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文本内容:
2016年秋季学期二年级语文学科计划
一、学生情况分析本班小部分同学有责任,在学习过程中能努力向上,认真完成作业经过一年的学习,有一定的识字基础和阅读能力但大多学生识字能力欠佳,有待加强,学生的学习习惯欠佳,有待改进后进生较多,有待老师的耐心指导
二、教材分析.内容及编排本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学每组课文包括导语、识字、4・5篇课文及“语文园地”各部分相互联系,构成一个有机的整体识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动.教材特点⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题而且形式多样有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%课文体裁多样童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性⑷课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学教材的呈现方式,有利于学生学习成果和才能的机会⑹教材内容具有开放性和弹性本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认
三、学习目标
2.认识450个字,会写350个字要求认识的字能读准字音结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力.喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方,有礼貌.对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式,学习写日记这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力.采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水平识字教学与语言积累相结合,尽量体现开放课程理念.在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来.树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯.心情日记继续写,紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。