幼儿园语言教案对妈妈的爱

幼儿园语言教案对妈妈的爱幼儿园语言教案对妈妈的爱幼儿园语言对妈妈的爱活动目标通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别人、保护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣重点感受妈妈对自己的爱，表达自己怎样爱妈妈难点切身体味妈妈的辛苦，在生活中去关心他人材料与环境创设一幅画，玩具小兔一只，《世上惟独妈妈好》的磁带设计思路根据主题“妈妈爱我，我爱妈妈”发展开展，在感受妈妈对我们的爱的根抵上，表达幼儿内心真正的想法知道妈妈对我们的关心是无所不至的，激发幼儿关心他人的良好品质并且经过讨论完整表诉自己怎样关心妈妈，给妈妈减轻压力，为妈妈做点事这样既养成为了他们良好的习惯，又培养了幼儿的语言表达能力活动流程出示图片，引起幼儿兴趣一出示实物，讲述故事一提出问题，了解故事内容一扩展延伸，感受亲情可贵

1、出示图片让幼儿知道图片上画了什么？这幅图片要告诉我们什么？播放音乐，讨论妈妈是怎么爱我们的？我们又将怎样爱妈妈？

2、出示实物，讲述故事

①倾听故事，感受妈妈对宝宝的爱，联想到自己的妈妈对自己的爱越来越大了，再不避雨，黄胡蝶要生病的？三只胡蝶会分开吗（不会）（不能分开）

9、猜猜三只胡蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只胡蝶齐声说“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走”

10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐匡助呢？（白胡蝶）白胡蝶飞到白花那里，向白花请求说“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”

11、白花姐姐会容许吗？白花说“白胡蝶的颜色象我，请进来；红胡蝶、黄胡蝶，别进来！”

12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）如果你们是三只胡蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走”

12、三只胡蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友

13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了天晴了太阳把三只胡蝶的翅膀晒干了三只胡蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏

二、找找你喜欢的一页回顾故事，练习翻书，练习句式，体验情感

1、多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？（……）请你把它翻出来为什么喜欢这张？（……）三只胡蝶说的哪句话让你特殊感动？（……）让人感动的话再来体验一下动作、表情做得也让人感动

三、角色扮演完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书

1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导其他孩子选择扮演胡蝶花园里有三只胡蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐有一天，他们正在草地上玩，蓦地下起大雨来红胡蝶飞到红花那里，向红花请求说“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”红花说“红胡蝶的颜色象我，请进来；黄胡蝶、白胡蝶，别进来！”三只胡蝶齐声说“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走”雨下得更大了三只胡蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说“黄胡蝶的颜色象我，请进来；红胡蝶、白胡蝶，别进来！”三只胡蝶齐声说“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走”三只胡蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说“白花姐姐白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说“白胡蝶的颜色象我，请进来；红胡蝶、黄胡蝶，别进来！”三只胡蝶一齐摇摇头说“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走”三只胡蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了天晴了太阳把三只胡蝶的翅膀晒干了三只胡蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏中班语言活动蜗牛搬家活动目标.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话.知道蜗牛因为胆怯艰难，所以搬家没有成功活动准备.课件《蜗牛搬家》重点理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话难点知道蜗牛因为胆怯艰难，所以搬家没有成功活动过程

一、通过提问，导入活动提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗？（请

3、4名幼儿说一说）嗯，小朋友的家都住在漂亮的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢？

二、分段欣赏故事，匡助幼儿理解、学说角色对话⑴倾听故事第一段

1.蜗牛住在哪里他住得舒畅吗？（住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，惟独阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气）.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢？.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗？

（2）倾听故事第二段.蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样蜗牛怎么说教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话（蜜蜂“我来帮你搬家”蜗牛说“今天我不能搬家，太阳会晒着我的”）.胡蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样蜗牛怎么说？（幼儿交换角色扮演胡蝶和蜗牛，练习对话）.青蛙来帮蜗牛搬家天气怎么样蜗牛怎么说？（让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话）

（3）倾听故事第三段

1.你们觉得蜗牛的家会搬成为了吗？（让幼儿猜想）好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事

2、故事听完了，蜗牛的家搬成没为什么？

三、完整倾听故事，学说故事中的对话那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话

四、讨论.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就抛却搬家吗你会怎么做.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨你们是怎么做的你们都是不怕艰难的好孩子活动反思本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的不少语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件（课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点）在环节的设计上我也是经过深思熟虑的第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了然后分段理解故事内容我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑”这个比较易于幼儿理解的词来匡助幼儿理解故事内容我是以提问后，幼儿个别答复，再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的发展练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异第三环节发展完整地倾听故事，学说故事中的对话起到了复习稳固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每一个幼儿都有时机练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式第四环节，是一个经历迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为胆怯艰难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕艰难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点我觉得本次活动的缺乏之处是教学材料的设计上，课件设计还有缺乏之处，以至于在操作上有些不方便原故事《蜗牛搬家》蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦惟独阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛蜻蜓说“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河……”蚂蚁说“蜜蜂、胡蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里蜜蜂酿蜜，胡蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥土，大家快活极啦！”蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那末快乐，他打定主意，也要搬到小山岗去！过了两天，蜜蜂来匡助蜗牛搬家蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说；“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的”过了两天，胡蝶来匡助蜗牛搬家蜗牛看看天上刮着风，他说“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹！”又过了两天，青蛙来匡助蜗牛搬家这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濠濠细雨，又有些犹豫了，他说“今天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也向来没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息“都是怕这怕那，要不我早在那边过着愉快的生活了”改变过课件资料故事《蜗牛搬家》蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，惟独阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛蜻蜓说“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河……”蚂蚁说“蜜蜂、胡蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在快乐极啦！”蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐他打定主意，也要搬到小山岗去！过了两天，蜜蜂来匡助蜗牛搬家蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说；“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的”过了两天，胡蝶来匡助蜗牛搬家蜗牛看看天上刮着风，他说“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹！”又过了两天，青蛙来匡助蜗牛搬家这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濠濠细雨，又有些犹豫了，他说“今天不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的”从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也向来没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息“都是怕这怕那，要不我已经和朋友一起过着快乐的生活了”

②请个别幼儿述说自己听了故事的想法

3、提出问题，增进对故事内容的了解

①教师提出问题，幼儿讨论，加深对故事的理解

②教师对幼儿的答复加以总结

4、扩展延伸幼儿可以以小组为单位边听歌曲，自由讨论对妈妈的爱，回家以后该怎么样表达，让妈妈开心又快乐幼儿园中班语言教案谁和谁好

1、鼓励幼儿斗胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联

2、能遵守游戏规那末，体验竞赛游戏的快乐“谁和花儿好？”图片或者照片、卡片假设干（柳树、鸟、录音机、、太阳、牛奶等）游戏一谁和花儿好？玩法幼儿为花儿找十个不同的朋友找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵漂亮的花

1、幼儿给花儿找好朋友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵漂亮的花，你们就赢了

2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由重点引领幼儿斗胆想象，寻觅不同的事物和花儿做朋友玩法幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻觅到多种关联，得卡片数多的队为赢

1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片，用优夸姣听的话说出它们做好朋友的理由

2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边

3、找到的两个好朋友不能和别人的重复

4、游戏轮番发展，最后图片得数多的一队获胜能用完整的语句表达各种关联谁和谁好？藤儿和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑谁和谁好？我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校中班语言一一树妈妈的信语言一一树妈妈的信活动目标

1、理解故事内容，感受故事中的语言美

2、培养幼儿的想象力和语言表达能力

3、加深对秋天根本特征的认识，感受秋天的漂亮设计意图这那末童话清新、自然、富有童趣故事中通过树妈妈请叶娃娃匡助去送信这条线索，让幼儿理解秋天的根本特征一一天气变凉、树叶掉落、变黄等等童话中漂亮的语言对幼儿也是一种熏陶童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动活动流程一一谈话引出主题一一讲述故事并理解故事内容一一仿编及表演故事一一延伸活动创作树叶画活动准备挂图一套、音乐、小树叶活动过程

1、幼儿摹仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题1我们刚刚摹仿的是谁？2你发现现在的小树叶都怎样了？3你都在那里见过这些落叶？4小树叶为什么离开树妈妈了呢？

2、出示挂图、配乐朗诵故事，并匡助幼儿理解故事内容1在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？2写完信，叶娃娃变成什么样了？3信写好后是谁带叶娃娃发的？4叶娃娃把信送给了谁？引导幼儿摹仿故事中的对话

3、摹仿创编故事发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？如有的小树叶落在小房子上，小房子说树妈妈来信了，秋天到了….

4、故事表演引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演讨论你喜欢秋天么？为什么？

5、延伸活动树叶画中班语言活动微笑散文欣赏活动目标

1、喜欢倾听散文，感受散文的美

2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”

3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法活动准备

1、教具头饰小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁

2、散文磁带、录音机活动过程

1、引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪1请幼儿相互观看同伴的微笑2集体讨论当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？3教师小结

2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并提出问题1教师演示教具，朗诵散文前四句2教师根据诗歌内容提问如“小鸟想出了什么方法给别人带来快乐”引导幼儿答复时用散文中的语句“我愿意……”3引导幼儿讨论，匡助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的方法

3、教师朗诵散文的最后两句1教师朗诵散文最后两句2教师根据散文内容提问，匡助幼儿理解散文3鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法，并学

4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中夸姣的意境1在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿发展交流互动2幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情

5、幼儿表演朗诵散文1分角色朗诵2集体朗诵

6、讨论你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会时常“微笑，，吗？生活中你最喜欢谁的“微笑”？为什么？活动延伸请幼儿在幼儿园做一件让他人快乐的事，把快乐送给其他的小朋友幼儿园中班语言教案农场里的叫声

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的根抵上，初步认识象声词叽、呷、峰、哺

2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、峰、嘀”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律

3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣

1、“叽、呷、峰、口苗”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张

2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张

3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、眸、呱、噜”汉字卡片各一张

4、《在农场里》的背景图一张

一、导入活动教师今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们愿意吗？

1、出示农场背景图及小动物图片师在农场里有哪些小动物它们是怎样叫的要求幼儿能完整地答复以下问题（先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定根抵）

2、游戏小鸡小鸡在哪里？——教师做动作并问小鸡小鸡在哪里？幼儿答复叽叽叽叽在这里师出示字条“叽叽叽叽”——教师又是谁来了呢？教师做动作并问小鸭小鸭在哪里？幼儿答复呷呷呷呷在这里师出示字条“呷呷呷呷”——教师教师做动作并问小羊小羊在哪里？幼儿答复峰峰口羊峰在这里师出示字条“峰峰峰口羊”

4、教师这回是哪位小动物了呢？教师做动作并问小猫小猫在哪里？幼儿答复口苗唯唯哺在这里师出示字条“嘀哺口苗嘀”提问这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝教师孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？

1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？

2、那小鸭旁边的汉字呢？

3、谁来说说小羊旁边的汉字？

4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！教师我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？

1、教师现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？教师孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗

2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边（粘在墙上）

3、教师送对了吗？我们一起来检查吧！

1、教师咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？

2、教师出示“口”字，提问为什么旁边都有一个“口”字？教师小结它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的.叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁

六、采用提问的方式，启示幼儿想一想、说一说农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿答复后，教师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带着幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律

1、教师农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看教师这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？

2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字教师带着幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声如教师说“猪儿在农场……，，幼儿说“噜噜”；教师说“鸭子在农场……”幼儿说“呷呷”……最后，在音乐声中完毕活动中班语言活动三只胡蝶设计者上海市曹王幼儿园张丽芳

1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复浮现的对话和短句

2、体味好朋友之间相互关心的夸姣情感、故事讨论理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读

1、看三只胡蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？

2、春天来了，花园里飞来了三只胡蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐

3、看图发生了什么事情？（下雨了……）有一天，他们正在草地上玩，蓦地下起大雨来红胡蝶飞到红花那里，向红花请求说“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！红花说“红胡蝶的颜色象我，请进来；黄胡蝶、白胡蝶，别进来！”

4、它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？

5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去……）三只胡蝶齐声说“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走”

6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了哪只胡蝶会飞过去说呢？（黄胡蝶）会怎么对黄花姐姐说清晰呢？

8、是啊，黄胡蝶飞到黄花那里，向黄花请求说“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说“黄胡蝶的颜色象我，请进来；红胡蝶、白胡蝶，别进来！”怎么办？要末就分开吧？雨。