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文本内容:
初心如一,做教育的追梦人——读《不跪着教书》有感泽国镇幼儿园陈君仁闲暇时刻,静心阅读了杂文家、特级教师吴非老师的教育随笔集《不跪着教书》,怀着对历史与现实的忧思,吴老师在书中梳理教育观念,探讨教育难点,针硬教育时弊,一篇篇案例就像一面面镜子,让我们一线老师看着那么亲切,那么熟悉,仿佛他们就来自我们身边的某个角落而那关于教育问题的声声追问,也仿佛就发自我们内心深处,无不体现出思想者的深刻、教育者的魅力文中诸多观点,都值得我们思考和学习,如“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?”“真的教师,不会因为社会寡廉鲜耻就放弃高贵的梦想,同样,也不会因为社会性的反智行为而丧失理性判断教师有独立人格和职业精神,学生跟随他们学习,才能有真正意义上的生命教育”“如果一位教师没有精神追求,即使他奉献一生,烛灭丝尽,其作用也有限J“从青少年成长的实际出发,最有效的教育途径,是在他们睁开眼看世界的时候,让他们一眼就看到最美好的东西,接触到最基本的道德理念,如诚实、友爱、自尊、善良、正直等等,让爱和美充实学生的心灵世界,让崇高和尊严引领青春的目光」“评价一位教师的工作,简而言之可以是三句话让学生喜欢你的课,让学生喜欢你任教的学科,让学生有终身学习的意识”我想本书于我的最大所得,便在于更新并丰富了我对“教育观、教师观、学生观”的认知,吴老师以社会案例为依据,穿插着对教育现象、教育问题的思索和反观,正是这种边走边看,“跳出来看进去”的思维模式,不经意间把我带到问题的核心处,让我对自己“教育的初心”有了更为深入的思考和醒悟有人说以成蝶为夙愿的虫儿,皆是有梦想的梦想,并非一步登天一蹴而就的痴念而是拾级而上丰羽而飞的信念敛住双翅,为了蓄积自己的能量;展开翅膀,为了丰润他人的光华;但无论是爬行还是飞翔,都会留下实实在在的轨迹,可追可寻,萦纤在驻足者的心间重拾记忆的碎片,总是那么令人揪心,何谓“不跪着教书”?不跪着教书又该怎么教书呢?我想教育于我,便是一场静心守望的韧性抗衡,当把幼儿教育当成了终身的职业又当做了毕生的事业后,还有什么比这情更深,意更切的呢?唯有坚定信念一辈子做教师,一辈子学做好教师贝奈特在《文化与自由教育》一书中说道“惟一真正的教育者是教育了自己的人”教师,师德,是为师之本,是教师的灵魂高尚的师德情操应当成为我们新一代教师追求的首要目标,热爱教育,献身教育教师应以身作则、为人师表,保持高尚的情操,保持“独立之精神、自由之思想”,这才是一个“站直了”的人,一个头顶天,脚踏实地的人,一个能够影响学生健康发展的人,一个给予学生快乐与幸福的人,一个能够感染学生,给予学生良好品德的人,一个永远让学生想起来就会含笑于心的人……作为一名教师我们要对家长、对社会负责,真诚耐心地对待每一位家长,相互理解相互支持,每当爸爸妈妈们把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻我深知肩上的责任有多重,教人以渔不如教人以渔,我们既要像妈妈一样呵护儿童、关爱儿童、帮助儿童,又要做到教师的责任,教会他们如何做人、如何学习、如何生活,做到诚实、友爱、自尊、善良、正直等等“不跪着教书”,就要敢于做一个打破旧有教育理念的教师,做一个有独立思考精神的教师当一名教师容易,当一名优秀的教师难,时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能当前,在新课程的实践中,教师们普遍感到困惑的问题是“在新的教学理念下,我应该怎样上课?在课堂中,我应该如何引导,如何解决这些问题?我不禁想起时下我们中的很多人,都在“跪着教书”,没有自己的思想,教材上有些什么,就教什么;教学参考书上怎么说,就怎么教,甚至一节课的教学目标都是别人定好的反省一下,我自己做到了吗,我能做到吗?这让我陷入了沉思太可悲了,不,这不是我想要的,我的教学初衷呢?作为年轻教师我们得多研究,得有自己的思想,有独立的思想我们要学会研读教材,解读儿童考量资源,架构主题,多渠道体验实施……要学会从孩子的兴趣、需要出发为孩子制作丰富的活动材料,创设有教育意义的活动环境,激发、支持、引导幼儿主动地、创造性地开展游戏和活动,尊重个体差异,关注幼儿的全面发展,让每个孩子都得到真正的锻炼和发展这是师能的呼唤,这更是“站直”的教师的追求所在“不跪着教书”,教师还应与时俱进,做一个追求新知、善于学习的教师如果说教师是孩子人生旅途的启蒙人,那么学习就是教师专业发展的“灵丹妙药”,“要给孩子一滴水,教师要有一泉水”,“要让自己的学生出色,教师必须出色,想让学生多读书,教师首先应当多读书”要成为一名合格的教师,单凭一股热情和干劲是远远不够的,必须静下心来,学会读书,学会思考,不断更新知识,提升理念时代在进步,学生在成长,好老师的标准应当是动态的、变化的、发展的,是不断创新、不断前进的,这就需要我们去发现、去尝试、去学习、去创造,需要我们时时有一颗坚定的进取心,树立终身学习的意识,不求做得最好,但求做得更好“问渠那得清如许,为有源头活水来读书的过程就是自我完善的过程,通过与大师的“对话”,与学者的“探讨”,从中吸取营养、完善自我、弥补不足,时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作,孜孜以求,在教学上努力形成自己的风格和特色这样才能让学生喜欢你的课,让学生喜欢你任教的学科,让学生有终身学习的意识回首与教育幸福相伴的无数韶华,我想我依然保持着“我喜欢孩子,我想做个好老师”的纯澈初心,心无旁鹫,做为教育理想勇往直前的朝圣者岁月更迭,我始终深信为者常成,行者常至,敬畏专业,敬畏生命,才能让这一路上的每一步都温柔而又有力量此生,初心如一,做幼儿教育的追梦人!。