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2020年秋季学期九年级语文期末教学水平测试质量分析本次期末水平测试卷来自县教体局本试卷紧紧围绕《考试大纲》,紧扣中考考点,共四个大题,25个小题,满分120分,难易得当,现将本次测试分析如下
一、基本情况九年级5班49人参加考试,最高分105分最低分57分,平均分
79.29分,及格38人,及格率
77.55%,优秀5人,优秀率
10.2%;九年级6班50人参加考试,最高分
95.5分,最低分
15.5分,平均分
73.44分,及格30人,及格率60%优秀人,优秀率0
二、试卷得分、失分情况-基础部分1・6题为选择题均属基础题,失分不算严重,但能得满分的学生比重也不大第7题为古诗文默写填空总平均分为
5.4分,出现的问题有字写得不规范,例如“蚕”字上面的横有许多学生写成撇,失分最严重的是最后的填空题“《醉翁亭记》中描写春夏美景的句子”,大部分学生没填出来第9题,从评卷整体情况来看,此题主要考察学生理解表达能力,答题格式应为对阅读的强大功能进行描述,再勉励人们进行阅读体验语言通畅明了,至少用一种修辞绝大部分学生都能把握住答题要点,能拿到满分2分,平均分在
1.6分左右此种题目,灵活,除极小部分不作答外,大多能抓住要点表述,只是欠缺精准完整第11题汉字书写以及书法欣赏从整个阅卷过程来看,能够拿到满分的同学寥寥无几,这体现出学生书写不认真,随意乱画;书法欣赏学生更是难以把握要领,说中要害可见部分学生平时就书写马虎随意!让学生认真书写汉字,爱上汉字仍是今后语文教学工作的重要任务之一—阅读理解第12和13小题,主要考察学生对诗句的理解和赏析通过阅卷,可以看出绝大部分学生对诗句的理解不够透彻,未选对答案,还有相当一部分学生直接未选择,实则可惜;对诗句的赏析大都能把握住答题要点,只要能答到重点词语就能拿到2分的满分,但有少数学生不作答或者乱写而丢分,所以得分率不是很高两题的总分4分,平均分在
1.8分左右,因此,学生透彻理解和注重答题技巧是十分有必要的第14题满分共2分,平均分
1.75分,文言文单字解释共4个,3个课内,1个课外,从答题中可以看出绝大部分学生都能够熟记课内文言文单字解释,但对课外的文言文单字解释就很陌生了,答对的学生没几个,还有些学生答题字迹较乱,有少数学生不作答或者乱写不得分所以满分率还是比较低因此,透彻理解和写好字是很有必要的第15小题,此题主要考察学生对文言文的翻译,关键是现在还要对学生进行课外文言文的阅读理解能力的考察,此题满分4分,平均分
2.5分左右大多数学生对课内文言文的翻译都熟记于心,而对课外文言文的翻译就比较吃力,把握不了关键词的意思,也不能理解全文内容,课外文言句子的翻译答案就千差万别因此,教会学生对文言文的学习方法技巧的掌握,以及对常用文言词汇的积累非常有必要第16小题,此题主要考察学生对文言文内容的理解,此题满分3分,平均分2分左右大多数学生把握不了题目的意思,不能按照要求作答另外,答题和书写不规范,这些都是失分的原因第20小题,从评卷整体情况来看,此题主要考察分析议论文的论证思路,答题格式应为提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)分析议论文的论证思路,其实后”一类表起承转合关系的词语绝大部分学生都能把握住答题格式,能拿到满分(3分),平均分在2分左右做这种题目,尤其要注意开头结尾的表述第21题可以看出绝大部分学生都能把握住答题要点,只要能答到重点词语就能拿到2分的满分,答题不够全面且字迹较乱的只得到一分,只有少数学生不作答或者乱写不得分所以得分率还是比较高因此,透彻理解和写好字是很有必要的第22题85%以上的学生做对了,少部分学生是没有做第23题绝大部分学生都能把握住答题要点,本题3分综合平均得分2分,答题不够全面且字迹较乱的现象严重第24题题目为“文章以‘指尖上的父爱为题有什么好处?”绝大部分学生都能把握住答题要点,能拿到满分(2分),平均分在
1.7分左右该种题目有一定的答题模式,即“吸引读者的阅读兴趣;揭示文章主旨;设置悬念,引发读者思考;充当文章线紫,等,只要回答出两个点就可以得两分,除极小部分不作答或胡乱作答不得分以外,大部分学生都能回答出至少两点,所以的剖析
(二)作文本次测试卷九年级语文作文题目为“路上的风景”,这是个开放性较强、学生可想象和能写的范围较大,这次作文题目的难度与近年学业水平考试和期末考试难度相当,属于较容易的一个作文题本次评改作文按中考评卷的标准进行,基准分把握在38左右,尽量把得分条件放宽,针对此次作文评卷情况作简要的分.审题方面由于这个题目较为开放,可写的内容较多,但学生审题时大多停留在自然界中的“路上和风景”,导致立意较平常化,这里的路可指人生之路、成长之路、生活之路;风景也可以是自己经历过的有意义的场景、事件、所见所感等,还可以是自己看到的感人的一个幕等学生的作文中大多写的是自然界中的风景,多写的是自然景观,没有真正理解出题者的意图,所以作文教学中多引导学生审题.学生优秀作文量较少,大多是在30分至39分间,作文培优教学需加强;其次是学生作文字数不够600字,有的只写了题目,还有一部分题目都没写,对于基础太差的学生也要引导他们如何在作文中尽量能拿到更高的分.总体书写较差,作文书写较好的学生占比不大,一部分学生的字看都看不清楚,太乱,所以多让学生练字,加强汉字书写也是教学中需要更加重视的.加强学生作文选材与表达训练,多让学生积累素材,作文是语文学生综合能力的体现,需要平时多练
三、今后改进措施根据本次学生答题情况,今后将从以下方面进行改进:.夯实基础在不该失分的地方不失分,尤其是字词部分.加强书法作品的鉴赏本次的综合运用考察了学生的书法鉴赏,绝大多数学生不会鉴赏,无从下笔.强化学生识别繁体字现在的汉字书写不再是简单的将所给的词语、句子规范的抄写下来,而是给一幅书法作品,让学生将其用简化字规范工整地抄写下来,难度比以往要难得多,尤其是多数学生不能准确识别繁体字,所以需要加强学生对书法作品及繁体字的识别.加强课外阅读理解无论是文言文还是现代文,都需加强对课外文章的训练,提升学生阅读理解的能力,准确作答的能力.加强书写多给学生时间多练练字,规范书写、工整书写.写作训练平时应该让学生对不同主题的作文进行多次写作训练,指导多读优秀文章,多积累好词佳句,学会运用多种写作手法,提高写作水平2021年3月1日。