《三亚落日》课后教学反思

《三亚落日》课后教学反思-、教学环节简单

1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了中国地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题

2、学习课文部分，我按照自己的“阅读四部曲”一读，生字词;二读，结构脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法一读，生字词学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示字音容易读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友情提示字形容易出错的地方;听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字二读，结构脉络浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文板书真有诗意热带风情落日美景赞叹落日学生交流完，我顺势利导本文结构特点开门见ft首尾照应三读，品读理解出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏出示课件三亚落日一会儿像，一会儿像，一会儿像提示学生，速读三四自然段，搜索信息交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来根据学生的交流，来品味句子，抓关键词体会交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点”交流“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象交流“像跳水员时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”来感受夕阳变化的绝妙然后让学生美美的品读三四段过渡到第二段的学习，品味作者抓事物的特点写景读，领悟写法运用比喻、拟人的.手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今天老师交给你们的金钥匙

3、拓展积累美句1这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中2学以致用“学了就用处处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文出示课件，夕阳日出的图片，学生交流提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能有创意的去说

4、总结作业出示课件第一段话，到底三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》

二、学法引导，写法指导这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，平日的课堂教学，我很注重方法的引导首先是学法的引导从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知识要“知其然，”更要“知其所以然”字词的理解除了可以采用联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词概括段意，可以用摘句法等等写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导从开始的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动具体有趣最后设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性“，让学生能联系生活实际活用学过的知识

三、我的遗憾整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦这跟我驾驭课堂的能力有关所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的【《三亚落日》课后教学反思】。