《新课程背景下语文读写结合策略的应用》课程大纲

新课程背景下语文读写结合策略的应用课程导学【课程介绍】读写结合是语文教学的一个传统话题，更是一个与时俱进、永远创新的话题促进学生读写能力协调发展的研究，既是一个永恒的课题，又是一个前沿的课题在语文教学中，培养写的能力是目的，培养读的能力也是目的在语文学科核心素养中，“读”与“写”是两种主要的核心素养写有训练写的方法，以提高写的能力；读有训练读的方法，以提高读的能力以读促写，以写促读，以读写促听说，读写结合，重点突破，全面开花，这是全面完成语文教学任务、提高学生语文素质的科学方法，也是一条宝贵的教学经验“新课程背景下的语文读写结合策略的运用”主要包括以下三个方面的研究研究“读”“写”的结合点；研究如何进行读写结合的总策略；从文章体裁角度来研究读写结合的具体策略通过研究，总结出语文读写结合的六大策略，分别是补白想象策略、写法迁移策略、内化重组策略、同类对比策略、摘录积累策略和情感升华策略另外，还对各年段各体裁的文本进行了梳理和研究，按照文章体裁特征研究了这类文本的读写结合点在教学中运用大量教学案例来阐述读写结合的策略，通俗易懂，可操作性，老师们可直接运用这些教学案例来提高自己的课堂教学效率【总学时】18学时【学习目标】.能明确阅读和写作是语文学科的两大核心素养；.能熟练掌握并运用语文读写结合六大教学策略；.能掌握并运用语文各文本体裁的读写结合策略；.能梳理出语文各年级读写结合序列点；.提高语文课堂教学效率，提升学生的语文素养【重点难点】

1.能熟练掌握并运用语文读写结合六大教学策略；

101124562.对《临死前的严监生》教学片断中的读写结合策略进行点评第二节叙事类记叙文读写结合策略（学时1）第三节写景类记叙文读写结合策略（学时1）78第六节散文读写结合策略（学时1）第七节童话读写结合策略（学时1）第八节寓言读写结合策略（学时1）课程模块具体内容专家引领

1.寓言的读写结合点

2.寓言的读写结合策略案例观摩.《携苗助长》教学片断.《幻昌学射》教学片断案例点评.对《携苗助长》教学片断中的读写结合策略运用进行点评.对《幻昌学射》教学片断中的读写结合策略运用进行点评互动研讨你认为寓言如何进行阅读？拓展阅读汪潮.语文课程与教学论[M].上海华东师范大学出版社，2010课间交互性问题寓言是把一个深刻的道理蕴含在一个浅显的故事里（V）第九节神话和民间故事读写结合策略（学时1）课程模块具体内容专家引领.神话和民间故事的读写结合点.神话和民间故事的读写结合策略案例观摩.《女蜗补天》教学片断.《猴王出世》教学片断案例点评.对《女蜗补天》教学片断中的读写结合策略运用进行点评.对《猴王出世》教学片断中的读写结合策略运用进行点评互动研讨你认为神话和民间故事如何进行阅读？拓展阅读管建刚.我的作文教学主张[M].福州福建教育出版社，2010课间交互性问题神话和民间故事都喜欢采用拟人、夸张、比喻的修辞手法（J）第十节诗词和文言文读写结合策略（学时1）课程模块具体内容专家引领L诗词和文言文的读写结合点

2.诗词和文言文的读写结合策略案例观摩.《饮湖上初晴后雨》教学片断.《伯牙绝弦》教学片断案例点评.对《饮湖上初晴后雨》教学片断中的读写结合策略运用进行点评.对《伯牙绝弦》教学片断中的读写结合策略运用进行点评互动研讨小学阶段诗词和文言文的教学目标是什么？拓展阅读皮连生.学与教的心理学[M].上海华东帅范大学出版社，2009课间交互性问题西江月是词牌名（J）课程终结考核课程作业结合课程的学习，撰写一个完整的读写结合教学案例

2.提高语文课堂教学效率，提升学生的语文素养课程学习第一章语文读写结合概述（学时2）本章导学【学习目标】.了解国内外关于读写结合研究的文献资料；.了解当代读写结合研究的两个主要观点【重点难点】了解当代读写结合研究的两个主要观点第一节语文读写结合策略的基本理论（学时1）课程模块具体内容专家引领.读写结合研究的意义.读写结合概念的内涵.国内外关于读写结合研究的文献资料案例观摩.“阅读本位论”的教学片断观摩.“写作本位论”的教学片断观摩案例点评.对“阅读本位论”的教学片断进行点评.对“写作本位论”的教学片断进行点评互动研讨你赞同潘新和提出的“写作本位论”的阅读教学观点吗？拓展阅读叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M]北京教育科学出版社，1980课间交互性问题叶圣陶建构了写作本位的表现发展型的语文教育规范（X）第一节读写结合策略的思路与方法（学时1）课程模块具体内容专家引领.概述语文读写结合点的研究.概述语文读写结合的六大策略.概述从文章体裁角度研究读写结合策略案例观摩.文本呈现语文读写结合点的关系图.文本呈现语文读写结合的六大策略和各文学体裁的读写结合策略案例点评.对语文读写结合点的关系图作阐述.对语文读写结合的六大策略作阐述互动研讨你认为读与写的关联点有哪些？拓展阅读丁有宽.语文读写结合法[M].济南山东教育出版社，1999课间交互性问题广东省研究读写结合最著名的是J有宽老师（J）第一章读写结合的六大教学策略（学时6）本章导学【学习目标】.掌握读写结合的六大策略；.能运用读写结合的六大策略加强语言文字的运用【重点难点】能运用读写结合的六大策略加强语言文字的运用第一节写法迁移策略（学时1）课程模块具体内容专家引领L写法迁移策略的内涵

2.在阅读教学中运用写法迁移策略案例观摩.《冬阳童年骆驼队》的片断教学.《桂林山水》的片断教学案例点评.对《冬阳童年骆驼队》片断教学中体会“明贬实褒”的表达方法进行点评.对《桂林山水》片断教学中写法迁移环节进行点评互动研讨在不同年段如何运用写法迁移策略？拓展阅读崔峦.求是•崇实•鼎新[M].北京人民教育出版社，2005课间交互性问题根据年段特点突出训练，其中低年段仿写—，中年段仿写，高年段仿写―^（A）A.句子、段落、篇章B.句子、篇章、段落C.篇章、句子、段落D.段落、句子、篇章第二节补白想象策略（学时1）课程模块具体内容专家引领.补白想象策略的概念内涵.在阅读教学中如何运用补白想象策略案例观摩.《中彩那天》教学片断.《伯牙绝弦》教学片断案例点评.对《中彩那天》教学片断中的补白想象策略运用进行点评.对《伯牙绝弦》教学片断中的补白想象策略运用进行点评互动研讨怎样进行补白想象？拓展阅读汪潮.语文课程与教学论[M].上海华东师范大学出版社，2010课间交互性问题在何处进行补白想象？（ABC）A.在内容空白处进行补白想象B.在含义深刻处进行补白想象C.在情感升华处进行补白想象第三节内化重组策略（学时1）课程模块具体内容专家引领.内化重组策略的概念内涵.在阅读教学中如何运用内化重组策略案例观摩.《雪地里的小画家》教学片断.《记金华的双龙洞》教学片断案例点评.对《雪地里的小画家》教学片断中的内化重组策略运用进行点评.对《记金华的双龙洞》教学片断中的内化重组策略运用进行点评互动研讨怎样进行内化重组？拓展阅读汪潮.语文课程与教学论[M].上海华东师范大学出版社，2010课间交互性问题如何运用内化重组策略？（ABC）A.内化经典句式进行重组；B.内化重点段落进行重组；C.内化篇章进行重组第四节同类对比策略（学时1）课程模块具体内容专家引领.同类对比策略的概念内涵.在阅读教学中如何运用同类对比策略案例观摩.《这片土地是神圣的》教学片断.《白鹅》教学片断案例点评.对《这片土地是神圣的》教学片断中的同类对比策略运用进行点评.对《白鹅》教学片断中的同类对比策略运用进行点评互动研讨怎样进行同类对比？拓展阅读皮连生.学与教的心理学[M].上海华东师范大学出版社，2009课间交互性问题比较阅读是一种较低层次的阅读类型（X）第五节摘录积累策略（学时1）课程模块具体内容专家引领.摘录积累策略的概念内涵.在阅读教学中如何运用摘录积累策略案例观摩.文字呈现《山中访友》课后要求摘录的段落.文字呈现《鸟的天堂》课后练习要求体会交流后再抄下来案例点评.对《山中访友》课后要求摘录的段落进行点评.对《鸟的天堂》课后练习题进行点评互动研讨要教给学生哪些摘录积累的方法？拓展阅读皮连生.学与教的心理学[M].上海华东师范大学出版社，2009课间交互性问题课后练习让学生抄写自己喜欢的词句，就让学生自己抄写就行了，不用指导的（X）第六节情感升华策略（学时1）课程模块具体内容专家引领.情感升华策略的概念内涵.在阅读教学中如何运用情感升华策略案例观摩.《慈母情深》教学片断.《月光曲》教学片断案例点评.对《慈母情深》教学片断中的情感升华策略运用进行点评.对《月光曲》教学片断中的情感升华策略运用进行点评互动研讨怎样运用情感升华策略？拓展阅读崔峦.课程改革中的语文教学[J].语文教学

2005.

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（12）课间交互性问题情感升华是一种无病呻吟，不能提高学生的语文素养（X）第二章十大文本体裁读写结合策略（学时10）本章导学【学习目标】.能根据不同文学体裁来确定读写结合的策略；.能运用读写结合的策略来设计不同文本，以加强语言文字的运用【重点难点】能根据不同文学体裁来确定读写结合的策略第一节人物类记叙文读写结合策略（学时1）课程模块具体内容专家引领.人物类记叙文的读写结合点.人物类记叙文的读写结合策略案例观摩.《地震的父与子》教学片断.《临死前的严监生》教学片断案例点评

1.对《地震中的父与子》教学片断中的读写结合策略进行点评互动研讨你认为人物描写的方法有哪些？拓展阅读广州市教育局教学研究室编.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准[M].广州广东教育出版社，2009课间交互性问题人物类记叙文的主要表达方式以叙述和描写为主（V）课程模块具体内容专家引领.叙事类记叙文的读写结合点.叙事类记叙文的读写结合策略案例观摩.《钓鱼的启示》教学片断.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学片断案例点评.对《钓鱼的启示》教学片断中的读写结合策略运用进行点评.对《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学片断中的读写结合策略运用进行点评互动研讨你认为叙事类文本如何进行阅读？拓展阅读广州市教育局教学研究室编.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准[M].广州广东教育出版社，2009课间交互性问题叙事类记叙文一定要写真实的事情（X）课程模块具体内容专家引领.写景类记叙文的读写结合点.写景类记叙文的读写结合策略案例观摩.《桂林山水》教学片断.《美丽的小兴安岭》教学片断案例点评.对《桂林山水》教学片断中的读写结合策略运用进行点评.对《美丽的小兴安岭》教学片断中的读写结合策略运用进行点评互动研讨你认为写景类文本如何进行阅读？拓展阅读广州市教育局教学研究室编.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准[M].广州广东教育出版社，2009课间交互性问题写景类记叙文可按地点转换的顺序来写（J）第四节状物类记叙文读写结合策略（学时1）课程模块具体内容专家引领.状物类记叙文的读写结合点.状物类记叙文的读写结合策略案例观摩.《翠鸟》教学片断.《猫》教学片断案例点评.对《翠鸟》教学片断中的读写结合策略运用进行点评.对《猫》教学片断中的读写结合策略运用进行点评互动研讨你认为状物类文本如何进行阅读？拓展阅读莫雷.阅读与学习心理的认知研究[M].北京北京师范大学出版社，2005课间交互性问题《猫》一课采用的是总分的写作顺序（V）第五节说明文读写结合策略（学时1）课程模块具体内容专家引领.说明文的读写结合点.说明文的读写结合策略案例观摩.《月球之谜》教学片断.《我是什么》教学片断案例点评1对《月球之谜》教学片断中的读写结合策略运用进行点评

2.对《我是什么》教学片断中的读写结合策略运用进行点评互动研讨你认为说明文如何进行阅读？拓展阅读莫雷.阅读与学习心理的认知研究[M].北京北京师范大学出版社，2005小学阶段说明文的结构主要有哪几种（ABC）课间交互性问题A.总分式B.递进式C.并列式课程模块具体内容专家引领.散文的读写结合点.散文的读写结合策略案例观摩.《匆匆》教学片断.《生命生命》教学片断案例点评

1.对《匆匆》教学片断中的读写结合策略运用进行点评2对《生命生命》教学片断中的读写结合策略运用进行点评互动研讨你认为散文如何进行阅读？拓展阅读周军.教学策略[M].北京教育科学出版社，2003课间交互性问题散文最重点的特点是形散神聚（V）课程模块具体内容专家引领

1.童话的读写结合点

2.童话的读写结合策略案例观摩.《丑小鸭》教学片断.《巨人的花园》教学片断案例点评.对《丑小鸭》教学片断中的读写结合策略运用进行点评.对《巨人的花园》教学片断中的读写结合策略运用进行点评互动研讨你认为童话如何进行阅读？拓展阅读汪潮.语文课程与教学论[M].上海华东师范大学出版社，2010课间交互性问题童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事（V）。