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怀念母亲观课报告教学怀念生身母亲部分XXX老师很用心的给每个学生都准备好了资料,通过读资料当中的片段,学生更了解作者的背景,情感的体会滋润就更到位抓关键词句,直奔主题为了更深入理解文本XXX老师很注重抓住关键词句理解课讲到怀念生身母亲时抓住“食不下咽、寝不安席、数十年如一日、终天之恨”等词语来体会季羡林丧母的悲痛;讲到还念祖国母亲时,抓住环境描写的句子,让学生感受到季羡林的思念祖国的情感,又很好的教会写作方法-情景交融,有情有景很自然的流露出了真情实感这样,学生掌握知识的同时也获得学习方法,让我深深的体会到教师合理的引导,学生在课堂上就有了精彩的智慧生成朗读配乐,渲染氛围在资料引人和文中有些句子的朗读时,教师适当的配以音乐,听着悲伤的音乐读着伤感的文字,感情朗读也就水到渠成,我们都被深深的打动了从这一节课中,XXX老师的教学方式方法让我受益匪浅,老师丰富的语言,自然的教态,巧妙的构思,充分的准备都是我学习榜样个人认为呢,课堂中要是能关注到大部分学生,那堪称完美了课在本节突破教学重点“学习抓住关键词句揣摩人物特点”的阅读方法时,教师从小处入手,教给学生“写批注的方法”,占用了整堂课一半的时间XXX老师舍得花时间,反复引导、点拨、示范,换来的是本节课教学重点的突破,更是学生阅读方法的取得尤其值得称道的是教师在指导学生写批注时的那份细致、耐心与执着学生谈自己的感受时,XXX老师抓住学生回答的有利时机,告诉学生把你的这个感受写在这句话的旁边,这就是“作批注”呀,在第二个学生起来回答后,XXX老师又强调了一次把你刚才的想象写在这句话的旁边,这就是“作批注”呀从而给了学生一个明确的感性认识。