还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
5.观察鱼【教材简析】在前面几课的学习中,学生主要的观察对象是陆生动物,在本课中学生将开展对水生动物一一鱼的观察鱼分布广泛,易得,易养,是水生脊椎动物的代表,它们的形态与之前观察的蜗牛有着较大的区别,具有明显的适应水生环境的身体特征,如鳍、鲤等,这既是动物分类的重要依据,也是动物形态结构与环境相适应的直接表现本课指向的学科核心概念是生命系统的构成层次,有助于学生形成结构与功能、系统与模型等跨学科概念聚焦板块通过“鱼的身体是什么样的呢”这一问题,引导学生对鱼的身体结构特点进行观察探究探索板块主要分为鱼的外形特点、运动和呼吸三大方面通过观察鱼并将鱼画下来,发现鱼的身上覆盖着鳞片,长有鳍和鲤;认识鱼的运动主要是靠鳍来完成的;接着思考鱼的嘴为什么会不停地一张一合,引导学生观察鱼是怎样呼吸的除了观察鱼的外部形态以外,还要了解鱼的骨骼,初步认识鱼作为脊椎动物的主要特征研讨板块要学生知道鱼生活在水里用鳍运动,用鲤呼吸,它们的身体结构与生活环境是相适应的,从而引向单元的核心概念动物的形态结构与生活环境是相适应的【学情分析】鱼是学生熟悉的动物,也是餐桌上常见的食物,学生对鱼有一定的认知本课的教学是在此基础上,让学生观察鱼的身体结构一年级的孩子观察热情很高,但观察较无序,容易遗漏,教师需要引导学生从整体到局部,从不同方向观察鱼,从而更完整地了解鱼的身体特点学生能比较容易观察到鱼的运动跟鳍有关,但是鱼的呼吸无法直接用肉眼观测到,对一年级学生来说有一定难度,需要教师利用实验来引导学生推测鳏具有呼吸的作用【教学目标】科学观念通过观察鱼的身体特点、运动和呼吸,知道鱼是用鳍运动,用鲤呼吸,认识到鱼的身体结构与水生环境相适应科学思维能在教师指导下,分析鱼的形态结构、生活习性与生活环境的关联探究实践通过观察鱼,能用科学词汇描述观察到的信息,用简图画出鱼的外形态度责任学生能在好奇心驱使之下对鱼产生探究兴趣,乐于表述自己的观察发现,愿意倾听、分享有关鱼的信息,以及珍爱生命、爱护动物的情感【教学重难点】重点通过观察鱼,知道鱼身体的主要特征,鱼的运动和呼吸特点难点能初步感知鱼的形态结构、生活习性与生活环境相适应【教学准备】教师
1.教学课件;
2.鲫鱼呼吸微视频学生
1.每组一个装水的鱼缸,一条小鲫鱼;
2.棉签;
3.学生活动手册【教学过程】材料准备课件.出示鲫鱼的剪影提问猜猜这是什么动物?你的依据是什么?.揭秘鲫鱼图像提问鱼儿都生活在哪里?.出示小溪、池塘、河里、海里等地方的鱼.聚焦鱼的生活需要水,鱼身上的哪些特点能让它生活在水里呢?今天就让我们带着这个问题一起来观察鱼揭示课题观察鱼(板书)【设计意图】通过猜剪影导入,既能快速掌握学生对鱼身体特点的前概念,又能起到激发学生学习兴趣的作用聚焦问题“鱼身上的哪些特点能让它生活在水里”是对“生物的身体特征能适应其生活环境”这一核心概念的渗透
二、有序观察,揭秘鱼的身体结构(预设15分钟)材料准备课件,每组一个装水的鱼缸,一条小鲫鱼,学生活动手册.观察方法提问怎样才能观察得更完整?预设
①先观察整体特点,再观察每一部分的特点
②可以从不同的方向观察,比如从上面看,侧面看,下面看.布置任务
①鱼的身体是什么形状的
②鱼的身体可以分为哪几部分?每部分有什么?
③安静观察后在活动手册上把鱼画下来.温馨提醒
①静静观察,让鱼在水中保持相对自然的状态
②仔细观察,画出越多细节越好.学生实验领取鲫鱼,开始观察鱼、画鱼,教师巡视指导.分析研讨挑选2张经典的记录,分析研讨比较,概括鱼的整体结构小结
①鱼的形状是两头尖,中间宽,叫梭形或纺锤形整体分为头部、躯干、尾部三部分
②头部有嘴、眼睛、鲤,躯干上有鳍、鳞片,尾部有尾鳍.鳍的数量
①提问鱼的躯干也有鳍,尾部也有鳍,一共有多少鳍呢?
②出示从不同方向观察的鱼鳍3D动画,结合动画学生再观察真实的鱼鳍
③小结鱼鳍的数量一共为7片胸鳍2片,腹鳍2片,臀鳍1片,背鳍1片,尾鳍1片【设计意图】通过对观察方法进行细致指导,让学生尝试有序且完整的观察,提升学生的观察记录能力针对鱼鳍的数量,首先通过动画展示达成共识,然后进行再次观察,让学生有目的地寻找各个鳍的位置与数量
三、有效观察,揭秘鱼鳍和鱼鲤的作用(预设12分钟)材料准备课件,每组一个装水的鱼缸,一条小鲫鱼,棉签,鲫鱼呼吸微视频.思考交流鲫鱼身体结构特点对鲫鱼在水中的生活有什么帮助?预设
①鱼整体形状两头尖尖的可以减少水的阻力;
②鱼鳞硬硬的,可以保护鱼的身体.鱼鳍的作用
①提问鱼没有腿,靠什么运动呢?
②学生实验用棉签轻轻触碰鱼的身体,观察鱼的运动,并用肢体动作模仿各种鳍的运动
③小结鱼运动时,鱼鳍滑动得特别快,所以鱼是靠鳍在水中运动的.推测鲤的作用
①观察鲫鱼的嘴巴张开时,鲤是怎样的?嘴巴合起时,鲤又是怎样的?
②小结嘴一张一合,鲤一合一张,嘴巴和鲤相互配合请你推测鲤有什么作用?.验证鳏的作用
①播放鲫鱼呼吸实验微视频,观察墨水发生什么变化?说明什么?预设墨水从鱼嘴巴进去后,又从鲤盖出去了,说明鱼不是在喝水,可能是在吸收水里的氧气,进行呼吸
②小结鱼在水中用鳏呼吸【设计意图】利用棉签让鱼迅速动起来,便于学生观察鱼鳍的作用,鱼鲤的呼吸作用是一个难点,通过让学生先观察鱼嘴和鱼绳的配合,结合实验视频,引导学生理解鱼是用鲤在呼吸
四、拓展结构,对比梳理(预设8分钟)材料准备课件
1.鲫鱼骨骼
①提问鲫鱼的内部有什么?
②出示鱼的骨骼图片和鱼的化石,思考鱼的骨骼具有怎样的特点?
③小结鱼内部的骨骼非常坚硬.学生在观察鱼鳍时数不清楚,怎么办?教师可以利用3D动画,引导全班同学一起梳理鱼鳍的种类和数量,数过的做好标记,或者记录在副板书中,然后再让同学们以小组为单位数给同组的同学听,通过两种方式,让学生对鱼鳍种类和数量有充分了解.学生在学习鳏的作用时一,不理解鲤能够帮助呼吸,怎么办?首先在教学中要引导学生观察鱼嘴和鱼鲤是一个张开,另一个闭合的方式在配合,其次通过墨水实验让学生观察发现,从鱼嘴里进去的水又从鲤那边出来了,说明鱼不是在喝水除此以外,教师可以提供鲤盖内部红红的鲤丝给同学们,引导学生认识水经过鲤丝时,鲤能够充分吸收水中的氧气,继而帮助学生理解鲤的作用。