从生活中来，到生活中去——西湖小学德育工作的生活化实践

从生活中来，到生活中去——西湖小学德育工作的生活化实践从生活中来，到生活中去——西湖小学德育工作的生活化实践作为一所基础教育学校，培养良好的品德与素质是我们肩负的重要责任西湖小学秉承着“关心每一个孩子，让每一个孩子健康成长”的教育理念，在德育工作上也倾注了大量的心血作为该校教育教学管理的一名工作人员，我有幸亲身参与了这一成果丰硕的德育工作，今天，我想借此机会来分享一下西湖小学德育工作的生活化实践

一、培养良好的正确价值观作为基础教育的学校，西湖小学最为注重的就是学生的人格塑造而良好的人格特质，源于正确的，积极向上的生活态度和价值观宣导教师团队感性认识到这一点，便想方设法为学生们推陈出新，开设了以“道德教育”、“公德教育”、“劳动教育”、“科学教育”、“法制教育”、“安全教育”为基础的实践教育活动首先，我们鼓励学生通过参加实践教育，学生们能够领悟到许多实践中遇到的问题及解决方法，并自然而然地形成了相应的正确的价值观例如，我们组织学生们走进社区，参加义务劳动活动，不仅让学生们明白人人都应该承担起自己在社会上的责任，同时也提醒着学生们珍惜现在的学有所得的机会，像参加义务劳动支教活动、足球比赛、各类比赛等等，多参与活动多积累经验多汲取知识，同时传承传统美德、与他人互帮互助、发扬团结合作的精神这样专业的实践教育，一直都是我们学校的一项重要工作其二，生活化实践课程的开通，年级课程体系的建立，更是学生价值观塑造的一个重要途径在生活化实践课程中，我们让学生们学习有趣、实用的知识，如“生活小常识”、“生活中的礼仪”、“植树出行并重”的授课，让学生们深刻体会到这些知识不仅可以帮助他们更好地生活，还可以提高他们的品德与人格修养，让他们更好地融入到这个社会之中

二、培养学生的生活技能和生存能力教育教学的最终目的，是使学生们具备从生活中获取实际技能的能力，从而在生活中自立自强，成为一个能够成功的人要实现这个目标，唯有通过生活化实践教育才能够做到西湖小学也是反复强调生活化实践教育的重要性我们把实践课程的每一个部分都设定了详细的培养目标，如培养学生的学习习惯、性格、能力、思维等方面，我们注重多渠道获取教育资源，在授课中进行互动式教学，拓宽了学生们的视野，同时也为学生们的能力提升提供了重要的帮助例如，在“劳动教育”方面，我们鼓励学生们去访问大自然以及动物，了解它们的生命长河，我们还安排了各个年级的学生们进行在国家生物基地的科考访问、野外生态教育、户外拓展、军营训练、民族文化旅游等等项目，让学生在寻找知识的路上懂得如何发现更多的有用信息，同时也懂得如何汲取这些信息，在实践中不断成长与进步

三、通过协作互动促进学生全面发展作为一名心怀信仰的教育工作者，我深深地知道，一个人的成长，需要我们全方位地去支持他而团队协作便是实现这个目标的最佳途径，它可以同时促进每个人的成长和全局的进步在西湖小学，我们从来没有“以单打独斗为荣”的口号，团队协作与互动式教学、热播话筒、讨论评价等等各种形式几乎无处不在教育课程的设计中，我们强调伙伴合作、磨刀不误砍柴工的原则，推崇校园和谐愉快的精神，并付之行动，让学生们感受到那种激发潜能的团队精神，以此来推动学生的全面发展，既锻炼了学生在团队中的合作和沟通能力，又培养了他们正确认识、良好的情商和思维能力最后，无论是从教师配合、教材编纂、教育总进程安排等角度，凭借我们教育工作的现实经验，我和同事们一致认为，让学生们尽情地在生活中学习、成长和创造是最好的途径，也是最能够立竿见影地提高德育教育水平的方法，我们将在这个方向上，不断探索，不断进步第PAGE页共NUMPAGES页。