，浏览网络中的资源，寻求教师帮助等手段，解决问题突破障碍；最终完成项目在这个过程中充分发挥了每个人的特点和优势，培养了他们团队合作的精神，培养他们面对困难勇敢探索、不屈服的精神，培养了他们自主创新的精神，在学生主体意识得到充分发挥的教学中完成课程知识的建构对项目的客观评价和展示项目教学法对项目的评价必须客观公正，因此在一开始笔者就明确了评价标准努力做到以下几个客观公正每个小组成员必须填写小组项目完成中自己的参与内容、主要负责的部分，同时1对不同项目小组的客观公正因为每个小组或个人的项目有难易程度的不同，所以完成的各自项目需要付出的努力和时间也是不一样的，以及最后的作品精美程度、功能实现的数量、作品最后是否落实运行等，都将被列入最终评价考虑的范畴；教师充分了解各个作品的难易构思设计的创新点、亮点，是否在实际中应用，实用性，技术难度，功能化程度等方面对各组进行额外加分，实现客观公正2对同一小组的组员的客观公正每位组员都有一份项目进度表，以周为单位记录项目实施过程中每个人自己对项目的贡献程度和所做的工作，所以教师可以及时掌握每个组员的工作情况，确保即使是同一个项目的成员所得分数也各有区别，这样既不会挫伤优秀学生的积极性，有不纵容某些学生的惰性，确保客观公正，使团队合作更加紧密有效3对不同项目小组组员的客观公正为了避免因其他组员的实力使某一组员的成绩也随着超过或低于他自身因该有的水平，对于其他小组的成员造成了有可能不公平，因此在整个课程最后的考核中还有一项笔试的内容，检验每个学生一学期中对这些网站开发知识的学习情况，来实现这一部份评价的客观公正存在的问题和需要注意的地方通过一个学期两个班级的课程开展，项目教学法的优势和特点很明显，但是也存在一些问题和需要注意的地方1合理对待学生的个体差异在中职学校学生的个体差异特别突出，特别是计算机学科的知识，因此必须要正确合理的对待学生的个体差异，在小组或个人完成项目时教师应多监督指导，防止个别学生没有学会操作或参与操作，也及时耐心帮助后进生解决问题，不能急于求成同时在项目确定阶段应该引导学生针对自身特点和水平进行分层次的项目设置，确保后进生能基本完成任务，优秀的学生能够出色的完成任务2应多与实际项目接轨由于本次教学基本没有事先与单位或个人签订项目计划或合同，因此没有一个项目与真实项目接轨，部分学生的个人主页得到上传、在Internet展示，大部分企业或主体站点没有达成项目落实，只是一个虚拟的项目，因此在以后的项目教学法中应在项目确定是或事先联系确定实际项目，这样既能更调动学生的积极性，又能使教学和生产相结合，符合适合职业学校的人才培养理念3教师应引导项目小组的配选由于本次项目小组是完全学生自愿组队，无法很好的做到组内异质和组间同质的小组模式，导致有些小组完成项目的效果和质量都比较差，这不仅不利于他们对知识的学习也不利于教师对整门课的教学因此，教师应该在分组时引导学生进行小组的选定，才能使项目的完成既不手忙脚乱，又能挖掘每个学生的潜能4教师多辅助、引导，少灌输以项目教学法为指导的教学应多注重学生的自主创作、探索，教师少讲解、多辅助，对知识点的落实多用提问、解决问题的方式实现，比较适合小班教学

五、结束语以建构主义为指导的项目教学法是一种比较先进的教学模式，比较适合职业学校的教学通过笔者一个学期的项目教学实施，需生通过制作完成一个个项目实现知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性，培养了学生自主创新和团队合作精神；但在项目设置、教学内容安排、课程进度控制、知识点落实和项目的完成与实现等方面都还有待提高，应该作进一步的尝试和更深层次的探讨【参考文献】⑴何克抗.建构主义一一革新传统教学的理论基础[A].学校教育现代化建设.国家教委电教办樟木头培训中心，

19983.⑵李克东.教育传播科学研究方法[M].北京北京大学出版社.⑶要丽娟.项目教学法在教学中的应用[J].太原太原大学教育学院学报，

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20073.

[5]李永和.项目教学法在计算机教学中的应用[J].现代教育技术广西教育.

200710.步骤序号实施过程教师活动学生活动（主体）1展示项目创设情景、激发学生的兴趣产生兴趣、有探索实现的动力2分析项目教师示范讲解、带领学生分析听取知识与老师和组员一起分析3探索实施各自项目帮助学生解决技术难题、给学生多种思路开拓创新利用所学软件和知识，根据给予的内网和外网资源，在小组内分工协作一步步实现和完成自己的项目4评价展示小组项目通过在项目完成过程中的关注，选择有代表的项目进行展示（为节省时间不逐个展示），组织学生并通过小组自评、组间互评结合教师的评价客观的评价各个项目学生通过参与教师组织的作品展示和作品评定，并对老师或其他组员或其他小组成员的意见进行听取、改进，以便完善自己的项目步骤序号实施过程教师活动学生活动（主体）1展示项目展示一个漂亮的图片网页计数器，吸引学生注意，并告知通过今天的学习和大家的操作也能完成制作这样的一个图片计数器引起听讲的注意，有继续听讲和实践今天学习知识的兴趣2分析项目分析图片，数字累加的代码，根据图片计数器，结合我们学习的Application对象的作用可以利用这个对象结合一套图片制作完成学生感觉到似乎可以通过自己已经学习的知识通过再加工创造实现，有一定的动力3探索实施各自项目提示利用PS等软件制作图片，gif格式制作0—9的一套图片，每个小组都有自己的特色提示利用Application计数，然后调用Applicationi来调用图片i.gif图片，教师引导分析部分关键代码applicationncountern=applicationncountern+l和myimage=myimagenimgsrc=2/nmidsjln.gifn学生尝试，利用这些所学知识尝试、在教师的指导下完成制作在完成核心代码编写的基础上制作自己的图片计数器在同样技术代码的基础上结合自己的需要制作图片计数器小组组员合作完成图片计数器，并调试正确4评价展示小组项目通过在项目完成过程中的关注，选择有代表的项目进行展示一一个性化的图片计数器通过听到老师和其他小组的建议，看到其他小组的作品，对本小组作品作评价并修改。