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文本内容:
《一分钟》课后教学反思优势-教学流程设计合理本节课经过精心设计和多次研究,教学流程设计较为合理,教学目标和重难点设定准确,环节环环紧扣,循序渐进,符合学生的认知规律
二、习惯培养意识较强低年级的学生正是养成良好学习习惯的时候,所以我在教学中格外注意学生的学习习惯,包括写字姿势要正确、站好后再回答问题、用完的文具及时放回、回答问题声音要洪亮等等,帮助学生养成良好的语文学习习惯
三、应变能力较强由于刚刚入职不到一个月,在范写的环节出现一点问题,一位学生指出了我的错误当时并没有紧张尴尬而是非常谦虚而又巧妙的说“这位同学观察的真仔细,这就是老师在预习的时候没有认真,所以同学们在预习或者写作业的时候要认真仔细”这样非常简单的一句话就帮我成功的度过了尴尬的局面,又能鼓励学生在学习的时候要认真仔细不足-教师语言缺乏严谨性低年级的学生正处于语言学习的基础阶段,而我在教学过程中的语言过于随意、不严谨“比如在本节课中,让学生读某个自然段时,我有时说“读第几节”、有时说“读第几段”,语言比较随意,可能就导致一些学生对“自然段的概念模糊,从而影响学生的听课效率还出现了让学生回答问题时说“给我回答”等这些字眼,使学生潜意识认为是在给老师回答,是在给老师学习所以语言比较缺乏严谨性二对学生思维规律把握不牢在本节课中,为了更能突出主人公元元认为“多睡一分钟不会迟到”的想法,涉及到了一个原句与改动后的句子进行对比的内容而在我的教学预设中,忽略了学生的认知能力,在请了几位同学都没能准确地说出我预设的答案,此时我应该出示答案而不是继续找学生回答,从而浪费了时间
三、教学目的明确性较差在本节课中,每一段都有需要学习的任务但有时缺乏经验出现了只让学生盲目的读课文,而忘记了交代学生思考的问题导致了一些学生无目的读书,读书效果比较差,不能及时回答出教师提出的问题从而也没有达到预设的教学效果本节课的板书设计比较简单,没有创新也没有根据中心、关键词等进行美观的设计本节课的板书设计也没有起到让学生能够眼前一亮的效果改进在今后的每一节课中,应格外注意学生的思维和认知规律,再让学生朗读课文时一定要布置任务,让学生带着任务去阅读,这样才能让学生更好地完成学习任务此外,在一些教学细节上也要格外注意,如教学语言的生动化与多样化的规范、板书的设计的新颖性等等最后,教学激情还应加强设计再好的课,教师的状态不佳,也达不到应有的效果所以,我还要调整自身状态,以饱满的热情迎接每一节课,用自身的激情感染学生,使课堂更加活跃,更加精彩【《一分钟》课后教学反思】。