幼儿园：中班项目活动：我的游戏任务清单

中班项目活动我的游戏任务清单项目基本信息项目名称我的游戏任务清单提示项目提供单位莲都区培红幼儿教育集团项目化学习是以项目为核心，融合多个学科的知识与技能来解决问题根据学习过程中不同学科整合的程度，项目化学习可以分为学科项目化学习、跨学科项目和学习学科项目化可以是以某一学科为主体加入其他学科元素（单学科），也可以是多个学科围绕某一个主题进行组合（多学科）学科项目化学习中学科界限明晰跨学科项目化学习则深度整合多个学科，学科界限融合口学科项目化学习类型回A.短课时项目口及单元项目口（；.项目作业学段□小学口初中□高中学科学前教育口跨学科项目化类型DA.社会类项目化学习DB.科技类项目化学习口C.其它（综合）学段□小学口初中□高中面向年级中班实施时间项目简述小班幼儿对定点、重复式循环体锻游戏有了一定的经验基础，为打破游戏的自由、自主度，凸显幼儿是游戏的主体通过孩子们的交流、讨论，师幼共同梳理游戏循环的路线，将幼儿自创的游戏情境融入循环游戏中，增加游戏的趣味性在整个循环式户外体般游戏中，发展中班幼儿匍匐前进、跳、攀爬、平衡走等核心动作经验的发展200字以内，介绍项目背景，描述生活中的现象、问题等，说明为什么要做该项目，要做什么说明项目时长、涉及学科和年级驱动性问题我们可以创设什么样的里约大冒险游戏呢？游戏不断地循环着，但都在重复着救小鸟、与小鸟游戏我们是不是可以创设一些任务来提升游戏难度呢我们的任务清单中只有游戏任务，路线上是不是可以添加任务，增加游戏的趣味？如何让我们的游戏更具挑战？从哪个内容落脚驱动性问题是指具有凝练意义的能引发学生自主探究并推动学生问题解决的关键性问题核心概念游戏基于幼儿生成的自然的、无预设的活动，在整个项目实施过程中，放手让幼儿围绕循环式游戏来创设游戏情境、玩法、路线等，结合健康领域核心经验，着重发展中班幼儿匍句前进、跳、攀爬、平衡走等核心动作核心概念包括学科核心概念和跨学科核心概念，学科核心概念是指向学科本质的概念，冷学科概念指应用于多个领域、超越学科界限的共通概念核心概念须依据课程标准确定学习目标.在情境中激发幼儿的游戏兴趣，鼓励幼儿与同伴设计游戏路线、任务卡.在循环游戏中，发展幼儿匍匐前进、跳、攀爬、平衡走等技能.喜爱循环式体锻游戏，勇于探索和挑战学习目标是结合项目内容、核心概念、素养（能力）水平、学习手段的综合表述学习手段应体现自主、探究、实践等学习方式学习目标采用素养目标表述，跨学科项目化学习另外设分解的学科目标（如科学目标、技术目标）预期成果与评价阶段性成果幼儿对游戏情境、玩法、路线的创设的自主度能有较大的提升，并能梳理游戏任务清单，结合游戏任务清单参与循环式体锻游戏预设不同阶段成果和汇报具体形式幼儿分享自己的游戏任务清单，结合游戏体验寻并创设更多的游戏情境、玩法，优化游戏内容、路线终结性成果小组式循环体锻游戏展示，分享小组任务清单及游戏成果幼儿幼儿在个人游戏任务清单创设的基础上，尝试成立项目游戏小组，并创设小组式游戏任务清单，与同伴合作游戏教师评价幼儿充分体验小组游戏的快乐针对幼儿的个体差异，同伴间互相合作，一边游戏一边调整策略，多元化游戏中提升幼儿的游戏水平评价量表采用图片形式填入汇报形式集体交流汇报教学准备L材料、器械小鸟、头盔、背包、足球、标志桶、绳梯、标志盘、轮胎、跨栏等

2.任务创设场地创设、任务清单说明教学前学习、材料及推进项目化学习成果达成的具体思维工具思维支架工具.游戏玩法可以有更大的突破，自主调整.喜爱循环式体锻游戏，愿意创设多元游戏任务清单任务规划子任务子任务名称学习任务安排支持性工具任务一（课时）新的游戏情境交流、创设新的游戏情境循环式体锻前期的游戏视频任务二（课时）我的游戏任务清单制订游戏任务清单个人游戏任务清单任务三（课时）小组游戏任务清单制定小组游戏任务清单，合作游戏前期游戏任务清单图片项目实施任务时长2个课时支持性活动设计意图学习目标尝试创设多种情境的循环式体锻游戏了解到游戏原来能发挥想象创设出多种多样的游戏情境来改变玩法项目开启一一突破游戏的自主度，凸显游戏的主体，将游戏全权归还给幼儿，让幼儿参与设计游戏，成为游戏的主人核心问题可以创设怎样的游戏情境呢？核心任务创设多元的游戏情境新的游戏情境新情境实地探究一一初体验■1任务时长6个课时支持性活动项目实施一一幼儿整合前期的游戏经验，引导幼儿尝试制订自己的游戏任务清单，使游戏内容更加丰富并尝试调整游戏路线学习目标学会制订自己的游戏任务清单，并尝试路线的创设.前期游戏视频分享，小结新的模式.游戏路线的图片交流探究核心问题我们是不是可以创设一些任务来提升游戏难度呢核心任务制订游戏任务清单；创设游戏路线我的任务清单、游戏路线创设敏需磁3涵川1£一学.第■八的界QFv■必

2..Q“a■■任务时长2个课时支持性活动项目成果展示一一小组合作游戏，并分享游戏的过程学习目标.小组成员交流、制订小组游戏任务清单.优化游戏，进行小组式循环体锻游戏前期合作游戏的经验铺垫核心问题如何让我们的游戏更具挑战？从哪个内容落脚核心任务小组合作式循环体4段游戏小组游戏任务清单项目成效

1.孩子的游戏发生了大大的突破本次项目活动虽然只是简单的游戏，在既没有提前预设又没有教师的干预下大胆创设新的循环情境及路线，并在每一次的游戏分享环节，孩子们都能提炼有价值的游戏故事及遇到的问题，并在师幼互动中剖析问题的解决方式，同时为下一次游戏项目成效包括学生的成长、教师的发展、项目的成果等做了一个极大的突破整个循环体锻游戏，孩子们由“去玩”转换为“这样玩”，每一次游戏都有不一样的花样

2.教师层面在实施的整个过程中，教师为幼儿提供的仅是游戏的场地及部分材料，其他所需的教师都是鼓励、引导幼儿自主创设并寻找材料，通过游戏任务清单模式，不仅丰富了体锻游戏，还提升了幼儿的游戏水平项目反思在项目开展过程中，幼儿对游戏任务清单制订已经非常熟悉了，但幼儿在制订时的表达方式多种多样，教师可以整合幼儿喜欢的模式引导幼儿去制订项目反思包括对项目化学习及其实施相关问题的思考、感悟。